基础教育阶段外语教育改革对高校学术英语改革的重要作用

我国高校学术英语改革自2013年在上海试点以来,在全国的发展进程还比较缓慢,其中很重要的一个原因就是我国大部分高校的学生大学英语成绩还不够好,开设学术英语课程困难比较大。本文对这一原因进行了细致分析得出结论,我国基础教育阶段英语教学费时低效是学术英语改革试点八年来难以在全国开展的重要原因,并由此提出现阶段小学自然拼读教学法推广的必要性和迫切性。

学术英语改革中教师投入的制约因素研究

探索课程改革中教师投入的制约因素有助于提升改革实施成效。本研究以活动理论为分析框架,通过开放式问卷调查和主题分析,对制约大学英语教师投入学术英语改革的因素进行分析。结果表明:教师感知制约因素涉及活动系统主体、共同体、规则、中介工具及角色要素,已参与和未参与改革的教师对制约因素感知存在差异。当前阶段,上述要素与学术英语改革客体目标之间存在多层级结构性冲突,成为学术英语改革活动系统的典型特征,其中教师主体是冲突出现和消解的关键要素。为此,大学英语教师应发挥主体能动性,将制约因素转化为促进性资源,以实现改革投入与职业发展的良性互动。

课程改革背景下学术英语教师工作投入研究:一个基于生态学视角的分析框架

教师工作投入是决定课程改革实施效果的关键因素之一。基于生态系统理论,尝试构建课程改革背景下转型学术英语(EAP)教师工作投入的分析框架。转型EAP教师工作投入涉及教学、学习和科研三个方面,包括认知-精力投入、情感投入、社会投入—学生/同事四个维度。将EAP课程改革视作生态系统,教师工作投入及其关联因子可归纳进入微观、中观、外层、宏观四个次系统,系统内和系统间教师主体与关联因子复杂交互、导致EAP教师工作投入与课程改革环境的互促。该分析框架可为针对课程改革背景下的教师工作投入开展实证研究提供思路。

高校学术英语教学改革教师倾向性研究

学术英语教学改革属于我国教育转型改革,对我国高校传统的英语教学提出挑战。探究高校学术英语教学改革教师倾向性有助于促进改革成功。为此,本文基于活动理论,通过问卷调查方式收集数据,并对数据进行编码分组,解析影响教师对改革的倾向性因素。研究表明:影响教师投入改革的因素有主体因素、共同体因素及其他因素。作为活动主体,少数教师对教学改革秉持乐观积极的倾向性,但大多数教师对改革具有防守消极的倾向性。将制约性因素转变成促进性因素,激发主体教师能动性,是实现客体改革目标的关键。

试论通用学术英语教学改革中的传统教师角色——以“知识传递者”和“语言模范”为例

教师角色呈现不应该仅仅取决于来自外界的角色期望,而应该综合考虑社会/教育文化背景、学生和教师自身对教师角色的期望,角色呈现应该是三方动态协商、共建的结果。在通用学术英语教学改革中,知识传递者和语言模范这两种大学英语教师传统角色,从社会文化背景、社会认知理论、社会文化理论和外语教师职业发展等多视角看来,在教师角色呈现中均具有存在的合理性。通用学术英语教学改革中不可对二者断然抛弃,而应该通过引导师生主动改变教师角色期望和对这两种教师角色进行部分转移的方法使之逐渐融入到通用学术英语教学中去。

自我决定理论视角下大学英语教师教学转型的动机研究

文章通过开放式问卷调查,探究大学英语教师由通用英语向学术英语教学转型的动机,基于自我决定理论对动机类型进行分析。结果表明,在学术英语课程改革初期,教师转型主要受自主型动机,即认同调节和内部动机的调控,其中,教师对改革趋势的认同以及对其社会有用性和个人有用性价值的认可是促使教师转型的关键动因。此外,学术英语教学更具专业性与挑战性,更能满足教师对能力、自主和关系的基本心理需要,可为教师转型提供必要"养分"。文章指出:课程改革实施过程中,应唤醒教师的自我专业发展意识、创设支持性改革环境,以激励教师积极转型。

从对话理论看学术英语教师发展中的身份构建和情感变化

教学改革需要关注一线教师的身份与情感。本研究从对话理论视角,采用深度访谈的研究方法,旨在追踪四位学术英语教师在两年时间内的身份构建与情感变化过程。研究发现,在学术英语教学改革过程中,不同的英语教师所关注的改革利益相关者有所不同,与不同改革利益相关者的对话会影响学术英语教师的身份构建和感情变化,而且学术英语教师的身份构建和情感变化密不可分。本研究对参与学术英语改革的一线教师和改革推动者具有一定的启发意义。

活动理论视域下学术英语教师职业发展落差困境研究

本研究以活动理论为框架,通过半结构访谈和主题分析,剖析学术英语教师所面临的困境及相关成因。结果表明:当前阶段,学术英语教学活动中主体定位、中介工具、规则、共同体等要素与学术英语改革客体目标之间存在多层级结构性冲突,该类冲突是由学术英语教师社会赋予身份与自身实践身份间的落差导致。社会赋予身份单一模糊,而自身实践身份多重复杂,教师在各身份构建中均有所投入,但来自院校、同行、学生的支持和理解不足,因而使学术英语教师陷入职业发展落差困境。为此,本研究通过对学术英语教师所面临的困境及相关成因进行分析来探讨解决方法,以促进学术英语改革和教师发展的良性互动。

Research on the design of the multimedia intelligence teaching system based on the oral English curriculum

Applying the multimedia technology to the English teaching is an innovation for the English teaching methods and means, because the traditional teaching cannot solve the problems of listening and speaking locally, but the multimedia teaching can well solve this problem, and can also improve the students＇ English comprehensive abilities. It is a question of the teaching skills whether the teachers can adroitly, effectively and skillfully adopt the advanced teaching methods to implement the teaching.

On How to Achieve the Scientific Transformation From College Integral English to Academic English

In order to meet the trend of China＇s rapid economic and social development and the internationalization of higher education, a new round of college English teaching reform is ready to start. Following the pilot reform by colleges and universities in Beijing, some colleges and universities in Shanghai will also initiate college English teaching reform program this fall. According to SCETFR （Shanghai College English Teaching Frame of Reference）, the core of the new round of reform is to replace the traditional integral or comprehensive English with academic English, and through which to strive to improve students＇ English language ability in academic study and profession, and help them build a strong competence in international exchanges and competitions. The author, based on the status quo of China＇s current college English teaching, made some forward-looking predictions to the reform, and put forward some constructive proposals and measures