“产出导向法”在博士研究生学术英语演讲教学中的应用——以促成环节为例

本文将“产出导向法”应用于博士研究生学术英语演讲教学中,帮助研究生将内容艰深的学术论文引言转化为易于非专业观众理解的学术英语演讲开场白演讲稿。本文先展示教学设计方案,然后根据学生及观摩教师访谈、学生作业等数据汇报教学效果。结果表明,在“产出导向法”的“学用一体”理念指导下,本教学实验的促成环节培养了研究生用英语进行学术交流的“关键能力”,提升了教学质量。

大学生学术英语演讲论证能力发展的个案研究

学术英语演讲中,论证能力是决定演讲质量的关键因素之一。本研究以3名大学生为个案分析对象,探讨他们在学术英语演讲课中论证能力的发展状况及其影响因素。研究发现:学生通过课程训练能在演讲中提供更多的概念定义和推理因素,更频繁使用获取受众认同的策略,有效利用多模态资源;学生的论证能力受到学习经验和特定领域内容知识的影响,课堂教学中的学习支架和互动活动能够促进学生论证能力发展。

大学外语课程思政实践探索——以医学人文学术英语课程为例

该文从课程建设的视角入手,以医学人文学术英语课程为例,从理论构建和教学实践两个方面探索学术英语课程思政教育的路径。研究显示学术英语课程思政的有效实施取决于五大因素,即专业发展需求目标导向,基于教学内容的育人元素,隐性教育策略,现代信息化技术手段和教师胜任力。

On address term translation from the cognitive perspective

This paper studies the address term translation from the cognitive perspective. Concerning the difficulties in rendering the cultural connotations in address terms, the author introduces experiential view and culture model as the guidelines to solve the problems. The results show the significance of bridging the cultural gap in address term translation.