获得感研究现状及其对高校教师学术获得感指标体系构建的思考与启示

目前关于高校教师学术获得感的研究虽有一定的进展,但大多数研究侧重于定性描述与个案分析,缺乏系统的量化分析和全面的评价指标体系,为此,重点聚焦高校教师在学术研究、教学实践和学术交流等方面的获得感,旨在深入研究高校教师学术获得感影响因素及其评价体系。探讨学术获得感的定义、发展历程及其理论基础,充分强调构建科学合理的高校教师学术获得感指标体系的重要性和紧迫性;综合国内外相关研究成果,采用包括专家咨询、头脑风暴、核心小组讨论、深度访谈等方式确定学术获得感的概念框架,提出一套高校教师学术获得感评价指标体系,共涵盖5个一级指标(学术环境、学术支持力度、科研管理水平、个人荣誉与成就感、教改与教学研究)和22个二级指标,以期为我国高等教育的政策制定和实践提供理论与实证支持。

大学生学术获得感的生成机制与提升路径——基于本科毕业论文写作过程的考察

学习收获在高等教育评价中的地位日益凸显,学习"获得感"是评估大学生学习收获的重要方式。基于659名大学生的调查数据,以本科毕业论文写作过程为例,运用结构方程模型从学生对本科毕业论文的重视程度、学生科研基础、教师态度和指导能力等方面考察大学生学术获得感的生成机制与提升路径。研究发现,大学生在本科毕业论文写作过程中获得的"学术获得感"受到学生重视程度、学生科研基础、学生受到的指导强度等因素的影响,其中学生重视程度和科研基础两个个体自身因素影响最大。教师态度和指导能力通过影响学生科研基础、学生对本科毕业论文的重视程度和学生受到的指导强度等中介变量间接对学生学术获得感产生影响。