研究生学术行为规范认知的实证研究及其影响因素与对策分析

通过问卷调查的方式对在校研究生的学术行为方面问题展开调查,根据调查结果分析了当前研究生学术行为的特点及其影响因素,依据研究生学术行为现状的研究结论,从社会、高校与导师三个层面提出应对研究生学术不良行为的对策。

研究生学术行为分析及基本对策

以16所国内高校研究生为调查对象,就研究生学术行为的认知、研究生学术行为规范的现状、研究生学术规范的教育状况、研究生对学术行为规范建设的了解与评价四个方面进行了问卷调查,并以调查结果为基础,分析了当前研究生学术行为的各种表现。针对现状,提出了相应的基本对策。

学术行为规范与失范:价值观取向的解析——基于学术行为选择两难情景故事的实证研究

通过探讨从众论、相对论、利己论、目的论和义务论五种学术职业价值观对学术行为取向的影响,发现义务论价值观在负责任的研究行为、受质疑的研究行为以及学术不端行为中均得到显著性的验证;从众论价值观在负责任的学术行为中得到验证。研究结论印证了对学术行为的义务责任可能存在认知误区,但可借此对学术行为的义务性价值取向的认知,厘清学术组织的规范责任,注重学术共同体价值观与个体学术行为目标的分层整合。

研究生学术行为规范的现状调查及启示

以同济大学为调查对象,就研究生学术行为规范的现状对导师和研究生作了问卷调查。通过分析,提出了有效保证研究生学术行为规范、防止学术不端行为的对策建议。

医学研究生学术行为不端的原因分析和预防策略

医学研究生是医学科研工作队伍的主要成员之一。针对目前医学科学研究中存在的学术造假和学术行为不端问题,并结合医学研究生科研阶段所面临的各种情况,如研究资源分配、科学实验时间、学校及导师对研究生的要求、研究生的自我要求和毕业求职等,探讨学术行为不端形成的原因。同时,从心理学角度分析医学研究生产生上述行为的心理成因,并探讨多种有效措施来预防学术虚假行为的发生。

研究生学术行为规范网络测试数据的分析与启示

以同济大学研究生学术行为规范网上测试系统运行以来的测试数据为样本,通过对不同培养层次、不同学科门类、不同学生类别的研究生答题通过率和各大类型试题的错误情况进行统计与分析,发现问题并提出如何运用研究生学术行为规范网上测试系统开展研究生诚信教育的对策。

关于建立和完善学术行为约束机制的思考

目前我国存在较为严重的学术失范与学术腐败现象,已经对社会构成严重危害。有效遏制学术失范与学术腐败,当务之急就是要建立并完善一套行之有效的学术行为约束机制,构建学术失范与学术腐败"防火墙"。主要应从权力约束、利益约束、责任约束和社会心理约束四个方面建立健全学术行为约束机制,及时检讨修正学术行为,促进学术健康发展。

高校博士生学术行为失范原因调查和分析

为了掌握博士研究生学术失范行为的现状,对北京四所全国重点大学的在校博士生进行了问卷调查,对问卷进行统计,并对不同因素引起的学术失范现象进行了分析。社会环境、学校的制度与教育工作、导师的指导行为和其主观因素都影响博士研究生的学术行为。文中的数据大致反映了不同因素对博士生的影响状况。

大学学术行为失范与规范——基于个体行为与组织行为的二维阐释

学术失范行为的归因不能仅仅追究学术个体本身存在的道德失范问题,还要将其放置于学术组织框架下进行深入认识,并且对于后者的评价与判断应当优先于对前者的道德规训与批判。在此基础上,引导学术个体走向规范的学术行为轨道,是学术界进行自我净化的重要门径。

浅谈规范医学研究生学术行为

医学研究生培养是医生培养的关键环节。本文就近年来逐渐增加的医学学术不良事件的趋势,结合医学研究生的特点,分析该现象可能存在的原因,从提高自身学术修养、突出导师作用及改善学术环境等方面提出预防和解决医学研究生学术不端行为的方法,旨在更好地促进我国医疗卫生事业的发展。

研究生导师在研究生学术行为规范中的作用

探讨研究生学术失范行为与学术不端行为的概念,并通过分析学术失范行为与不端行为发生的原因,深入探讨研究生导师在规范研究生学术行为中所应起到的作用。

研究生学术行为失范的内源性因素分析

研究生学术行为失范的内源性因素主要是学术能力的欠缺,表现在学术积累厚度不足、学术训练强度不够、学术交流质量不高等方面。对此,研究生应重视学术积累、提高积累效率,树立学术信心、勤于学术训练,培养学术交流能力、注重学术交流效果。这样,既有利于强化研究生的学术能力,也有助于减少研究生的学术失范行为。

贵州省高校青年馆员学术行为能力现状调查研究

以贵州省各高校的青年馆员为研究对象,从基本情况、学术价值认识、学术行为能力现状等几方面对其学术行为现状进行了分析,以期为高校青年馆员的培养提供参考。

基于TMCL的应用谈研究生学术行为的规范与引导

学位论文学术不端检测系统(TMLC)的使用引起高校师生对学风问题的广泛重视,对提高学位论文质量起到了积极作用,但TMLC仅仅是一个技术层面的检测工具,其本身仍存在不足之处,其使用不能从根本上解决研究生学术不端问题。文章结合近几年使用TMLC的经验,提出高校应善用TMLC,避免产生"副作用"。

研究生学术行为规范的现状调查及对策——以秦皇岛市高校为例

以河北省秦皇岛市的两所高校的研究生群体为调查对象,就研究生学术行为规范的现状对一、二、三年级研究生及导师、一般科研人员和管理人员进行分层次的问卷调查。通过汇总和分析相关数据,了解到当前硕士研究生对学术规范是有一定程度的认识。同时,研究生在学术研究过程中,受导师和其他科研人员的影响,已经意识到学术行为规范的重要性。但由于了解途径单一,对学术行为规范的认识还较为片面。因此,应提高研究生个人素质、充分发挥导师职能、加强高校对研究生学术行为规范的宣传教育、建立科学的研究生学术评价系统、提高研究生对学术行为规范的认识。

研究生学术行为规范认知影响机制及应对策略研究

文章基于全国70余所高校近2万名研究生科学道德和学风建设宣讲教育调查的数据,建立结构方程模型探究研究生学术行为规范认知的影响机制。结果表明,当前我国研究生学术不端行为现象频发,学生缺乏清晰正确的学术行为规范认知。科学道德与学风建设、生师交流对研究生的学术行为规范认知有直接的正向影响;"功利性"的科研投入与不良的科研环境对其有直接的负向影响;生师交流通过科研投入对其有间接影响。加强系统科学的科学道德与学风建设教育、注重导师的学术榜样激励、营造良好健康的学术环境与氛围是提高研究生学术行为规范认知的重要途径。

教学学术的知行失调:教学学术感知与教学学术行为的关系研究

教学学术理念的提出与广泛讨论引发了大学教师对教学活动的反思,并在一定程度上促进了大学教学质量的提高。然而,教学学术理念的获得与认同却并不意味着教师具有较高的教学学术水平。文章以教学学术的三维矩阵模型为理论基础,从教学学术感知的角度对大学教师教学学术的三种成分进行了验证,发现大学教师在教学学术中存在知行失调现象,并对教学学术的感知成分和知行失调进行了现象描述和原因分析。

高校学术行为异化及对策研究--基于布尔迪厄场域理论视角

布尔迪厄的场域理论为高校学术行为的异化和科学化研究提供了新视角。从布尔迪厄场域理论视角来看,高校学术行为存在异化现象:学术资本的优势累积导致学术行为的浮躁和趋同;学术场域的利益资本主导导致学术行为逻辑的扭曲;学术场域的过度封闭导致学术行为中的宗派主义;学术竞争策略的不当导致学术行为偏离学术轨道。为解决这些问题,需降低消极学术资本积累优势导致的学术浮躁和学术趋同;削弱学术系统主体利益的资本性以增强文化实质资本的主导性;构建宽松适度的学术系统场域以克服学术行为宗派主义和学术行为策略异化。

基于“非连续性教育”的研究生学术行为引导路径研究

连续性教育以道德教育和制度约束的方式对抗研究生学术行为问题,忽视了关注研究生的精神世界,规范有余而引导不足。非连续性教育认为因中断学生连续性发展而被排斥的偶然事件隐含着教育契机。非连续性教育形式主要有危机、遭遇、唤醒、告诫与号召,将其应用于研究生学术行为引导中能够弥补连续性教育的局限。为此,要通过培养教育者的精神自觉、培养研究生的判断能力、构建乐群性研究生同伴学习共同体、营造向善的学术氛围等方式打造适宜非连续性教育开展的教育环境。

从学术行为视角探讨博士生国家奖学金的评选标准问题

国家奖学金作为博士生培养过程中重要的一项激励措施,其评选标准影响着博士生的学术行为,关系到博士培养质量。当前国家奖学金的评选标准细分为国家、院校、系所三个层面,在承担直接评选的系所层面,呈现出“重科研成果”“依据科研成果的层次与等级差额赋分”“采用数量相乘累加计总”三大特点。现有国家奖学金评选标准让博士生学术投入时间增多、重视产出,但也使得博士生学术投机行为增多、潜心研究的耐心降低、学位论文有效投入减少。化解现有国奖评选标准带来的问题,需实现评价标准从学术成果的量化累加转向代表作评价,给予基础研究成果更高的加权系数,强化小论文与博士论文的关联程度。