护理研究生Seminar模式构建的行动研究

目的构建护理研究生学术讨论课程(Seminar)模式并验证其效果。方法采用行动研究法,对山西医科大学2015~2017级护理研究生通过计划、行动、观察、反思循环过程在课题实践期组织Seminar。通过科研动机量表(the research motivation scale,RMS)、护理研究自我效能感量表(nursing research self-efficacy scale,NURSES)、护理人员科研能力自评量表(scientific research ability self-evaluation rating scales of nursing staff,SRASES),收集资料发现问题,改进教学模式。结果(1)持续改进构建以课程设置、内容、课堂组织为框架的Seminar模式。(2)RMS总分及各维度得分逐年提高,且按年份顺次提升,差异均有统计学意义(均P<0.05)。NURSES总分及“获取科学知识资源”“集体研究效能”“理论研究与应用”得分逐年提高;“评判性阅读量性文献”“评判性阅读质性文献”“集体研究效能”得分从第1年开始提升,“获取科学知识资源”“理论研究与应用”分别从第2、3年开始提升,差异有统计学意义(均P<0.05)。SRASES总分及其各维度得分均从第2年开始提升,且逐年提升(均P<0.05)。结论新构建的Seminar模式对护理研究生科研动机、科研效能感和科研能力的提升呈现实效。