基于学术话语能力构建的学术英语“读—写—说”课程模式探索

近年来,学术英语教学成为国内外语界研究热点,研究趋势由理论层面逐渐转向教学实践研究。文章从目前高校学术英语课程中存在问题入手,探索学术英语“读—写—说”一体化教学模式的构建,以期提高本科生的学术读、写、说水平,推动批判性思维发展,促进学术观点表达,全面提升学术话语能力。

中国学生学术话语能力发展与教学有效性研究

学术话语能力是国际化人才培养的重要方向,有助于学生参与国际学术交流,对话学科共同体。然而,现有文献往往只从不同侧面描述学术话语特征,缺少对学术话语能力核心要素的梳理与构建,难以评判学术英语教学对提升学生学术话语能力的效果。本研究基于Bhatia(2004)的话语能力维度,解构学术话语能力,并根据自建对比语料库的统计数据,分析中国英语学习者学术话语能力的薄弱之处。在此基础上,跟踪18周学术英语教学,实证分析学术英语主要教学路径对学术话语能力培养的针对性及有效性,进而提出发展本土化学术英语教学的对策与建议。