小学数学教材“学材化”的转换策略——以《小数的初步认识》教学为例

教师须从整体上理解课程标准和数学教材,通过对教材内容的选择取舍、有效创生,切实地还“学”于生,努力把教材从“教”的材料转变成“学”的材料。以《小数的初步认识》教学为例,围绕教材学习主题创生学材,支持知识经验的生成;围绕教材知识结构创生学材,贯通知识间的联系;围绕教材基本线索创生学材,促进能力、品格等全面发展。

结构化:初中历史“非连续性文本”的学材化应用——以部编版历史教材《明朝的对外关系》一课为例

在部编版初中历史教材中存在类型多样、数量庞大的“非连续性文本”,对于培养历史学科核心素养具有不可替代的作用,但因其片断式、碎片化的形态给教学带来了许多困惑。因此,优化“非连续性文本”教学成为落实国家课程方案的应然选择。建立学习要素之间的关联,通过图导目标、提炼概念、全程评价等策略,有利于实现学习目标、学习资源的结构化和教学评的一体化。实践表明,结构化既是破解“非连续性文本”缺陷的有效路径,又是实现教材向学材转变的有益尝试。但同时也需要处理好结构化与科学性、整体性与局部性之间的关系。

英语教材“学材化”探析——以《普通高中英语课程标准实验教科书》为例

现运用"学材化"理论分析了四川省《普通高中英语课程标准实验教科书》,发现该套教材在内容的选择标准、组织方式和呈现方式上都体现了"学材化"特征。英语教师在使用此套教材时,应认真体会"学材化"教材的特点,平衡教师、学生、教材三者之间的关系,为学生搭建好"支架",提高教学效果。

中职英语教材“学材化”的必要性和可能性探究

中职英语教学中的诸多问题根源在于"目中无人",忽略了学习主体—学生的特征和需求。进行以学生发展为本的教学教材改革,是改善中职英语教学现状的需要,是对教科书"学材化"兴起之时代潮流的顺应,是对新一轮职业教育课程改革号召的响应。主体教学理论、建构主义理论、发展心理学理论等为中职英语教材"学材化"提供了理论依据,国内外相关研究成果可提供经验借鉴,国家政策提供了大力支持。这些都充分体现了中职英语教材"学材化"的必要性和可能性。

高职《机械工程应用技术》课程“学材化”教材建设研究

本文依据“三教”改革任务的要求,分析高职教学教材存在的问题。提出高职《机械工程应用技术》“学材化”教材建设研究思路,并分析确定课程职业能力培养目标。以项目为导向,整合课程学习内容,按照高职生起点不同,采用分层次的模块化组合形式,让不同层次的学生都能体验到学有所得的乐趣,能有效地促进学风的建设和良性健康的发展。

从认知耗散结构的形成看教科书“学材化”的功能

从认知结构是一个开放系统,认知结构的转变是在远离平衡态时实现的,认知结构存在非线性的相互作用和存在涨落四个方面,论证了学生的认知结构是一种耗散结构,进而阐述了“学材化”教科书在认知耗散结构形成过程中的作用。

自动化低年级大工程观学材化教材建设

“大工程观”要求体现多学科整合,突出基本概念和原理,强调基本技能实践操作,坚持责任意识导向和正确的价值观,培养学生的工程能力、自主学习能力;“学材化”要在内容选材、内容组织、呈现方式以及资源建设等几个方面坚持以学生为本,在追求教材与课程逐渐趋同过程中持续开展教材建设。

技工院校校本教材“学材化”建设探索

教材作为师生教学活动的重要载体,对教师的“教”和学生的“学”具有举足轻重的作用。但在使用中发现,许多教材多是从“教师教”的角度去编写,较少从“学生学”的角度去开发。如何在技工院校教材建设中体现“以生为本”理念,并由此开发出满足师生教学要求的“学材”,是亟待职教人解决的问题。

“数字化”和“微时代”背景下的职业教育“学材化”思考

'数字化'和'微时代'加剧了学习的'碎片化',使利于学生'学'的'学材化'成为了不得不面对的问题。相对于'学材化'的'教材化'教科书,是站在利于教师'教'的立场上的,是以概念、原理、定律等抽象的命题为特征的;而'学材化'的教科书则是规避这些抽象命题,而以具身、寓居、融入、亲知、具象、情境、行动、个别、完整等为特征和专业用语的。范例、叙事、情境、行动,是目前所意识到和应当开发的职业教育'学材化'教科书的体例。

基于新课标的高中英语教材“学材化”研究--以普通高中课程标准实验教科书为例

本文以普通高中课程标准实验教科书为例,通过对其五本必修教材的文本解析,分析了其现行版本在“学材化”方面的具体表现,即素材选择的真实性和综合性;材料呈现的生动有趣以及活动设计的丰富多样。并结合2017版新课标,讨论了其在中国母语文化输出方面的不足之处。基于此,提出要充分发挥现行教材的“学材化”特点,教师应当挖掘教材的思想性,合理修改教材,并且充分把握素材的具象性。

英语教科书“学材化”研究综述

本文通过主题查找的方法,对中国知网(CNKI)数据库中所收录的关于英语教科书'学材化'的期刊文章及相关硕、博士论文进行了梳理与分析。在国内,关于学材的研究一直呈上升趋势,但关于英语教科书'学材化'的研究还处于起步阶段。即便如此,其对英语教科书'学材化'内涵、特征及理论方面也做出了不可磨灭的成果。因此,作者期望对以往相关文献的梳理会对将来国内英语教科书'学材化'方面的研究具有一定的启示和参考作用。

《牛津高中英语》的“学材化”研究

近些年来,随着教育改革的不断推进,我们对教育的认识不断加深,教材的内涵正在不断扩大,我们的英语教科书也逐渐从以教师为主体的＂教材＂转变为以学生为主体的＂学材＂,更关注培养学生的语言运用能力。基于此,本文主要探讨了译林版《牛津高中英语》的＂学材化＂。

新型活页式教材的策划与实践

【目的】文章从出版社视角探讨活页式教材的开发与实现。【方法】结合职业教育的教学要求分析活页式教材开发的实际需求,根据活页式教材的优势分析延伸至本科实践性教材的可能性,讨论活页式教材的潜在市场需求。【结果】归纳出活页式教材以任务为单位组织内容、体现任务导向;知识点碎片化、内容模块化;理论和实践一体化;教学场景数字化、教学内容信息化、内容更新及时化;教材学材化的内容特点。【结论】根据结果给出活页式前期策划路径、编写路径和出版路径的特点和实现方法。

高校教材建设的时代性要求研究

教学模式、学生素养、教育内容、教师角色、教材编写手段、信息承载和传递方式、我国高等教育由精英教育转为大众教育、人才培养由知识传承转向知识素养能力三位一体等变化,要求高校教材建设与之相适应。教材内容时代化,形式立体化,表现多样化,体系干线化,知识素养能力培养一体化,建设理念"学材化",建设手段现代化,是信息时代对高校教材建设的新的必然要求。

理实结合 打造国家级精品课程——浅谈商务谈判精品课程的建设历程

广东农工商职业技术学院商务谈判课程从实践内容的碎片化技巧到形成课程体系再到实践过程的体系化,从教材到学材,经过20年的历程,打造成一门国家级精品课程。在商务谈判精品课程的建设中,不断吸收最新的商务谈判自身理论和课程理论,深刻理解"五个一流"具体内容的意义,以先进的教育理念、课程理论为指导,牢牢把握职业教育突出实践教学的类型特点。

大数据时代背景下大学生自学能力培养

大数据技术为自主学习提供了便利。笔者建议通过教育引导激发自学兴趣、自学能力和自学环境三个维度,自学意识培养、自学策略指导、教学改革、学材建设、多元评价体系优化等五个方面来提高学生自学能力。

倾心关注儿童的写

统编版小学语文教材的写作内容编排,继承了上个世纪我国写作教学的一个重要传统——"我手写我口",紧贴儿童的生活和心理设计写作任务,让写作真正成为儿童发现自我、认识世界、与他人进行交流的工具。统编教材还在"学材化"的道路上迈进了一大步,通过例文、提示、图形等各种形式,千方百计地鼓励、激发和帮助儿童写作,使教材从传授知识的用具向儿童言语实践活动的学具转变。

从教材内容和组织视角看译林版教材的特点

＂学材＂这一称谓随着新课程的发展与推进越来越被广大学者以及教师所看重,本文从＂学材化＂这一角度对高中英语教材进行了分析,从知识能力与情感、智力与学习策略形成以及教材的可读性三个方面作了简要的阐述。

三维针刺C/SiC刹车材料的热物理性能

通过化学气相渗透(CVI)法结合反应熔体浸渗(RMI)法制备了三维针刺C/SiC刹车材料,系统研究了三维针刺C/SiC刹车材料的热物理性能。结果表明:C/SiC刹车材料的热膨胀系数随温度升高总体呈增大趋势,但呈规律性波动;在相同温度下,垂直于摩擦面方向的热膨胀系数远大于平行方向的。从室温至1300℃,平行和垂直于摩擦面方向的平均热膨胀系数分别为1.75×10-6K-1和4.41×10-6K-1;C/SiC刹车材料的比定压热容随温度的升高而增大,但增大速率逐渐减小。温度从100℃升到1400℃,其比定压热容从1.41 J/(g.K)增大到1.92 J/(g.K);C/SiC刹车材料的热扩散率随温度的升高而降低,并趋于常量。平行于摩擦面方向的热扩散率明显大于垂直于摩擦面方向的热扩散率。