学材重构:促进学生学习的教材观

在课程改革的背景下,教师作为教材的解读者与组织者,应将教材转化为有利于学生学习的学材,以学材观审读与研析教材,在文本转换中实施学材重构。研究者通过研究教材内容的重组与学材观的建立、学材视域下学生主体性的认识以及整体观下的学材重构,并以基本不等式为例,阐释学材重构的教学意义,促进学生对知识本质的理解。

初中数学学材重构与教学创新——以浙教版“一元一次方程”教学为例

如果说教材是相对于教师而言的,那学材就是相对于学生而言的,这实际上是一个教学视角切换的过程,教师将教学以及教学研究的视角从教师切换向学生,那对教材的审视自然也就会转向学生视角,于是在对教材进行利用的时候,就要考虑这些内容的设计与编排如何才能符合学生的学习需要.学材重构在初中数学教学中有着很大的创新意义,具体表现有两个:一是学材重构可以让教师的教学重心有效地向学生偏移,二是学材重构可以为学生的数学学习打开一个新的空间.