加强学校体育工作 协同体校合作办学——长兴县龙山中学的实践探索

在国家要求加强学校体育工作和长兴县教育局积极推进学校体育改革的背景下,长兴县龙山中学一方面加强日常的学校体育工作,以促进学生全面均衡发展,另一方面协同体校合作办学创立体教融合班,探索了培养竞技体育人才综合素养的实施路径。

医院“双师型”教师发展通道和培养途径研究——以南华大学核工业卫生学校与某医院合作办学为例

以在学校——医院合作办学中,医务技术人员发展为"双师型"教师为例,提出合作双方要设置好"双师型"教师发展通道,制定"双师型"教师发展的激励机制;为技术人员发展为"双师型"教师提供教师素养成长的活动平台,如开展教学实践,开展教学科研,开展校本课程和促进教师反思性学习和群体性学习等等。

中外合作办学高校辅导员队伍建设分析

辅导员在中外合作办学高校的学生管理中具有重要的作用。为有效提高中外合作高校辅导员队伍建设质量,基于国内外高校辅导员的差异分析得出中外合作办学高校辅导员队伍建设的要求,针对当前辅导员队伍建设中存在的问题进行原因分析,并从辅导员的工作认识、综合素质和学校的管理制度三个方面提出了改进对策。

中外合作办学模式下高等学校生物化学课程全英文教学实践

文章首先分析了生物化学课程全英文教学学情,然后论述了中外合作办学模式下高等学校生物化学课程全英文教学实践,包括根据专业设置和需求,实现教学目标;根据培养方案,调整教学内容,选择合适的教材;采用多样性的教学方式,提升学生主动学习能力;等等。

山东省教育厅等5部门关于印发《山东省高等学校校企合作办学管理办法》的通知(鲁教高发〔2022〕1号)

各高等学校,有关企业:根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国劳动法》《中华人民共和国高等教育法》《中华人民共和国职业教育法》和《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》(国办发〔2017〕95号)、《教育部等六部门关于印发<职业学校校企合作促进办法>的通知》(教职成〔2018〕1号)、《教育部山东省人民政府关于整省推进提质培优建设职业教育创新发展高地的意见》(鲁政发〔2020〕3号)。

我国高等学校中外合作办学研究综述

中外合作办学发展十余年来,已逐渐成为中国教育对外交流与合作的一种新形式,本文主要对中外合作办学的国内外研究现状、存在问题进行评价,并对我国中外合作办学的发展前景进行展望。

学分互认制度促进地方高等学校合作办学的研究

高等学校之间推行“学分互认”促进校际间的交流与合作,既可有效提升地方高等学校的办学水平,又能促进国内高等教育与国际高等教育接轨。文章阐述合作办学在地方性高等教育发展过程中的重要性,分析目前国内高校存在的问题以及合作办学的现状。介绍国外学分互认对高等教育发展的影响,论述学分互认制度可作为我国地方高等院校合作办学的切入点,起到以点带面的积极作用。简要介绍了地方高等学校之间学分互认的可行模式和办法。

实践“学校+公司”校企合作办学新模式 培育“四位一体”高素质技能型人才

株洲职业技术学院是2005年由株洲第一职业中专学校升格而成的地方性高等职业院校。长期以来，学校始终坚持“贴近市场、服务社会、自主发展、开放办学”的办学理念，先后与南方阀门、时代电气等百余家企业建立了校企合作关系，在长期的校企合作办学的探索实践中不断总结、提高、巩固和深化，进而形成了“学校＋公司”的校企合作办学新模式，构建了“知识（Knowledge）-技能（Skin）-能力（Ability）-其他特质（Other Characteristics）”（以下简称“KSAO”）四位一体的人才培养体系，逐步形成了学校鲜明的办学特色。

民办学校与政府互动合作关系的基础和路径

在提供有特色高水平的教育服务上,我国政府部门和民办学校为了更加自觉、更为主动、更用合力、更有作为地推动民办教育改革和发展,无论从理论还是实践看,双方都显现出互动合作的新型关系特征。政府部门为构建这种互动合作关系,需要明确有关政策规定,夯实大力扶持和规范管理民办教育的法规依据;健全各类工作机制,有效履行政府发展民办教育的重要职责;培育规范中介组织,拓宽共管共促民办教育发展的空间;综合运用各种手段,提高政府的民办教育管理和服务能力。

高等学校中外合作办学的教育理念及实施策略

本文从高等学校中外合作办学的实践经验出发,探讨了高等学校本科层次中外合作办学的基本思路和教育理念。在分析中外高等教育人才现、学生培养方式以及学校管理机制等方面差异性的基础上,提出了国内高等学校在实施中外合作办学时所应采取的策略。

政府与民办学校合作关系的构建——以政府购买教育服务为例

政府与民办学校合作关系是指政府基于尊重民办学校自主权、维护民办学校公共性,承担民办教育财政责任而与民办学校形成的资源共享、优势互补,共同生产和提供教育服务的新型权利义务关系。政府购买教育服务则是构建政府与民办学校合作关系的主要实现方式。就我国而言,政府向民办教育机构购买公共服务的主要方式有两种,即合同制和直接资助制。政府向民办学校购买教育服务,建立与民办学校的合作关系,将引发政府与民办学校法律关系的深刻变化。

职业学校多元化合作办学的模式与机制

当前,职业学校的职能已经由单纯的职前教育向职前教育、社会培训及终身教育的多重方向转变,以往仅仅面向应届初中毕业生的办学模式已经不再适应学校和社会的发展。职业学校必须通过多元化合作办学,

高等学校中外合作办学教学质量监控的战略思考

中外合作办学是我国高等教育新兴的办学模式,具有独特的教学模式,且表现出多元化特点。教学质量是中外合作办学发展战略的重要问题,而教学质量监控是中外合作办学发展的重要保证。结合中外合作办学的自身特点,制定有效的监控手段,对中外合作办学的发展具有极其重要的战略意义。

中外合作 学分转移:在办学体制改革中搭建人才成长的立交桥——北京国际职业教育学校中外合作办学的重要启示

北京国际职业教育学校中外合作办学专业的改革实践,提供了落实《教育规划纲要》战略目标的有效培养模式,给予我们许多重要的启示:实现了"中职高延",开启了中等教育与高等教育有效衔接的"直通车";成功搭建了人才成长的立交桥;采用了先进的"学分积累与转移制度",有助于提高教育的国际化水平,促进终身教育体系的创建;提供了借鉴国外先进教育制度的成功经验。

谈学校与医院联合办学的利弊及对策

孝感市中心医院是一所三等甲级医院,除具有医疗、科研和预防等功能外,还担负着一定的教学任务,每年有近 300名大中专医科院校的实习生和近百名进修生在医院实习进修. 2000年,医院同时与咸宁医学院和孝感市职业技术学院联合办学,分别签定了每年承担本科生 120名和专科生 110名临床教学任务的合同,即五年制临床医学本科生第四学年来医院接受临床课教学,三年制高职生第二学年来医院接受临床课教学,从 2001年起,合同已正式执行.医院、学校联合办学是一种跨行业的强强联合,是优势互补,笔者认为有利也有弊.

借得“高枝”育新梅——江苏省溧阳中等专业学校校企合作办学模式探究

“企业冠名、定向培养”是我校根据社会经济发展对人才的需求探索实施的一种较为成功的人才培养模式．是“产教一体、工学结合”的重要内容之一。江苏省溧阳中等专业学校作为省“首批”四星级学校，2010年度国家中等职业教育改革发展示范学校，各项工作锐意进取，敢为人先，

江苏职业学校校企合作办学模式的实践与反思

职业教育直接影响经济发展方式转变和人才强国战略的实现，校企合作办学是职业学校发展的现实需要。江苏职业学校通过实践，校企合作办学形成多种模式，取得了成效，但在合作办学中也存在诸多问题。要推进校企办学的深入，就必须深化校企一体的发展理念，完善校企一体的法律政策．建立公平合理的利益分配体系。建立长效可持续的互动机制，探索新型合作的办学形式．真正实现校企一体办学。

华南师大海外合作办学案例研究——以菲律宾光启学校中文项目为例

随着高校国际化发展,校际交流日渐增多,教育合作项目也呈增长态势。本文以华南师大海外合作办学项目成果之一(菲律宾光启学校中文项目)为例分析了该项目运营主要情况,所取得的宝贵经验,同时也指出了存在的问题,提出建议,以期对该项目今后长远发展提供参考。

医学院校与医院合作办学浅析

合作办学是一种新型教育形式。广州医学院积极进行教学体制的改革，使广州市第一人民医院等四家三级甲等医院成为附属医院，这对于广州医学院发掘和利用临床医院的教学资源、开拓发展空间。减少浪费、减少重复建设，对于医院通过医、教、研的同步发展来提高医院综合素质、增强医院的活力有着重要意义。

医院办学 砥砺前行——贵州省人民医院护士学校的办学故事

贵州省人民医院护士学校（以下简称＂护校＂）创办于1958年,学校隶属于贵州省人民医院,是企业办学。企业办学在我国经历了一段曲折历程,在21世纪初那场让企业＂减负＂,避免＂企业办社会＂的变革中,大部分的学校从企业剥离,或交由地方,或在转制不包分配后,渐渐消亡。地处经济落后地区的贵州,一所医院办的学校竟然好好地活了下来——护校2007年被评为贵州省重点中专,2009年被评为国家级重点中专,2010年被列入教育部骨干及地方特色专业学校,2013年被列为国家中等职业教育改革发展示范学校建设单位。这种情形并不多见。