学校个性、文化传承与校本课程

学校个性、文化传承与校本课程三者彼此关联。学校个性基于学校的文化，而学校的文化包括文化的传承：文化传承与文化个性主要通过学校课程实现和彰显。

关注学校文化建设,促进学校个性化发展

加强学校文化建设,促进个性化发展,是一所学校提升核心竞争力的重要选择。既要注重继承学校历史传统,又要植根于地方文化土壤,既要立足于弘扬优秀的民族传统文化,又要以开放的胸襟吸纳其它民族文化中的有益成分,才能打造出具有特色与实力的学校文化,从而实现个性化发展,在激烈的竞争中站稳脚跟,为地方经济社会发展发挥应有的作用。

学校个性化 教育人本化

为适应改革开放的新形势,学校要办出特色、有个性。具体到学校,要采取普及计算机、增强教师、学生科研意识、开辟社区学习基地等措施;相应地,教育实现人本化的措施,包括依法治教、重视个性化教学、研究教育创新评价、重视网络学习等。

营造校园文化氛围 彰显学校个性魅力

石家庄市市庄路小学以"文化育人"为指导,营造"文化育人"的校园氛围,使校园充满文化气息,使广大师生感受到了校园精神生活的甘甜和心灵的愉悦,同时激发了师生爱校及乐教、乐学的热情。

学校个性文化建设呼唤常识性回归

学校文化建设如何形成独特的个性,形成学校文化的核心发展力？学校文化如何融入、引领学校教育教学改革？2018年5月上旬,四川省第13届初中共同体＂校长论坛＂在宜宾兴文县香山民族中学举办,来自全省初中共同体成员学校校长,以及兴文县教育局行政、业务部门管理干部、中小学校长共300多人出席校长论坛,主题聚焦＂走向高品质的学校文化个性修炼＂,包括小学文化个性修炼的价值意义、学校文化个性的内涵特征；学校个性文化的体系建构，学校个性文化如何融入课程、引领课堂，学校文化价值共同体建设策略等，经主题发言、现场讨论、主持串评、专家指导等方式，形成了指导学校文化建设、深化学校课程教学改革等富于价值的认识成果和实践策略，本刊特辟专题呈现，以备参研。

学校个性的本质是文化个性

顺应每一个学生发展的差异需求,学校发展已由“千校一面”的同质化时代进入“特色立校”、“一校一品”的个性化时代。创办个性化学校的过程实际上就是深刻理解和把握学校个性或特殊性的过程,因为学校条件不同、情况各异,在建设和发展上必须保持区别、体现个性,只有这样,我们的教育才能更好地服务于学生,而不是让学生来适应教育;只有这样,学校自身才有存在的价值和生命力,才会具备自己的核心发展力。

学校文化建设的行动和思考

学校文化是学校生命所在,是学校个性的升华,是学校发展的土壤。笔者在分析学校文化概念和结构等的基础上,以研究的视角展现学校文化建设的思路和过程、途径和方法,以期为变革情境中学校文化建设提供实践案例,同时审视学校文化建设中的经验和问题,对教育高质量发展下的学校文化建设进行再思考。

学校实施个性化发展策略若干问题的认识

如何提高学校的办学水平是当前基础教育发展面临的一项重大课题。当然,影响学校办学水平的因素是多方面的,但是,笔者认为,一所学校是否已形成一套符合自身实际的发展策略,并付诸实施,这是办好学校的首要问题。本文就此谈一些基本认识。

浅谈高等职业学校的个性发展

高等职业学校肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命,只有个性化发展才能顺利完成这一神圣任务。其个性化主要体现在文化个性、人才优势、专业特色、区域特色等几个方面,高等职业学校的个性发展也是其作为公共产品履行公共服务职能的必要前提。

学校文化个性化建设中乡土文化资源的应用

在农村中小学文化建设中引入乡土文化资源,是农村中小学文化建设的现实需要,也是农村中小学文化个性化的必然路径。以乡土文化为基点的农村中小学文化个性化培育和发展,实际上是对乡土文化的传承和创新。乡土文化融入学校文化的前提和基础是正确把握乡土文化内涵实质,提炼乡土文化精神和核心价值;关键是把乡土文化精神和核心价值融入学校精神文化,内化于神;难点是把乡土文化精神和核心价值践行于学校文化实践体系,外化于行,物化于形。

学校适应学生：对日本一所个性化学校的个案研究

当前日本义务教育面临着诸多现实问题,这正是日本义务教育学校"教育力"下降的具体表现。上个世纪90年代以来,一批旨在提升学校"教育力"而"向教育挑战的个性化学校"开始在日本各地出现。树之国儿童村学园是其中一个典型代表,对其进行全面而深入的剖析,可以在某种程度上对日本个性化学校的办学特色、教育理念、课程实施等有一个深刻的理解和把握,也可以为深化我国的基础教育课程改革提供可资借鉴的经验。

沉淀历史底蕴 彰显学校个性——略论办学特色

关于办学特色,得到比较广泛认同的观点是教育部高等教育教学评估中心主任刘凤泰同志的表述:"办学特色是指学校在长期办学过程中积淀形成的、本校特有的、优于其他学校的独特优质风貌……"。如果说,办学理念体现着一所大学的灵魂,就像一首流动乐章的主旋律,悄然沁润、流淌在校园的每一个角落,而大学办学特色则是这部华彩乐章中跳动的音符,彰显着学校的个性与活力。

个性化学校必须有个性化的办学理念

顺应每一个学生发展的差异需求,学校发展已由“千校一面”的同质化时代进入“特色立校”、“一校一品”的个性化时代。创办个性化学校的过程实际上就是深刻理解和把握学校个性或特殊性的过程,因为学校条件不同、情况各异,在建设和发展上必须保持区别、体现个性,只有这样,我们的教育才能更好地服务于学生,而不是让学生来适应教育;只有这样,学校自身才有存在的价值和生命力,才会具备自己的核心发展力。

试论办学特色与特色学校的关系

试论办学特色与特色学校的关系成都市教育科学研究所顾颉当今，世界基础教育改革的趋势之一是发展教育的民族特色、地方特色和个性特色，为青少年的全面发展和个性健康发展提供更为有利的条件。《中国教育改革和发展纲要》（以下简称《纲要》）明确提出，中小学要＂办出各...

学校记忆:一座教育的富矿

学校记忆是学校成员共享往事的过程和结果,是一座教育的富矿。学校记忆具有凝聚组织、服务运转、干预制约、积淀文化、共享信息、全息育人、塑造个性、检索探究等功能。但不少学校对坐拥的财富浑然不知,疏于记忆、人为毁损、抽象虚化、忽略大众、尘封隔离、冲突失控、消极阻抗、困于校园等问题不同程度地存在。学校要善于丰富和挖掘学校记忆资源,并利用学校记忆设计学校发展,营造文化氛围,生成教育智慧,推动课程校本化,促进学生品德养成,实施人文管理,铸就学校个性。

推进教育强国建设

把握好建设教育强国的两个关键点熊丙奇认为,处理好“五个重大关系”,为建设教育强国提供了明确的行动指南。其关键有二:一是建立与教育强国相匹配的现代教育评价体系,破除教育评价中存在的唯分数、唯升学、唯学历等顽瘴痼疾,扭转办学中存在的功利化、短视化倾向;二是建立与教育强国相适应的现代教育治理体系,通过强化依法治教,落实和扩大学校自主权,建立现代大学制度,在规范办学基础上,激发学校活力,办出学校个性、特色,全面提高人才自主培养质量。教育不仅是民生,更具重要战略地位。

校本课程开发的个性化问题探讨

个性化是时代发展的要求，也是校本课程的价值追求。“学校个性化”、“教师个性化”以及“学生个性化”是校本课程开发的三个立足点与归宿。通过对校本课程开发以及时代背景下个性化的理解，以牌头中学为例，初步分析了校本课程开发中个性化体现的具体内容以及实践方法，以期对中学校本课程开发提供一定的思路和参考。