学校仪式教育的现实困境及变革之路

学校仪式教育作为学校教育的重要组成部分,是学校教育中不可或缺的内容.不可否认的是,当前我国学校仪式教育面临着诸多现实困境,主要体现为:缺乏实质性的内容,形式主义严重;功利主义倾向过剩,缺乏人文主义关怀;仪式教育活动不能满足学生发展的现实需求,德育功能弱化;活动设计只关注学生,存在教师自我身份的缺席现象.因此,需要对学校仪式教育进行变革:统筹安排,使内容与形式达到统一;杜绝功利化的目标追求;开展与学生发展需求相匹配的仪式活动;活动设计注重师生的共同在场.

仪式教育:为生命成长奠基

仪式教育是学校文化建设的一部分。学校仪式教育相对于普通的德育活动，具有群体认同性、实践体验性、心理暗示性、内容外显性等优势。在组织仪式教育时，必须遵循规范性原则、创新性原则和文化性原则。对于学校而言，有两条有效的仪式教育组织策略：一是基于学生成长需要组织仪式教育，二是基于学校文化特色组织仪式教育。

举足轻重的仪式感——浅谈初中德育活动中的仪式教育

自古以来,我们中国人特别注重仪式感。“仪式”指举行典礼的程序、形式。仪式具有象征性,情境性,参与性和群体性等,是为了表达某种精神需求,在特定的场合中,参与者用心感受,深刻体验,获得精神上的满足。学校教育是塑造人性和传承文化的方式和手段,以培养健全的人格为目标,学校是一个充满仪式行为的地方,小到上课前向老师问好,每周的升旗仪式,大到开学典礼、毕业典礼等。学校仪式还具有其自身的独特性,在特定的教育目标下,营造具有德育意义的情境,对学生能产生潜移默化的影响。