非遗传承主体在学校传统音乐教学中的困境

该文以秦安小曲传承主体为例,探讨非遗传承主体在学校音乐教学中存在的困境问题。通过对秦安小曲传承家族高志堂进入校园的教育周期研究我们发现,业界存在着非遗传承主体的文化精神非主流认同、教育周期的离散化等困境。经过反思,对“传统”建立一种新型的信任关系,是中华优秀传统文化传承的重要筹码。