近代我国学校体育制度变迁过程探析

以制度变迁理论和嵌入性理论为理论基础,以1904~1937年间我国学校体育制度变迁过程为具体研究个案,将其演变过程划分为移植、发展和转型3个阶段。通过对3个阶段中的行动者、制度逻辑及制度所处环境等要素进行分析,揭示近代中国学校体育制度变迁具有＂冲击—反应＂模式的内生特征、＂移植、变通与适应＂的过程特征及＂独立性、关联性与因果性＂的外显特征等3个主要特征。它是一个复杂多变的过程,既包含由上而下的强制性变迁,也包含由下而上的诱致性变迁,是在内外因素共同作用下的渐变过程。但综合来看,限于当时的社会环境与经济条件等方面的制约,近代学校体育制度的变迁具有明显的国家强制特征,未能很好地解决嵌入性问题。

近代日本学校体育制度变迁研究

采用文献资料法等,查阅日本近代教育改革条文规定,分析近代日本学校体育制度的变革。研究认为:日本的近代史划分为3个时期(战前,战中和战后),将不同时期日本政府颁布的教育、体育改革的文件纲要为依据,分析日本学校体育制度的变迁,探究体育教学过程中的教学目标、教学内容、组织形式的变化。

日本明治维新时期学校体育制度变迁研究

采用文献资料法等,以颁布的教育法令为主线,分析明治维新时期日本学校体育制度的变革。日本学校体育制度经历曲折的摸索过程:从完全模仿欧美国家的《学制》到进一步完善的《教育令》,再到结合日本国情颁布的《学校令》,最后到明治后期以瑞典体操为主。这些法令规定了体育教学的培养目标、教学内容和组织形式等,为当前我国体育教学改革提供了一定的理论依据。

文化课教师助推青少年体育高质量发展的根本逻辑、制度困境及实现策略

文化课教师是发展青少年体育的责任主体之一,其赋有助推青少年体育高质量发展的天然使命和资源禀赋。研究认为,青少年体育和学校体育相关政策法规的整体推动、整体健康观念引领下人民对美好生活的殷切向往、为实现体育强国梦借鉴国外有益实践的积极行动,这些都进一步强化青少年体育发展对文化课教师的强烈需求。然而,正式制度建设与更新滞后,难以保障文化课教师参与学校体育工作的切实权益;非正式制度建设效力低微,不足以催发文化课教师的内在动力。据此,研究提出文化课教师助推青少年体育高质量发展的具体策略:推行“借体发挥”的跨学科教学,以学科文化涵养学生体育核心素养;共育校园体育文化,形成非正式学习空间内师生共在的课外体育制度;优化学校教育与学校体育政策法规,建立多元主体共同育人长效机制;祛除功利主义教育观念及行为,躬行体育化、生活化的教书育人实践。

民国时期(1927-1949)中学学校体育制度的演变过程、特点及其历史价值

民国时期(1927-1949年)的中学学校体育制度是在借鉴国外先进学校体育制度的基础上,与中国实际相结合从而建立自己的学校体育制度。国民党政府在三民主义教育宗旨的指导下,在继承1922年新学制优点的基础上,通过教育立法,制定了一整套的学校体育管理制度,从学校体育主管部门的相关法规、各种学校体育实施方案及课程纲要以及形式多样的学校体育实践活动等方面形成一个完整的制度体系。可以说这一时期的学校体育制度实现了以模仿外国模式为主到与中国实际相结合的方向的转变,在这一过程中,有一定中国特点的近代化中学学校体育制度得以确立。

贯彻落实“健康第一”的指导思想 建立学校体育工作机制——宋尽贤谈新中国成立70年以来学校体育法规制度建设

新中国成立70周年到来之际,《体育教学》编辑部委托河北省石家庄外国语学校特级教师樊江波对教育部(原国家教委)体育卫生与艺术教育司原司长宋尽贤进行了访谈。此次访谈以“学校体育法规制度”为主线,围绕70年来国家发展推动学校体育、改革开放以来学校体育法规制度建设、《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》的修订等,宋尽贤结合亲身经历谈了自己的看法。

新课程背景下学校体育教研制度的建设

新一轮基础教育改革不仅对教师提出了更高的要求,而且对学校教研工作也提出了挑战。针对学校体育教研工作存在的问题,必须提出其制度重建的具体策略,并着力落到实处。

晚清-明治时期中日学校体育之比较

采用文献资料法和比较研究法,对晚清-明治时期中日两国的近代学校体育进行比较。晚清-明治时期,中日两国的学校体育同样处于近现代学校体育的初创阶段,并且晚清中国的学校体育制度是在甲午战后兴起的"师日"热潮中大力模仿日本建立起来的,因而该时期两国学校体育的制度、内容等外在形式极为相似,但其实施状况及发挥的作用却大相径庭。认为差异的原因与19世纪末20世纪初两国不同的社会发展状况、引进外国学校体育的不同策略,以及两国不同的历史文化传统有密切关系。在分析史实的基础上进一步得出学习外国学校体育的经验教训,以期为以后中国引进外国学校体育提供参考。

30年“体育中考”与对未来的追问

从1992年国家教委确定九省市为全国初中升学体育考试试点地区算起,今年正好是“体育中考”制度实施30周年。首先我们一起回顾、理解、审视一下这项学校体育制度的重大改革。“体育中考”改革的滥觞与初心1990年2月,国务院批准《学校体育工作条例》,明确规定“体育课是学生毕业、升学考试科目”。