学校体育思想体系内循环机理研究

不同的学校体育思想之间是兼容并蓄的关系,而这种关系的构建不仅仅是发挥每种学校体育思想本身所彰显出来的有限解释范围和指导效力。在区分学校体育思想不同类型的基础上,认为学校体育思想多元体系是互相促进、相互补足的内循环体系。

学校体育与思想品德教育

学校体育以其丰富的教学内容、多样的教学手段、生动的教学形式 ,对学生养成良好的道德行为习惯 ,提高学生的综合素质 ,具有重要的作用 .对学生进行思想品德教育是学校体育工作的重要内容之一 .

快乐体育教学思想在学校体育中的运用

目前．快乐教育不断被运用到学校教学中，这对传统的学校教学模式产生强烈的冲击。因此，把快乐体育思想融进学校体育教学中是目前学校体育发展的趋势。而快乐体育教学是把运动中内在的乐趣，作为目的和内容来学习的一种体育教学形式。它强诃快乐的学习情绪贯穿教学过程，以达到让学生热爱体育，发展个性，形成积极乐观与向上态度的多重目的。

论日本明治维新以来学校体育思潮的历史变迁

明治维新以来,日本的教育在日本社会经济发展过程中起到了至关重要的作用.对日本教育中的重要组成部分--学校教育,特别是对日本学校体育起主导作用的体育思潮的历史变迁进行研究,对我国学校体育应有一定的借鉴作用.

体育传统项目学校与业余体校的矛盾及对策

近十年来,随着整个教育与体育的改革和发展,我国中小学的体育传统项目学校无论是数量,还是质量都有了长足的进步和发展。体育传统项目学校与业余体校已经成为我国学生课余运动训练的基本组织形式。培养我国竞技后备人才的支柱和摇篮。 毋庸讳言,由于一些主观和客观的原因,体育传统项目学校与业余体校在训练指导思想。

试析学校体育实施素质教育的主要途径

实现提高体育教学质量的根本目的，要求学校体育教育观念转变，并要相应地改变和优化学校体育教学过程，本文探讨了新世纪学校体育发展的方向，分析了传统教学过程模式的弊端，阐明了体育教学最优化的内涵，论述了体育教学最优化是学校体育实施素质教育的主要途径。

高校体育教学组织形式的学生主体性地位分析

文章运用文献资料、专家访谈、逻辑分析等方法,从高等学校体育思想变革和体育教学组织形式改革两个方面,对学生在体育教学组织形式中的主体性地位进行了分析。体育教学组织形式作为体育教学结构体系的中心环节,受制于学校体育思想变革和学校体育教学改革的影响,无论高校体育教学组织形式发展何种变化,都是体现以学生为本的特征,强调学生在体育教学组织形式中的主体性地位。

某体育学校生活热水系统工程设计介绍

通过某体育学校生活热水系统工程实例,对Ⅲ类学生宿舍(含独立卫生间)和公共浴室全日集中热水系统设计中关于热水管道的布置形式、热水用水量、设计秒流量、设计小时耗热量、热水热源选用、热水循环方式等问题进行了阐述。以供大家讨论。

第二届全国青年学校体育工作者学术研讨会正在征文

第二届全国青年学校体育工作者学术研讨会正在征文本届研讨会由中国教育学会体育研究会和中国体育科学学会学校体育专业委员会联合举办，将于今年９月在河北承德召开。研讨主题：ＺＩ世纪我国学校体育的改革与发展——探索理论与实践相结合的学校体育发展对策。研讨重点：...

我国体育教学思想的时代选择

一、国外体育教学思想的发展态势(一)学校体育的目的任务与人的全面发展的联系愈来愈密切。为了适应现代化生产和生活的需要,培养全面发展的人就显得日益迫切。而体育在培养、塑造人的现代教育中有着重大作用。日本在1988年公布了新编体育教学大纲,根据“学校教育必须培养学生德、智、体各方面协调发展,成为身心健全的国民”的方针。

学校体育改革的几点体会

我们于83—85在辽源市十六中(初级中学)进行了中学体育教学改革实验。改革的指导思想是:从传统的教育思想向现代化教育思想转化;从单一的教学形式向多渠道教学形式转化。具体做法是:

体育教学中加强思想教育的探索

体育课是我国各级学校教育计划中所规定的必修课程,是学校体育工作的基本组织形式,是有目的、有组织、有计划的教与学的统一的双边活动,是学生积极掌握体育科学知识、技能,发展和改善身体素质,进行思想品德教育,培养个性的教育过程。多年的教学实践经验证明:培养学生具有良好的思想品质,是体育教学的重要任务之一。它与其他的教学任务是统一的整体,无论是掌握技术、技能。

关于推进学校体育工作的思考

体育教育不仅是素质教育的重要内容,而且也是素质教育的重要手段。体育教育除了具有传播体育知识和技能,使学生增强体质、全面发展的功能之外,还可以对学生进行思想品德教育,开发学生的智力,陶冶学生的情操,发展学生的个性,促进其社会化发展。

谈对体育教学和运动训练的再认识

从体育教学与运动训练的概念出发,简要分析并探讨它们的主要活动形式及其相互关系,初步推测在体育教 学与运动训练中可能同时存在着教学与训练两种活动。它们是相互对立的概念,却能以矛盾共生的方式和不同的组 成形式构成体育教学和运动训练。

论我国中小学体育教师的社会作用及

一、选题依据与目的体育同德、智、美的教育一样,由教育思想、教材、教法、教育者和教育对象五个部分构成.在这五个部分中,教育者处于中心地位.因为,教育思想的体现、教材的运用、教法的实施,对教育对象的启发、诱导和控制,绝大部分都是由教育者的思想水平、业务水平和工作能力来左右的.中小学体育教师在我国体育教师队伍中数量最大,他们在中小学体育工作中处于主导地位。因此,研究他们的社会作用问题,对改善这支队伍的社会结构、确立培养方向、提高各项水平有着重要意义.

“终生体育”视域下的体育教学——评《大学生体育教育》

21世纪的竞争是人才的竞争、知识的竞争和教育的竞争。培养具有创新精神、创新能力的人才不仅是未来知识经济社会的呼唤,还是教育发展的方向。随着《体育法》和《全民健身计划纲要》的广泛推行,终身体育已经成为我国高校体育教学中的一个重要指导思想,这表明人们对体育的需求越来越大。我国高校体育教育肩负着培养高素质人才的重任,体育教育作为高校教育的重要组成部分.是高校体育教学的延伸和拓展,是大学生树立终身体育思想和形成良好习惯的重要途径。而体育课是学校进行体育教学的基本组织形式,是学校体育工作的基础,体育教学的质量直接影响着学校体育工作的质量。

“终身体育”观念形成的教育思潮背景浅析

1 前言 “终身体育”研究80年代初在国内学校体育界就引起重视,这与教育界对“终生教育”(Lifelong Education)的研究有直接的关系,随着时间的推移,到了90年代,“终身体育”的内容和形式都有所发展了,特别是“全民健身运动”纲要的执行,这两年“

体育教学——教书育人的特殊途径

近年来,随着“生物心理社会体育观”所代替,人们对体育的认识就更深刻与全面了。实践证明,学校体育不仅能增进学生健康,增强学生体质。

对中学体育教学中素质教育的探讨

体育素质是素质教育的重要内容，它与思想道德素质、科学文化素质、劳动技能素质等构成了一个相对完整的素质教育统一体，学校体育在学校素质教育中具有其他学科不可替代的作用，如何存体育教学中实施素质教育，创建以学生为主体的教学形式，促进学生全面发展，笔者根据教学实践作以下几方面探讨：

高中男、女生分班上体育课效果好

改革开放也给中学体育教学注入了新的活力.十几年来中学的体育教学从指导思想,教学内容及教学组织形式等都进行了大胆的改革尝试,并取得了可喜的成效.但也应看到今后深人改革任务的艰巨性.为了更有效地促进学生身心的健康发育、成长.国家教委。