儒家文化与中华民族特色的学校体育教学体系

我国改革开放以来,学校体育的发展取得了长足的进步,但由于深受外来文化的影响,无论在学校体育指导思想还是教学方法上都存在着外来因素多而自己东西少的现状。而要想实现中华民族教育的伟大复兴,我们就必须寻找一个适合我国国情并具有中华民族特色的学校体育教学体系。基于此,作者从儒家文化视角出发,汲取中国儒家的“天人合一”、“人文观”、“中庸思想”等文化精髓,从中观层次来指导并构建中华民族特色的学校体育教学理论体系,为我国学校体育的决策提供参考。

传统文化在民族传统体育教学中的渗透——评《学校民族传统体育特色课程建设》

对于中华传统文化,国人相对比较熟悉,毕竟现实生活中随时可以感受得到。然而说到民族传统体育,很多人其实并不太熟悉,因为当代学校的体育教育主要是以近现代西方传入的田径运动或体操运动等内容为主。而深度挖掘民族传统体育的教育价值与文化内蕴,能够起到引导民族传统体育事业发展的作用。体育是学校教育的重要组成部分,近年来随着国家对学生身体素质与心理素质培养的重视,体育教育地位不断提升。与知识学科教育相比,体育虽然在文化知识传授方面相对较弱,但是育人价值不可小觑。体育不仅能促进学生身心健康成长,而且能够完善学生人格,对于学生成长有着不可替代的价值。

特色体育学校创建中团体操编排与传统文化融合的策略

创建特色体育学校,是进一步推行全民体育、发挥体育育人作用的基本形式。在特色体育学校的创建中,学校积极开发各种具有特色的体育运动活动,致力于打造自己的校园体育。团体操编排就是特色体育学校创建中的一种手段,学校会根据本地区实际情况,将丰富传统文化与团体操编排相结合,进一步编排出有益于青少年身心健康发展、动作独具特色、文化内涵丰富的团体操。本文简要分析了特色体育学校创建中团体操编排与传统文化融合的基本原则,提出了特色体育学校创建中团体操编排与传统文化融合的基本原则。之后,分别提出优秀传统精神、传统地域文化、传统舞蹈文化、特色民俗文化与团体操编排相结合的有效策略,以期能够编创出更优质的团体操,为特色体育学校的创建添砖加瓦。

民间体育文化特色学校构建研究

采用文献资料、实地调研、综合分析等方法,分析了构建民间体育文化特色学校发展中存在的问题及其原因;提出了依托地域民间体育文化,结合学校自身优势进行统筹规划,协调多学科协同发展的民间体育文化特色学校的构建思路.

学校体育教学的文化回应性缺失及其实现路径

学校体育具有的对学生外在强身健体、内在生命价值提升的双重教化功能,不仅是因为课程知识的科学性,更在于人的文化性,主要体现为体育知识的完整性以及学生文化背景的差异性,学校体育的文化回应性教学是实现其全面育人价值的前提。然而,当前的学校体育教学存在偏重符号知识传授,忽视文化内涵浸润;脱离学生的文化背景和生活经验;将体育知识与体育意识、体育精神相割裂的文化回应性缺失等现象。基于此,学校体育应从强化体育教师文化回应意识,落实文化主体责任;提升体育教师文化回应能力,推进体育教学方式变革;挖掘学校体育课程知识的文化要素,促进体育知识意义学习;观照学生体育文化背景,促进体育知识的有效生成等四个方面探索学校体育教学的文化回应性路径。

浅析中国学校体育教学的特色

在简要回顾我国学校体育百年历史的基础上,对改革开放以来我国体育在指导思想、教学内容和教学方法方面的特色进行总结,以期引发对我国学校体育更富时代性改革的思考。

实施“研培结合”教研工作模式 突出地域体育教学特色——黑龙江省学校体育教研工作记事

黑龙江省由于地域特点,天气寒冷,四季分明,石油与煤矿资源丰富,素有＂北国之春,万里雪飘＂的美誉。在这片肥沃的土地上孕育了无数体育精英,为推进黑龙江省学校体育工作打下了坚实的基础。近年来,按照国家中小学体育课程标准的规定,认真开好义务教育阶段学校体育和普通高中体育与健康课程,落实艺体＂2＋1项目＂要求,广泛开展＂阳光体育运动＂,黑龙江省的学校体育工作走上了又快又好的发展之路,形成学校、家庭、社会有机结合的工作格局。

红色文化背景下师范院校体育教学特色构建

以遵义师范学院为例,依据师范院校的培养目标,结合红色文化资源环境与条件,提出了红色文化融入体育教学的新思路,旨在为师范院校的体育教学改革与特色创建提供参考。

学校体育教学文化研究——基于一种文化传递的视角

体育教学中师生不同的主体地位决定了体育教学文化传递的方向、过程和效果。体育教学文化传递的路径是从三个视角展开的:从文化自身的视角看,分为濡化和涵化两条路径;从教师的视角看,分为积极传授路径和消极传授路径;从学生的视角看,分为文化认同路径和文化遵从路径。

体教融合背景下传统体育特色学校建设前景探析

加强体育传统特色学校建设,是实现文化建设和文明复兴的基础性工程。本文以天津工业职业学院拟定的传统体育特色学校建设方案为例,通过文献资料、实践运用等方法探究体教融合背景下传统体育特色学校建设带来的机遇与挑战,为体育传统特色学校发展提供有利对策和建议。

罗村咏春文化与学校体育教学整合的探索

文章以罗村咏春文化为支点,意在学校教学中传承独具文化底蕴的咏春健身操,并与学校实际相结合,形成富有特色的学校体育教学特色文化。学校将具有特色的自编的咏春健身操在全校的大课间实施推广,让学生在传承文化的同时,感受传统文化的博大精深及达到强身健体的作用。传承中华武术优良传统,弘扬民族爱国主义精神,不仅让小学生的体魄得到强壮,也必定能让小学生精、气、神得到孕育,将为小学生的终身幸福奠基。

结合学校专业设置特点发展大学特色体育教学

结合学校专业设置特点，建立和学校设置专业关系密切的体育项目。以这些特色项目为核心，营造有本校特色的校园体育文化，带动学校体育的全面发展。

健康第一视野下我国学校体育特色教学模式探析——以常州市武进区星辰实验学校为案例

运用健康及阳光体育的相关理念,结合常州市武进区星辰实验学校"阳光体育"实施过程中的经验和策略,对学校体育特色教学模式进行了剖析和论述,并提出了特色教学模式的实施策略。

从禅茶文化探讨学校体育课程教学改革

禅茶文化内涵的融入,不仅仅是资源丰富的过程,其同时也是从学生培养的基础特点出发的教学创新活动。结合体育课程教学活动开展的具体需要而言,如果我们能够将禅茶文化的具体内涵融入应用其中,其必然能够为学生成长提供有效帮助。本文拟从禅茶文化的具体内涵认知与理解分析入手,结合禅茶文化的应用价值探究,通过探究学校体育课程教学改革的实施背景,从而分析基于禅茶文化应用的学校体育课程教学改革思路。

多元化教学模式在学校体育中的应用——评《多元文化背景下学校体育文化的发展与审视》

我国自20世纪初期开始建设体育学科,迄今为止已经历百年发展历程,体育不仅成为促进学生全面发展的重要素养之一,同时体育文化也成为学校文化中不可或缺的组成部分。但高校体育教学中长期存在着“重器而不重道”的缺陷,即整体上较为重视体育教学中资金、设备、师资等“有形资源”的投入,而在体育文化的发展和审视上相对漠视,这容易导致高校体育教学在正确价值取向方面陷入拘囿。

学校体育与民族传统体育文化融合发展分析

该文深入探讨了学校体育与民族传统体育文化融合发展的意义、存在的问题及发展路径,指出融合发展不仅有助于开发与保护民族传统体育文化,而且是学校体育文化发展的内在需要。同时,分析了当前融合发展中存在的问题,如重视度不高、教学模式陈旧、基地建设不足、师资力量薄弱及文化氛围不浓等,并提出了营造良好文化环境、提高学生参与主动性等融合发展路径,旨在促进学校体育与民族传统体育文化的深度融合与共同发展。

新课程理念下农村学校体育教学现状及对策研究

随着社会对健康生活方式的重视程度逐渐提升,人们开始更加关注体育教育的理论与实践相结合。然而,由于深受传统文化观念和主观偏见的影响,不同群体对于学校体育的认识存在差异,整体发展水平尚显不足。尤其是农村地区的学校体育教学,在面对应试教育的沉重压力及素质教育理念尚未根深蒂固的背景下,遭遇了多重严峻挑战。在当前占全国人口三分之二的农村地区,其学校体育教学的改革进展对国家体育与健康教育的整体实施具有深远影响。

对高职学校体育教学中突出职业特色的思考

长期以来,体育教学在高职院校教学中所处的地位比较尴尬,许多高职院校忽视了体育课的教学或是对体育教学缺乏创新精神和思考,因而造成了高职院校体育教学缺乏高职学校特色、与专业关联度不高、过于注重竞技体育、教学方式死板的情况。这种情况的出现,降低了体育课程开设的意义,浪费了宝贵的课时资源,对于高职院校学生今后的就业也缺乏帮助。笔者认为,高职学校的体育教学和其他课程的教学一样,在符合课程体系标准的情况下,要根据不同的专业开设不同的模块,要体现出体育课程的实用性和职业指向性,才能够更好地为学生将来的就业作好准备。

谈体育运动学校文化课教学

体育运动学校学生训练任务重,文化课基础差,学习时间短,因此,文化课教学是个难点,要取得理想的教学效果,必须采取一些行之有效的教学方法。

广西体育运动学校文化教学现状调查及发展对策初探

运用社会学、教育学、生理学等学科理论，依据国家教育、体育方针及体育运动学校的任务，针对广西体育运动学校的文化教学现状，从１０个方面对该校的党政干部、教师、教练员、学生及学生家长进行了调查，分析了该校文化教学的现状及特点。