民族传统体育项目在现代学校体育教育中的应用研究

民族传统体育项目蕴含着丰富的文化内涵和独特的体育价值,将其合理纳入现代学校体育教育具有重要意义。该文阐述了民族传统体育项目在促进学生全面发展、传承民族文化、丰富教学内容等方面的价值,分析了将传统项目纳入学校教育的可行性,从课程编排、教学改革、师资培养、社会参与等方面提出了具体的实施措施,并举例说明了武术、传统运动会、社团活动等在校园的应用前景。研究表明,科学合理地将民族传统体育项目融入学校体育教育,对于学生素质提高和文化传承具有重要意义,是可行且必要的。

高中生体质健康价值取向与学校体育教育改革的方向探索

近年来,国家对高中生体质健康问题越来越重视,为了增强高中生体质健康水平,很多学校采取了一系列措施。但是从实际情况来看,高中生体质健康状况没有得到根本改善。要想真正实现高中生体质健康目标,就必须重新审视学校体育教育改革的方向。在高中阶段开展体育教学活动时,教师要明确学生体质健康目标的价值取向,这样才能够进一步完善高中体育教学活动。

新时代学校体育教育的多维探讨——评《学校体育教育的多视角研究》

《学校体育教育的多视角研究》一书从体育相关概念出发,对学校体育课程、教学、管理、文化以及新技术运用等进行了全方位、多视角的研究,为高校体育教育模式创新提供了借鉴。第一章是绪论,首先对体育进行了概述,其次对学校体育进行了概述,最后讨论了现代社会下的体育教育,为后文的多视角研究奠定基础。第二章“学校体育教育思想研究”重点对体育教育思想进行了阐述。体育教育思想是影响高校体育教育发展的重要因素。

新时代学校体育教育家、校、社共育新解读

“十四五”规划中提出了“健全家庭社会学校协同育人机制”的构想,预示着家、校、社三方协作的育人机制将成为教育发展的主题。通过研究得出体育的家、校、社共育方式是符合新时代体育教育发展的现实选择,也是未来体育教育发展的最终归宿,如今还面临着对体育的认识不足、校社体育脱节等影响因素,本文描绘了未来家、校、社体育共育的建设蓝图。

ChatGPT助推学校体育教育发展的机遇、挑战与策略

ChatGPT的问世与快速发展将助推学校体育教育的发展与变革,但也带来了新的风险挑战。学校体育如何在ChatGPT的助推下既能把握发展新机遇又能迎合新挑战成为新时代ChatGPT与学校体育教育融合的重要议题。因此,本文以ChatGPT助推学校体育教育发展为视角,运用文献资料法、逻辑分析法等分析了ChatGPT为学校体育教育带来的发展机遇,激发学生对体育运动技能的创造力,整合体育教育资源,为体育课程教学减负增效,促进学生体育学科核心素养的提升。探讨了ChatGPT助推学校体育教育所带来的风险挑战,ChatGPT背后隐藏的价值影响学生主体性发展,ChatGPT的广泛运用使体育教师的知识权威地位不断受到挑战,ChatGPT的滥用或将引发学校体育教育的学术不端与隐私安全问题。最后依据ChatGPT助推学校体育教育发展所产生的机遇与挑战提出对应的发展策略。

近30年美国中小学体育教育发展现状及启示——基于《美国学校体育教育发展现状报告》的文本分析

以美国近30年发布的8份《美国学校体育教育发展现状报告》为依据,从管理体制、宏观政策、课程要求、体育评价、体育教师、体育经费和身体活动等方面,对近30年美国中小学体育教育发展现状进行梳理。结合我国中小学体育教育存在的问题,提出启示:完善学校体育管理体制,激发社会体育组织的参与热情;积极完善体育课程标准,加大体育课程开发力度;优化体育学习评价体系,注重培养学生体育素养;开展体育正面效应研究,提升体育学科认知水平;持续开展体育现状调查,定期发布调查研究报告;立足本土体育发展现状,辩证借鉴国外经验。

新时代学校体育教育的具身认知转向及其行动逻辑研究

将身体作为新时代学校体育教育变革与发展的立论基点,从价值回归、目标整合、实践融合、过程统一四方面探讨了身体在学校体育教育中的理性回归。新时代学校体育教育经历了从“离身认知”向“具身认知”的范式转向,主要体现在身体的主体性、感知性、交互性与生成性上,并为新时代学校体育教育实践提供了行动逻辑导向(1)遵循身体主体性原则确立学校体育教育目标,实现学生身体价值的理性回归;(2)依据身体感知通道建构情景化的体育教学内容,实现学生身体的深度学习;(3)参照身体互动方式建立对话式的体育教学组织形式,实现学生身体的素养提升;(4)根据知识建构目标创建生成性的体育教学模式,实现学生身体的动态发展。

从我国群众体育的现状谈学校体育教育改革

通过对中国群众体育现状调查有关数据的分析,了解到我国学校体育教育的现状,提出我国学校体育改革的方向:提高体育教师素质,改变教学观念;体育课程设置应集竞技、娱乐、健身于一体;提供给女生更多教育机会、组织活动;为学生创造参加体育活动的客观条件。

对03版《全国普通高等学校体育教育专业课程方案》四维视角的反思

03版《全国普通高等学校体育教育专业课程方案》实施后,体育教育专业发展趋势与生存状态令人堪忧,毕业生质量广受质疑。从体育教育专业是否需要、是否能够、是否有办法和制定目标影响因素4个视角对03课程方案进行反思,得出体育教育专业无需、无法、不能实行"厚基础、宽口径"理念下的体育教育复合型人才的培养目标。否则,将使体育教育专业发展偏离本位,形成专业发展的异化现象。

试析新课标视角下“学校体育教育”的濡化功能和涵化功能

研究从"濡化"和"涵化"两个方面对"学校体育教育"功能进行分析,提出基础教育中"学校体育教育"的本质功能是教育、健身、娱乐的濡化功能,其它的功能都是"学校体育教育"在与外界环境接触下表现的涵化功能,应在保持其濡化功能同时,不断吸收先进的文化来发展涵化功能,促进学校体育的可持续发展。

知信行融合统一的发展性健康促进策略在学校体育教育中的应用研究

把“健康第一”作为体育教育的核心目标,不仅是世界体育教育发展的潮流和趋势,也是极具人本主义色彩的教育理念“知信行融合统一的发展性健康促进策略”以行为干预理论为基础,突出体育教育应是学生“习得健康知识-建构健康信念-巩固健康行为-养成健康习惯”的教育过程为此,强调在体育教育中贯彻健康促进策略,引导学生形成受益一生的生活方式。

东西方体育文化的差异及其在学校体育教育中的运用

在分析东西方体育文化哲学观、价值观和方法论差异的基础上,对东西方健身术在学校体育教育中的综合运用与开发,从理论与实践结合角度上提出见解。在学校体育教育中将东西方健身术创造性地巧妙组合,相互交融,不仅可优势互补,而且能构建一种全新的学校体育教学模式。

“健康中国2030”背景下学校体育教育的优化方略

随着《"健康中国2030"规划纲要》的颁布,我国的学校体育教育工作迈入了新的时代,优化传统学校体育教育的重要性与必要性逐渐凸显。在挖掘"健康中国2030"战略内涵与特点的基础上,分析我国传统学校体育教育所面临的挑战,并以"健康中国2030"为契机,为我国学校体育教育提出了一系列优化方略。

教育公平视域下城乡学校体育教育均衡供给制度研究

长期以来农村在教育机会、教育权利和教育资源等方面,较城市学校教育而言,存在严重供给失衡问题,严重制约了我国教育公平政策的整体推进.运用文献资料法、逻辑分析法,从教育公平的视域,就当前城乡学校体育教育供给存在的种种失衡现象进行深层次的制度分析与公共政策研究.建立城乡学校体育教育供给的均等化制度,有利于从立法上破除"二元户籍制度"壁垒,改变城市偏向型的二元社会结构,维护社会和谐.

终身体育教育是学校体育教育改革的必然走向

学校体育教育是终身体育教育的基础,终身体育教育也是学校体育教育改革的必然选择。学校体育教育要实施终身体育教育,就要更新思想观念,提高终身体育认识;重视体育理论教育,建立终身体育情感;调整体育专业教育,完善终身体育课程体系;优化体育教学内容,培养终身体育能力;精编体育校本教材,体现终身体育思想。

学校体育教育对农民体育意识的影响探析

我国农村体育落后的一个重要原因就是农民体育意识淡薄,农民体育意识淡薄的原因也是多方面的,但是其中最根本的原因就是学校教育对农村体育的忽视。文章从当前中小学体育教育存在的一些现实问题入手,剖析了导致农民意识淡薄的学校体育教育根源,提出利用学校体育教育,包括高等学校体育教育的功能提高农民体育意识的相关的对策与措施。

论发展学校体育教育产业的阻碍因素及对策

学校体育教育产业化是体育产业化发展的新概念,是体育产业的"朝阳产业"。针对发展学校体育产业的阻碍因素,提出了一系列相应的发展策略。即转变体育教育观念,更新教育体制;逐步制定一套完善的学校教育产业法,促进学校体育教育产业化的形成;改革传统办学模式;建立现代学校体育教育机制和管理模式;构建现代学校体育教育培养人才的新模式。

我国学校体育教育中的侵权行为与伤害责任认定

侵权行为与伤害责任认定是解决学校体育教育的矛盾纠纷,维护体育教育权、财产权和人身权,规范学校体育教育行为,遏制学校体育教学质量滑坡和学生体质下降的主要路径。借助文献资料法、个案分析法和逻辑分析法,在分析我国现行学校体育法的构成情况与立法缺陷,阐述学校体育教育中的侵权行为和伤害责任认定的基础上,从健全学校体育法律、法规体系,完善法律救济保障体系,拓宽学校体育侵权行为与伤害救济路径等几个方面提出了我国学校体育侵权行为与伤害责任法律救济的具体策略。

我国学校体育教育的使命与担当:演进、问题与路径

运用文献资料、文本分析等方法,以"牢记使命,勇于担当"为逻辑起点,梳理了建国以来我国学校体育教育使命与担当的历史演进,论述了现阶段我国学校体育教育使命与担当的多元化现象,及其与快乐、健康、体质之间的辩证关系,进而论证了深化我国学校体育教育改革的理性诉求,既要牢记新使命,更要践行新担当,并提出了相应的发展路径。研究认为:不同发展阶段赋予学校体育教育不同的使命与担当,现阶段我国学校体育教育质量下降与使命担当多元化及不同解读呈现一定的相关性;践行新的使命与担当是一个需要多方协调配合,并在实践中不断总结经验、修正的系统工程;应坚持以政府为主导、以学校为核心、以教师为主体、以学生为载体、以社会为辅助,奖惩结合,协同共进,并将学校体育教育新担当具体化与责任化,以更好地为实现中华民族伟大复兴服务。

论学校体育教育发展的瓶颈及突破

近年来学校体育发展瓶颈凸显,在"健康"的重负下更多地注入娱乐功能或满足学生的兴趣,理论与现实脱节,学校体育的延伸与发展越来越显现出浮躁,直接影响了学校体育的走向。本文认为"增强身体的活动能力"和体育课程的"文化性"是学校体育的基本要素,"健康"是身体活动背后养护的丰富意义。针对学校体育教育发展的瓶颈,提出学校体育必须"退让健康"而"坚守课程文化"。