中、俄、日、韩学校体育生命安全教育比较

欧美一些国家已经进行了多年的生命安全教育,成效较为显著。通过对比中俄日韩四国的学校体育生命安全教育,结合我国生命安全教育的现状,发现我国在这方面做得明显不足。借鉴国外先进国家生命安全教育的成功案例,对我国学校体育生命安全教育过程中存在的不足进行分析,发现无论是学校还是家长都存在认识方面的误区和不足,限制着学校体育生命安全教育的发展;但是我国的学校体育生命安全教育也存在一些优点,通过对教育中存在的不足和优点进行有针对性的改进和发扬,以期促进我国的学校体育生命安全教育的发展。

我国学校体育生命安全教育体系的建构

通过层次分析等方法,进行学校体育生命安全教育内容的筛选和结构体系的构建。我国学校体育生命安全教育的内容主要包括逃生技能教育、珍爱生命教育、生活安全教育和运动安全教育4个1级指标和越障逃生、生命意识、安全救护、保护技能等18个2级指标结构体系主要包括组织体系、课程体系和评价体系3个方面。其中,评价体系主要包括了逃生技能、运动安全技能、救护技能、安全教育理论知识、生活安全等方面的内容。

俄罗斯“生命安全教育”对我国学校体育的启示

对俄罗斯近年来实施的《生命安全基础》课程的兴起与实施状况进行初步探讨,介绍了该课程的基本内容,并以此为鉴,探讨通过学校体育在我国青少年中进行生命安全教育的必要性,以及俄罗斯经验对我国学校体育的启示。

生命安全诉求下学校体育运动教育的价值

从哲学、教育学、人类学等不同学科视角探讨学校体育的运动教育价值。指出学校体育运动教育应该回归人类体育的本源诉求,建立"基于生命存在的安全技能教育"、"基于生命维系的生活技能教育"、"基于生命发展的运动技能教育"三维价值观,并在实践方面提出了建议。

我国学校体育实行生命安全教育的发展研究

长期以来,学校生命安全教育的问题更是被社会各界广泛关注。由于学校体育课程与生命安全教育目的具有相似性、作用也具有统一性,因此在学校体育中实施安全教育十分可行。希望达到引导学生树立生命安全意识、学会保护生命的技能、确立正确的生命安全观、提高保护生命的能力等目的,从而从根本上促进我国学校体育中实行生命安全教育的进程。

中小学生生命安全教育与学校体育教育契合研究

我国中小学校安全事故频频发生,生命安全教育尚处于"说教式、表演式、零散式"的起步状态,中小学生对于安全预防与自我救护的技能缺失。从生命的视角,从体育的起源与本质出发,探索建立中小学教育中生命安全教育的长效机制,将生命安全教育纳入常态化教育,使学校教育中的体育主动契合生命安全教育,发挥其体育的专业技能和独特功效。中小学生生命安全是回归人类体育的本质诉求,学校体育教育与生命安全教育需要在体育教育思想理念、组织管理机制、体育课程目标、体育课程内容等方面有机契合,这是实现中小学生生命安全教育"常态化"和提高其安全事故防范意识与应急能力的重要保证。

生命安全教育:学校体育的诉求与契合

从学校生命安全教育现状出发,论述了学校体育对生命存在、生命安全、生命维护、生命发展的"源本性、应急性、生活化、健康性"诉求;提出了学校体育教育与生命安全教育在体育教育思想理念、组织管理机制、体育课程目标、体育课程内容等方面有机契合的措施,阐明学生在自然与社会双重危机考验下,学校生命安全与生存发展必须作为学生首要素质的基本体育活动能力发展,构建置身生存全部,面向生活细节,体验健康人生的生活化、情境化的新型体育教学模式。

高职院校体育教育和生命安全教育的有机融合路径探讨

在我国越来越重视体育强国和全民运动的背景下,体育运动与国民身体素质和国计民生之间存在密切联系。然而,在运动中很难避免出现损伤的情况,尤其是在开展高职体育教育教学活动时,教师有必要融入关于生命安全教育的内容。在我国现有体育课程设置以及实际教学内容中,仅有较少内容涉及生命安全教育,在此方面拥有较低的教育水平。基于此,本文将首先介绍生命安全教育的内容,然后分析融合高职院校体育教育和生命安全教育的必要性,最后探讨高职院校体育教育和生命安全教育的有机融合路径,希望能为现代高职院校体育教育改革提供一定借鉴意义。

生命安全教育背景下学校体育的改革

生命是教育的永恒主题,教育的本质是为了人的发展,而学校体育作为教育的一部分,是人的生命教育的实践活动,是最体现人文关怀的事业.近年来,随着经济的快速发展,给人类物质生活带来极大丰富的同时,也出现了一些自然环境问题和社会问题,使得我们的生存环境正遭受着来自自然灾害频发和社会各种不安全因素的双重威胁。

我国学校体育领域生命安全教育的课程模式研究

在"过程课程观"的指导下,通过课程构建机制的选择,提出模块化组合方式,构建出生命安全教育课程模式,体现渐进性、关联性、开放性、过程性的特点,实现课内外一体的课程样态;并在课程模式的实践表达和现实超越方面提出建议。

粤北地区学校体育课程实施生命安全教育的现状、困境与对策

文章运用文献资料、问卷调查、实地访谈等研究方法,对粤北地区中小学体育课程实施生命安全教育现状进行了调查。调查结果显示:学校领导高度重视安全教育,体育教师在体育课程中重视安全教育,但是缺乏安全教育技能,安全措施不当,体育课程安全教育存在着诸多困境,针对存在的问题提出了一系列相应的对策。

学校体育中生命安全教育的现状及对策研究

通过文献资料,梳理我国生命安全教育的现状,指出该领域存在的理论化、教条化、零散化和形式化等问题;在分析生命安全教育与体育教育的本质联系的基础上,提出以学校体育为平台,促进运动教育、健康教育和生命安全教育的融合,实现生命安全教育及应急避险能力教育的常态化。

学校体育推行生命安全教育的价值与途径

基于学校体育生命安全的视角,通过解读生命安全教育的内涵,论述了学校体育具备帮助学生认识自我、认识健康、认识生命,发展和保持学生生命健康水平,促进学生生命特征全面发展,提高学生的生命价值和生活质量等价值功能;学校体育与生命安全教育在理念和教学内容上都具有相融性,在体育教育的理论与实践教学中,要采取多种行之有效的方法途径,将生命安全教育融合在体育课程中,主动承担学校生命安全教育的职责。

生命安全教育视野下体育课程教学优化策略——评《学校运动安全与教育活动》

生命,对每一个人而言都无比珍贵;安全,是生命最基础、最重要的保障线。学校在开展教育教学活动过程中,应注重渗透生命安全教育,使学生树立较强的安全意识,具备保障自身生命健康安全的能力。体育课作为必修课,在教学实践过程中往往存在一些运动安全风险因素。基于此,体育教师应从生命安全角度出发,对学生开展安全教育,让他们认识到生命的价值,形成积极的生命观,从而在体育课运动教学过程中注意防范各种风险问题,从而更好地保护自身安全,实现健康成长目标。

学校户外教育的生命安全教育价值与途径研究

探讨学校户外教育的生命安全教育价值,对于拓展丰富学校生命安全教育途径具有重要意义。从我国学校户外教育的开展现状出发,分析了挖掘学校户外教育的生命安全教育价值的意义,并从教育环境、教育方法、教育内容、教育活动特征、教育氛围以及教育评价等6个方面阐释了学校户外教育具备生命安全教育价值。最后,从国家与学校两个层面提出学校户外教育的生命安全教育价值实现途径。

高职体育教学中开展生命安全教育的路径研究

当今社会,随着健康意识的日益增强,生命安全教育已成为高职体育教学中不可或缺的一环。体育教学不仅关乎学生体质的提升,还承载着培育学生全面发展、增强自我保护能力的重要使命。特别是在高职院校这一特定教育环境中,面对专业技能培养与综合素质教育并重的要求,如何在体育教学中有效融入生命安全教育,已成为教育工作者亟待探讨的课题。该文便立足于此,针对高职体育教学中开展生命安全教育的可行性与必要性进行深刻分析,探究了当前高职体育生命安全教育中存在的问题,并提出了相应的教学策略,希望可以予以有效参考。

我国中小学生预防溺水教育的价值、困境与路径——基于体育教育与生命安全视角

新时代我国中小学生溺水问题仍然严峻,加强预防溺水教育刻不容缓。在中小学体育教育中融入预防溺水教育,对于完善我国青少年生命安全教育体系具有重要意义。本研究基于体育教育与生命安全视角,运用文献调研、专家访谈、实地调研等方法,探讨了我国中小学体育教育中融入预防溺水教育的价值意蕴与现实困境。研究发现,我国中小学体育教育中融入预防溺水教育的现实困境主要体现在制度上、理念上、资源上及机制上,并据此提出了相应优化路径。

生命安全教育——学校体育的诉求与契合

文章基于学校体育生命安全的视角，从学校生命安全教育现状出发，论述了学校体育对生命存在、生命安全、生命维护、生命发展的“源本性、应急性、生活化、健康性”诉求；提出了学校体育教育与生命安全教育需要在体育教育思想理念、组织管理机制、体育课程目标、体育课程内容等方面有机契合的措施，阐明学生在自然与社会双重危机考验下，学校生命安全与生存发展必须作为学生首要素质的基本体育活动能力发展，构建置身生存全部，面向生活细节，体验健康人生的生活化、情境化新型体育教学模式。

探索高中体育课堂中生命安全教育的融入路径

随着我国教育改革工作的不断深入,人们开始认识到高中体育课程对于学生发展的重要性,并且意识到在体育课堂中生命安全教育方面的不足之处。对高中体育课程进行改革,强化学生的生命安全意识,是各高校体育教学工作者迫切需要解决的问题之一。基于此,本文首先阐述了在高中体育课堂中融入生命安全教育的意义,随后对二者进行融合的可行性进行了分析,最后提出了具体融合策略,以期为促进高中体育教学活动发展,培养学生养成良好、健康的体魄提供借鉴。

在体育与健康课中渗透生命安全教育

体育运动是促进人体健康的一种重要手段,在新课标体系下,体育课的设计是以“健康第一”为指导思想的,是学生运动的重要形式之一。体育课更名为体育与健康课,从某种意义上可以理解成体育为健康的课,体育与健康是相互交融的。每节体育课应以“安全”为前提、学习内容以“健康”为指导进行课堂教学环节设计,在潜移默化中培养学生的安全理念、安全意识及“健康第一”的思维,进而形成一种模式常态化,真正使体育课堂成为安全的、积极向上的阳光体育课,让学生在体育锻炼中既学到体育专业知识又能学习到安全教育知识,真正做到体育为安全的教育,安全为健康的教育。