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学校体育生活化三路向——基于哈贝马斯“生活世界”的启示
被引量:
5
1
作者
张磊
《上海体育学院学报》
CSSCI
北大核心
2020年第7期59-68,共10页
在学校体育与学生生活关系的论争上,学校体育生活化是一个批判性命题。学校体育内容生活化缺失批判、学校体育效果生活化遗失窘境、学校体育价值生活化异化"幽灵"是学界的三大批判声音。在理解学生生活世界这一关键问题上,学...
在学校体育与学生生活关系的论争上,学校体育生活化是一个批判性命题。学校体育内容生活化缺失批判、学校体育效果生活化遗失窘境、学校体育价值生活化异化"幽灵"是学界的三大批判声音。在理解学生生活世界这一关键问题上,学校体育生活化批判者在认识论基础上陷入意识哲学的困境,哈贝马斯的交往哲学理论拓展了学生的生活世界。基于哈贝马斯生活世界结构观,学校体育生活化至少表现在3个维度:文化、社会、个性。文化维度的学校体育生活化表现为学生体育文化的浸润,实现由知识储备--运动技能的获得,到文化认同,最终体现为文化进化或文化遗传;社会维度的学校体育生活化表现为社会促进,规则意识的形成,最终促进学生的社会化与社会关系的和谐发展;个性维度的学校体育生活化表现为个性融通,学生以个性化的运动技能在获得相关组织与团体认可的同时,最终实现他人认同与自我认同。提出:在历史上,学校体育未曾脱离学生生活世界,不同时期的生活化指向不同;在时效上,学校体育生活化可分为"当下的生活化"和"未来的生活化";在策略上,学校体育应关注学生"规则意识"与"自我意识"的培养。
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关键词
学校体育生活化
哈贝马斯
生活
世界
文化
社会
个性
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职称材料
题名
学校体育生活化三路向——基于哈贝马斯“生活世界”的启示
被引量:
5
1
作者
张磊
机构
杭州师范大学体育与健康学院
出处
《上海体育学院学报》
CSSCI
北大核心
2020年第7期59-68,共10页
基金
教育部人文社会科学研究青年基金项目(17YJC890045)
浙江省教育厅一般科研项目(Y201737215)
国家社会科学基金一般项目(14BTY088)。
文摘
在学校体育与学生生活关系的论争上,学校体育生活化是一个批判性命题。学校体育内容生活化缺失批判、学校体育效果生活化遗失窘境、学校体育价值生活化异化"幽灵"是学界的三大批判声音。在理解学生生活世界这一关键问题上,学校体育生活化批判者在认识论基础上陷入意识哲学的困境,哈贝马斯的交往哲学理论拓展了学生的生活世界。基于哈贝马斯生活世界结构观,学校体育生活化至少表现在3个维度:文化、社会、个性。文化维度的学校体育生活化表现为学生体育文化的浸润,实现由知识储备--运动技能的获得,到文化认同,最终体现为文化进化或文化遗传;社会维度的学校体育生活化表现为社会促进,规则意识的形成,最终促进学生的社会化与社会关系的和谐发展;个性维度的学校体育生活化表现为个性融通,学生以个性化的运动技能在获得相关组织与团体认可的同时,最终实现他人认同与自我认同。提出:在历史上,学校体育未曾脱离学生生活世界,不同时期的生活化指向不同;在时效上,学校体育生活化可分为"当下的生活化"和"未来的生活化";在策略上,学校体育应关注学生"规则意识"与"自我意识"的培养。
关键词
学校体育生活化
哈贝马斯
生活
世界
文化
社会
个性
Keywords
mixing school sports into life
Habermas
life world
culture
society
personality
分类号
G807 [文化科学—体育训练]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
学校体育生活化三路向——基于哈贝马斯“生活世界”的启示
张磊
《上海体育学院学报》
CSSCI
北大核心
2020
5
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