新学科与学校体育科研：非平衡系统理论发凡

恩格斯曾经指出“随着自然科学领域中每一个划时代的发现，唯物主义也必然要改变自己的形式”。用新兴学科理论深化学校体育科研，既是现代科学理论以不可抗拒的力量向各处渗透的必然趋势，又符合唯物主义所揭示的自然科学与社会科学具有普遍联系的观点。我、接触一些新学科，主要在于系统地领会它们从不同侧面所揭示的客观物质世界的本质联系和运动规律，从而为学校体育科学的开展提供新思路和新方法。换言之，我们学习新学科理论，旨在用其中正确的哲学思想去指导我们在学校体育科研中，进行观察、实验、设计或提出新的理论假说。一、新学科在学校体育科研中的应用情况。当前，在世界范围内所掀起的一场新技术革命。

学校体育科研模式的建构与融合运行策略

随着我国课程改革的不断深入,学校"科研促教,科研兴校"的意识越来越强。然而,现实的情况是一些体育教师难以开展真实有效的校本教研活动,这在不同程度地影响着课改的实施。究其原因:一是学校领导重视程度不够;二是多数体育教师缺乏对体育的科研意识;三是体育教师科研能力与水平不强。为此,"扩大体育科研的影响,强化体育教师的科研意识,提高体育教师的科研能力"是当前体育教学的重要课题,也是推进体育课程改革的当务之急。针对上述问题,象山县第三中学近几年来建构起以市级教研活动为龙头,以高中段教研活动为中介,以校本教研活动为根本的"三级科研模式"。通过对"三级科研模式"三年时间的实践运行,促使体育教师积极投身于教育科研活动,有效地推进了课程改革的实施。究其原因,主要是"三级科研模式"的运行"不追求活动形式的轰轰烈烈,只关注活动过程的扎扎实实"。一切从实际出发,将教师作为科研活动的研究主体,以教师在课堂教学过程中所遇到的各种实际问题作为研究对象,同时理论与实践相结合,从根本上解决长期以来教育研究与教育行动分离,教育理论与教育实践脱节的问题,从而提高该校教研活动的实效性。

全国教育科学“十五”规划学校体育卫生科研的回顾与展望

与"九五"相比,"十五"全国教育科学规划学校体育卫生领域立项课题数量有较大增长,内容涵盖了学校体育卫生的各个方面,呈现如下特点:体育课程研究成为热点;学生体质健康研究出现综合趋势;卫生研究转向以健康教育为重点的预防和学生健康问题的解决;从文化建设的角度研究学校体育;体育教育专业问题的研究趋向深入,但体育教学实践研究缺乏突破;体育促进学生心理健康和社会发展、学校体育与社区体育相结合的研究呈上升趋势;有关学校课外体育活动、运动训练和竞赛的研究越来越少。未来10年学校体育卫生科研应朝着时代性、创新性、学科性、开放性、前沿性、科学性和规范性发展。