体教融合背景下我国学校体育竞赛体系发展困境及推进策略

采用文献资料、专家访谈等方法,以体教融合为视域,对我国学校体育竞赛体系进行研究,剖析发展困境,提出优化对策。研究认为,学校体育竞赛在促进学生全面发展、夯实后备人才培养以及体育产业发展方面具有重要价值,同时亦存在赛事目标定位模糊、项目结构失衡、赛事水平不足等问题。今后应明确学校体育赛事目标以及价值体系,优化项目布局,促进一体化赛事发展。同时,应不断整合体育赛事资源,助力赛事水平提升。

体教融合背景下学校体育竞赛体系建设的时代价值、面临困境与建设路径

针对体教融合背景下学校体育竞赛体系建设的问题,提出了一系列的解决路径,包括设立科学合理的指导思想、优化竞赛项目结构、加强师资队伍建设、建立科学有效的监督评价体系、加强体育竞赛与课程教学的融合以及构建多部门联动机制。这些路径旨在推动学校体育竞赛体系更加健康、科学和有序地发展,以促进学生身心健康和全面发展。

体教融合视角下学校体育竞赛赋能竞技体育后备人才培养探析

运用文献资料等方法,探究体教融合视角下学校体育竞赛赋能竞技体育后备人才培养的价值、困境,并提出策略。价值:扩大培养规模,缓解学训矛盾,促进全面发展,拓宽输送渠道。困境:创新引领羸弱导致竞赛育人落后,协调联动阻滞诱发系统共育失调,绿色发展缺失致使人才培养受阻,开放融通不足引起育人力量分散,共建共享缺乏造成人才反哺困难。策略:激活创新引领功能,构建竞赛育人态势;发挥协同联动效应,筑牢共育竞赛体系;优化赛事育人路径,满足人才持续发展;破除系统开放壁垒,推动多边主体兼容;打造系统共建格局,共享教育建设红利。

元宇宙视域下我国学校体育竞赛高质量发展的困境与突破

高质量发展学校体育竞赛是我国的时代需求,目前的阻碍主要是:学校体育竞赛常态化组织难、竞技水平提升难、体育精神培养难、民族传统体育推广难、终身体育践行难。元宇宙技术促进了虚拟体育竞赛的发展,催生了元宇宙融入学校体育竞赛的新形态。本文采用文献资料法、逻辑分析法,在阐述元宇宙相关技术理论、梳理学校体育竞赛困境的基础上,探讨相关实践路径。研究发现:元宇宙融入学校体育竞赛能更有利于加强赛事的抗风险能力,有助于保持学生身心健康与培养终身体育。主要实现路径为:政府、社会、学校多元主体参与体育竞赛;合理构建项目布局;深度挖掘体育文化。

“常赛”视域下全员参与的学校体育竞赛实施策略研究

“常赛”的提出,为新时代学校体育工作的开展提出了新任务。该文从“贵族”化学校体育竞赛中出现的项目设置少、规模小、重竞轻技等问题的角度出发,立足顶层机制力度、社会认知程度、项目设置、多层级“动静态”结合的立体体系等方面,探究强调全员参与的“常赛”实施策略。全员参与“常赛”的实施过程中,赛事组织者、参赛队伍领导者要开好头、固好身、结好尾,力争最大限度实现全员参与“常赛”的教育价值。

新课改背景下利用学校体育竞赛提升初中体育与健康教学质量

随着新课改改革方案的出台,对于初中体育与健康教育提出了更高的要求。文章基于新课改的背景,探讨如何使用学校体育竞赛活动,提升初中体育与健康教学的质量。研究采用多种研究的方法,对此进行了探究及总结。通过研究的实证分析,发现了学校体育竞赛能够激起学生的学习兴趣与积极性,提升他们的体育技能与身体素质,加强他们的团队合作与竞争意识,培育他们的自信心与领导能力。然而,体育竞赛也存在着一些问题。因此,文章结合实际情况提出了一些改进措施,以提升初中体育与健康教学质量。

基于改进风险矩阵法的学校体育竞赛风险评估研究

随着新时期学校体育工作对人才核心素养培养战略地位的逐步确立,学校体育竞赛的安全、有序、常态发展成为新时期各级各类学校体育治理的重中之重。如何针对新形势下的学校体育竞赛组织管理现状,有效实现学校体育竞赛风险防控与应对,突破学校体育竞赛风险管理桎梏,成为全面夯实且深入推进学校体育工作的重要议题。将改进风险矩阵法与德尔菲法、层次分析法充分结合,围绕人员风险、设施风险、组织管理风险及环境风险四大主线,确立了涵盖27个指标的学校体育竞赛风险指标体系,量化分析各风险指标的发生概率、影响力、风险等级、权重及其可接受性,进而提出新时期学校体育竞赛风险降低、风险转移、风险规避和风险接受的框架性应对措施。

学校体育竞赛现状与构想

对学校体育竞赛现状及原因进行分析 ,指出改革的必要性 ,并提出学校体育竞赛改革的指导原则、初步构想和必须注意的问题。

我国学校体育竞赛的开展现状与发展对策

学校体育运动竞赛是一种重要的教育方式,以上海市学校体育竞赛为例,运用文献资料法、访谈法等研究方法对我国学校体育竞赛进行分析,研究认为:(1)我国学校体育竞赛是指在学校范畴内学生参加的体育竞赛活动,按照组织单位可以分为校际体育竞赛、校内体育竞赛、学生自发组织的体育竞赛;(2)我国学校体育竞赛目前存在着竞赛及参与人数少、与体育教学相脱节、竞赛文化不浓厚等问题;(3)认识不足、重视不够、导向不明以及安全顾虑等是影响其开展的主要原因;(4)应该转变观念、提高认识、积极引导、丰富竞赛项目、完善评价制度、加强学校体育竞赛文化建设。

试论学校体育竞赛现状及改革的构想

通过对学校体育竞赛现状的分析,揭示了现行体育竞赛制度改革的必要性,并构想了一种与课外体育活动、体育节相结合的,小型多样经常的体育模式.

学校体育竞赛活动探究

学校体育竞赛以锻炼学生身体,增强学生体质为目的,在学校体育工作中广泛开展,但在现代化教育背景下,学校体育竞赛活动越来越不适应当前素质教育与终身体育观念.运用文献资料法、调查访问法、归纳推理法等研究方法,通过对长沙某学院近四年来学校田径运动会的剖析,旨在找出传统学校体育竞赛活动的种种弊端,探究现代教育理念下的学校田径运动会新模式.

论学校体育竞赛组建与校园文化建设的互动

本文采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,对学校体育竞赛组建与校园文化建设进行研究。结果认为,校园文化是学校的灵魂,它在潜移默化中影响着学校建设的方方面面。体育竞赛组建在校园文化建设中占据重要地位,两者之间可以说是相辅相成、相互促进的关系。

高考新政策下我国学校体育竞赛管理改革研究

随着各地新的高考加分政策颁布后,社会反响强烈,学校体育竞赛如何适应高考新政策的改革显得十分迫切。研究认为,中国学校体育运动竞赛管理体制属于政府主导型,美国学校体育竞赛的管理体制是独立于政府的社团型管理体制。通过对比中美学校体育竞赛管理体制,并结合中国实际情况,制定出改革促进学校体育竞赛管理的路径.

美国学校体育竞赛纠纷预防与解决机制及对我国的启示

目前,我国学校体育竞赛纠纷呈现扩大化、复杂化趋势,建立和完善其纠纷预防与解决机制成了一个急待解决的紧迫任务。美国经过多年的实践,至今已形成调查、听证或简易程序、裁决或处罚、上诉及最终裁决五大程序的学校体育竞赛纠纷预防与解决机制。介绍美国学校体育竞赛纠纷预防与解决机制的现状并总结其特性,为建立和完善我国学校体育竞赛纠纷预防与解决机制提供借鉴。

学校体育竞赛走向社会的成功尝试

学校体育竞赛走向社会的成功尝试温州医学院体育教研室（３２５００３）方洪寿九三年秋，我院在承办省八届大学生运动会时，大胆创新，勇于开拓，走社会办体育之路，“实行商业广告专利化”，依靠社会力量集资、捐资近七十余万元，解决了经费不足的困难，使运动会办得园满...

我国学校体育竞赛异化研究

通过剖析学校体育竞赛异化现象,解析异化成因,规避以及弱化其带来的负面影响,积极引导向有利方向发展。学校体育竞赛异化主要体现为:竞赛目的迷失、竞赛主体行为失范、竞技化的"精英赛事"以及过度的商业化运作四方面。价值观偏离、利益博弈、道德失范、制度缺陷等因素促使了学校体育竞赛异化丛生。科学定位,重塑教育价值;狠抓学习,提升文化素质;依法治体,塑造法治文化;优化项目,完善竞赛体系;管办分离,实现服务职能;优化制度,强化社会监督,以实现学校体育竞赛的本质价值。

改革学校体育竞赛的构想

一、改革校运会 1.要走出学校体育等同于竞技体育,沿袭竞技运动会模式的误区 学校体育的对象是学生,它的根本目标是增强学生体质,培养体育意识与实践能力.竞技体育的对象是运动员,它的根本目标是挖掘人的潜能、超越极限.现行的校运会仍旧以单纯的田径竞技为主,重尖子轻群体、重胜负轻参与、重选拔轻普及,忽视和剥夺学生接受体育平等参与的权利,将体育引入岐途.这显然是不符合现代教育发展趋势的.这就要求对项目设置进行改进:降低难度和危险、力避乏味冗长,如降低栏高、改力量投为技巧投或投掷软式替代物、把长跑项目趣味化或分列出来单独组织;引入其他运动项目,如集体跳绳、踢毽子接力、三大球基本技术比赛及一些学生自主选择的大众项目,办成真正吸引学生的运动大餐.

体教融合背景下社会体育组织促进学校体育竞赛发展的思考

体教融合背景下,对社会体育组织参与学校体育竞赛发展的现实意义进行思考探究,发现当前我国学校体育竞赛存在师资力量不足、体育设施欠缺、学生运动员上升通道不畅等问题,通过政策解读和文献分析,认为社会体育组织在促进学校体育竞赛发展的过程中应该发挥重要作用,主要体现在补充学校体育师资,提升训练竞赛水平、弥补体育设施不足,满足学生竞赛需求、探索和助力建设青少年体育赛事体系三个方面。

学校体育竞赛改革的初步构想

学校体育工作的一个重要任务是增强学生的体质,更重要的是要培养学生对体育运动的兴趣和习惯。现行的学校体育竞赛与应有的体育活动时间安排不相符;与体育的普及性特点、体育的健身性要求相矛盾脱节;与体育课程改革不配套。学校体育竞赛改革势在必行。