校园欺凌中的学校侵权责任探究

明确校园欺凌的含义与构成要件是确定校园欺凌法律责任的前提。尽管不同国家和地区校园欺凌的法定含义有所不同,但是一般都由主体要件、行为要件、范围要件、结果要件构成。校园欺凌作为典型的民事侵权行为,欺凌人无疑应当对其欺凌行为承担侵权责任,但是如果因学校未尽到教育管理和保护职责,违反了法定的义务,发生外校学生在校内欺凌本校学生、对本校学生造成损害的,学校应承担补充责任;发生本校学生在校内欺凌本校学生、对本校学生造成损害的,学校应承担不真正连带责任。

学校侵权责任确立的价值定位与制度设计

作为公共政策的有机组成部分,有关学校侵权责任的制度化设计必然体现着公共政策的意图与导向,它不仅担负着解决校园民事纠纷的功能,同时,也承载着维护正常教育秩序的公共目的,因此,平衡权利与责任之间的关系,促进公共教育的发展是学校责任确立的核心价值。从制度设计而言,《侵权责任法》有关学校责任的归责原则具有精细化、科学化,归责标准客观化、制度化的特点,上述特征体现着该法对学校侵权争议的双方当事人"权利"与"责任"的价值平衡,以及立法、行政、司法三类公共权力机关在确立学校侵权责任上的权限分配。

学校侵权责任制度初探

学校侵权行为是一种新型侵权行为 ,正确地界定其内涵和外延是澄清理论和完善立法的基础。对于其性质 ,可从学生请求权基础及学校民事主体资格的具备两方面进行考察。纵观各国立法 ,发现学校侵权行为应属于一种特殊侵权行为 ,在立法时应考虑其特殊性 ,适用特殊之法律规则 ,基于此 ,在立法中可作相应完善。

校园欺凌中的学校侵权责任探析

近年来,校园欺凌事件经常见诸于各类新闻报道与网络媒体,呈现上升趋势,不仅严重影响了社会的和谐稳定,也对学生的身心发展造成了不可磨灭的伤害。"谁该为校园欺凌负责"也成为了热门话题,就此学校成为了众矢之的。在很多的欺凌案件中,受害者及家属几乎都要向学校讨说法,要求学校承担赔偿责任。那么学校究竟是否应该承担法律责任,承担什么样的法律责任。对于此类问题的研究可以以真实案例和大量数据为切入点,对校园欺凌的定义、学校侵权责任的认定进行分析,确定学校所应承担的法律责任,并对新形势下学校如何对校园欺凌行为的预防展开研究。

学校侵权责任及其归责原则

由于学校在实施教育教学活动中承担的是法定义务而非合同义务,在学生伤害事故中,侵害的是学生的人身权,所以学校因违反安全保障义务而造成损害事实时,应承担的是以赔偿损失为主的侵权责任。《侵权责任法》是对分散于不同法律、司法解释中相关规定的系统总结,在责任的归属、构成和分配中体现了其合理性和进步生。根据《侵权责任法》,我国中小学校、幼儿园及其他教育机构的侵权主要适用过错责任原则,过错推定责任原则是其特殊表现形式,而无过错责任原则不适用于学校的侵权行为。

如何理解监护人责任与学校侵权责任之间的关系——兼论家长在学生安全管理中的责任

【基本案情】原告肖某某与被告李某系某小学五年级七班学生。某日上午上科学课时,老师带领全班同学去室外操场进行聚积光能科学实验。在去操场途中,原告肖某某与被告李某等几位同学自行去玩双杠,被告李某用双脚夹住原告肖某某的双腿,将原告摔倒在地,致使原告右尺桡骨骨折。

《侵权责任法》与学校对未成年学生的保护职责

《侵权责任法》依据未成年学生的年龄把幼儿园、学校或者其他教育机构的责任区分为三种情况,在责任的构成和分配上更趋于精细化,强调学校对未成年学生的保护职责是一种教育、管理职责。通过在全国各中小学校中已陆续推行意外伤害校方责任保险制度,明确并保障了公立中小学校法人的权利能力和责任能力。根据《侵权责任法》对学校责任主体的规定以及学校教育管理行为的特点,学生伤害事故可分为五类。当前学校对未成年学生的保护对策应着重于:强化校园安全重在防患于未然意识;建立办学风险的分担机制,为中小学校和教师松绑;针对传统的养育文化和独生子女的特点做好学校保护工作;深入了解每一个学生,注意教育方法的适当性;根据未成年学生的不同年龄做好教育、管理和保护工作;关注责任规定不清的场合,做好安全防范工作。

未成年学生校园伤害事故中的学校法律责任认定

《侵权责任法》与教育主管部门规章、最高人民法院两个司法解释以及各地制定的地方性法规、规章和规范性文件共同构成学生伤害事故学校责任承担问题的法律框架。《侵权责任法》把学生伤害事故的学校侵权责任与监护人责任分列,将被侵权人的年龄因素纳入学校责任的归结要件,并明确了学校的精神损害赔偿责任以及学生在受到校外第三人侵害的情况下学校应承担责任的范围。学校、幼儿园等教育机构应以之为依据,预防和应对未成年学生校园伤害事故。

试论学校安全的法律调整机制

学校安全属于教育、管理的范畴,是确保学校教育教学活动正常进行的必要环节。对学生人身安全的保护职责存在于有关国家教育方针、教育教学标准以及学校对学生人身安全的教育、管理职责的一系列法律规定中,具有典型的公法属性。《中华人民共和国民法典》承续了以往立法的基本精神和具体做法,以学校安全保护义务的教育、管理内涵表述以及学校过错责任的规定与公法保持了一致,在法律救济环节又把学校安全保护的公法义务转换为民法上的安全注意义务,以8周岁为民事行为能力的分界标准规定了学校过错的归责形式,使学校侵权责任的构成、分配趋于合理化与精细化。至此,我国基本形成了以“公法保护,私法救济”的调整方式奠基的学校安全法律调整机制。为加强学校安全管理,遏制和防范学校安全事故的发生,应结合各级各类学校等教育机构的实际情况,建立学校安全责任制,切实承担起对学生的安全管理责任。