学校中层管理团队信息化领导力评价体系研究

学校是教育信息化的主要阵地,其信息化的发展至关重要。根据分布式领导理论,领导者角色应动态分布于学校各组织成员中。中层管理团队是学校高效管理与有序运行过程中不可或缺的力量,在学校信息化建设的愿景建设、组织实施、过程监督、管理评估等过程中起着非常重要的作用,其领导力评价体系的建立将有助于学校的信息化事业发展。在比较国内外相关评价体系的基础上,课题组基于领导力五力模型,构建了包含信息化建设规划能力、信息化教与学的指导能力、信息化环境与资源建设执行能力、信息化沟通协调能力、信息化管理与评估能力以及个人信息技术素养6个维度的评价标准,并基于前后两次调查,确定了指标的权重。此评价体系有助于引导和评价学校中层管理团队信息化领导力的发展,进而助推学校教育信息化建设。

学校信息化领导力的概念与评价研究

作为教育信息化的关键性支持力,学校信息化领导力的作用日渐凸显,而对其作用的评价尤为重要。文章从学校整体层面考虑,以校长、中层管理团队、教师等三个层面综合阐述了学校信息化领导力的概念,在此基础上通过文献研究和层次分析法设计、构建了一套整体层面的学校信息化领导力评价体系。

中小学校长信息化领导力评价标准的比较研究——结合教育信息化十年发展规划(2011—2020年)

教育部最新发布的《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》中提出了我国未来十年的教育信息化发展目标,并明确指出我国教育信息化建设还面临诸多的困难和挑战,而校长作为领导者的责任重大。规划将校长信息化领导力列入校长工作绩效考评内容,并要求提升其信息化规划能力、管理能力和执行能力,同时逐步完善管理类的评价标准。因此,为契合教育信息化十年发展规划要求,制定完善的信息化领导力评价标准迫在眉睫。本文基于校长信息化领导力评价标准的国内外研究成果,从注重愿景的评估、关注师生发展和环境建设、注重有效的信息化教学、注重对信息化的推动和落实等五个方面对我国标准的制定提出了建议。

基于信息共享的校长信息化领导力评价指标体系研究

教育信息化是推进素质教育和培养创新人才的必然要求,有必要从校长信息化领导力角度分析学校教育信息化系统建设,从信息共享的视角来思考和构建校长信息化领导力评价指标。该文从国内外校长信息化领导力分析入手,分析了基于信息共享的学校信息资源与校长信息化领导力关系,提出校长信息化领导力具体可以从校长的个人影响力构成、学校信息化保障、信息共享三个方面进行评价;针对基于信息共享基础上校长的个人影响力以及学校信息化保障交互作用提出了校长信息化领导力评价的具体指标体系,便于量化加权,不断提升基于资源共享的校长信息化领导能力。

中小学校长信息化领导力评估指标体系初探

以教育信息化实现学校跨越式发展，已经成为现代学校发展的必然选择。一所学校能否充分认识到普及信息技术教育的重要性和紧迫性，统筹规划，因地制宜地制定信息技术发展规划，切实利用信息化促进学校发展和课堂教学，都与校长的信息化领导力密切相关，因此建立校长信息化领导力评估指标体系具有现实意义。本研究采用因素法，并依据系统理论，确定了五个一级指标：校长应当具备的四个主要能力要素和校长的内在信息素养。

学校信息化领导力的理论与实践体系构建——《学校信息化领导力研究:理论与实践》简介

在大力推进教育信息化的背景下,对教育信息化领导力的研究是国内外教育研究者比较关注的话题,起初关注的焦点主要集中在学校校长的领导力方面。但是,推进教育信息化是政府、学校、学校领导者以及学校组织全体成员共同的责任,而非校长个人的责任,特别是更应该关注学校群体成员的领导力作用。这就是本书研究的核心理念:学校信息化领导力。本书以学校信息化领导力为主线,围绕校长、学校中层管理团队、教师群体这三个主体展开研究。主要从理论研究、评价研究、对策研究以及调查研究四个方面展开。理论研究包括学校信息化领导力的构成、内涵和概念、理论模型以及相关因素的研究,分别厘清校长、中层、教师三个层面的信息化领导力的概念、内涵、理论模型等;评价研究在对已有研究比较分析的基础上,依靠调查数据,制定了一个适合我国实际的学校信息化领导力评价指标体系;对策研究在调研的基础上,对存在的问题深入分析,旨在探讨提升校长、教师、中层团队乃至于学校整体信息化领导力的途径与方法。调查研究则贯穿于三个部分的始终。

高校图书馆信息化领导力的内涵及其评价指标体系

信息化领导力在高校图书馆信息化建设中的作用和影响正在不断提升，对图书馆发展产生深远影响，而如何评价其作用则更加重要。本文从高校图书馆整体出发，从馆长、中层管理者和馆员视角对图书馆信息化领导力概念进行了深入分析和阐述，并采用文献研究法、层次分析法建立了一套宏观层面的高校图书馆信息化领导力评价体系。

信息化领导力与学校信息化建设

将学校信息化领导力简单视为校长的信息化领导力或学校信息化建设的执行力是当前信息化实践领域的两种典型误区。本文在综合考察国际信息化领导力的研究进展及我国教育信息化建设的现状后,分析了教育信息化和学校信息化的关系,提出了学校信息化领导力的概念和信息化领导的结构,并分析了在中小学中信息化领导力与创新变革的关系。最后,文章还分析了学校信息化建设的动力系统和约束条件。

基于系统视角的校长信息化领导力评价指标研究

学校教育信息化是一项系统工程,学校校长信息化领导力应该关注学校教育信息化系统的四种应用与三个基本因素。可以从系统的视角来思考和构建校长信息化领导力评价指标,校长信息化领导力具体可以从校长的信息意识与信息技术基本能力、信息化规划能力、信息化组织与管理能力、信息化评价能力四个方面进行评价。

关于我国高等学校信息化评价指标体系构建的理论探讨

目前研究我国高校信息化评价指标体系的主要目的是"描述系统状态",相应的指标体系必须具备全面、精炼、求实3大特征。该指标体系应该包括组织体系、政策体系、技术支撑体系和培训体系4大部分。当务之急是提出恰当的框架,引导学校信息化建设健康、有序、持续发展。

面向信息化的学校领导力初探

面向信息化的学校领导力,是当前教育信息化建设中急待解决的问题。该文界定了面向信息化的领导力,对美国、英国、中国香港地区面向信息化的领导力进行了研究,并探讨了我国面向信息化的领导力培养面临的问题以及如何培养等问题。

校长的信息化领导力如何影响学校的信息化效能——基于结构方程模型的实证分析

从教师评价的角度对中学校长信息化领导力实施问卷调查,通过Mplus7软件对数据进行结构方程模型分析,结果表明:中学校长的信息技术能力对其信息化规划能力具有直接的正向作用效应,信息化规划能力对其信息化评估能力和信息化管理能力具有直接的正向作用效应,信息化评估能力对其信息化管理能力具有直接的正向作用效应,信息化管理能力对学校信息化效能具有直接的正向作用效应。基于数据分析结果,建议着重提升中学校长的信息化管理能力、着力提升其信息化规划能力、科学提升其信息技术能力。

学校教育信息化评价指标体系初探——中小学校长的视角

学校教育信息化评价是具备一定信息化条件,实施信息化教学与管理的学校校长需要积极应对的问题。本文从学校教育信息化的评价对象、评价方法和评价指标体系的建立三个方面为学校校长关注学校教育信息化效益、评价学校教育信息化水平提供了具体的视角和思考的方向。

境外“学校信息化领导力”研究与启示

教育部最近印发的《教育信息化十年发展规划(2011-2020)》中对提升学校信息化领导力以及制定其评价标准提出了具体的要求。本文通过对部分国家和地区的相关研究成果的归纳和分析,提出了对制定我国的"学校信息化领导力"评价标准的一些思考和建议。

影响力视角下教育信息化领导力的内涵、本质及评价

目前,学术界对教育信息化领导力内涵的理解存在着教育信息化建设过程中的领导力、教育信息化应用过程中的领导力,以及两者兼而有之的领导力等不同视角。在评价教育信息化领导力时,已有评价维度侧重对外显事项进行评价,忽视了对其内在本质的体系化考量与评价。本研究认为,应从领导力的本质即影响力出发,重新审视教育信息化领导力的内涵、本质及评价。在该视角下,教育信息化领导力是指教育场域中领导者在教育信息化建设和教育信息化应用过程中吸引与影响被领导者,并持续实现组织目标的能力,其本质是领导者在教育信息化场景中的影响力,它是教育信息化领导力区别于其他相近概念的关键;对它的评价应以其本质为基础,结合领导力理论中的领导风格与个人特质构建评价维度,以保持评价维度与内涵的内在一致性和评价维度的完整性。

未来学校前进之路——校长信息化领导力的愿景与实现

西方谚语有云：我们总是期望20年前种下了这棵树，但是最好还是我们现在就种!校长是中国基础教育的首席灵魂工程师，在其稀缺性和重要性上可以用一句古语概括：千军易得，一将难求。在通往未来的前进之路上，信息化必将助力于校长教育愿景的实现!

酒店信息化卓越人才岗位胜任力评价体系构建与培养创新模式研究

探索酒店信息化卓越人才岗位胜任力的评价机制对于旅游职教人才培养具有深远的意义。以全面提升酒店信息化人才培养质量为根本目标,对接职业教育教学改革深化,人才培养方式创新,利用改进的层次分析法构建科学合理、客观公平、操作性强的酒店信息化卓越人才岗位胜任力评价体系,为旅游职业教育关于酒店信息化卓越人才培养的创新模式奠定理论基础,为酒店信息化卓越人才的培养提供有力保障。

校长校园足球发展领导力评价指标体系构建与实证研究

该研究构建校长校园足球发展领导力评价指标体系,为校长引领校园足球的可持续发展提供理论参考。基于文献分析和德尔菲专家征询,确立评价指标体系,并以山东省校园足球特色学校校长为调查对象进行实证调查,运用SPSS、AMOS对调查数据结果进行项目分析、因子分析、信效度检验等,对指标体系进行科学性验证。研究认为,该指标体系包含结构领导力、人际领导力、教学领导力、课程领导力、文化领导力5个维度,具有一定的科学效用性;山东省校园足球特色学校校长领导校园足球发展的总体能力水平较为良好,但内部子维度水平存在约束性短板,文化领导力明显弱势。针对于此,从价值理性和工具理性两个角度提出合理性发展路径。

培养面向信息化的学校领导力

领导是引导和影响人们为实现组织和群体目标而做出努力与贡献的过程。我们可以把领导力定义为影响他人的能力，是为实现组织或群体目标而做出努力与贡献的能力。根据领导力的定义以及教育信息化的进程中学校主要面临的一些任务，我们可以把面向信息化的领导力定义为：在世界信息化的进程中，学校的管理者所需要具有的、促进信息技术在学校各个方面的有效使用的、进而引导和影响他人的能力。

民族地区中小学校长信息化领导力现状的调查研究——基于《中小学校长信息化领导力标准(试行)》

中小学校长的信息化领导力是学校信息化建设和发展的内在动力和核心因素,研究中小学校长的信息化领导力对于突破信息化教学设备闲置的困境、促进学校信息化建设和发展具有重要的意义。根据《中小学校长信息化领导力标准（试行）》对中小学校长信息化领导力的基本要求,从规划设计能力、组织实施能力、评价推动能力三方面对参加＂甘肃省民族地区寄宿制学校校长培训班＂的来自甘肃省甘南藏族自治州和临夏回族自治州的100名中小学校长进行了调查,结果显示不同类型学校的中小学校长在信息化领导力的不同方面存在较大差异,培训要依据一定的理论,具体情况具体对待,采取差异化培训策略。