借技术赋能教学,深耕学校内涵发展

信息技术的飞速发展推动了教育教学的深度变革,技术赋能教学创新是当代教育变革的重要特征。面对时代、学校、学生、教师立体发展的需求,进行线上线下融合教学是教育信息化和现代化的必经之路。学校借技术赋能教学,努力构建“互联网+课堂”模式,创设混合式学习环境,创新基于个性化的双线融合学习方式,构建信息赋能教学框架。

聚焦教师素养提升 促进学校内涵发展——杭州市塘栖中学创建“浙江省现代化学校”的实践

现代化学校内涵发展的关键在人,教师发展乃立校之本。在“浙江省现代化学校”创建的过程中,杭州市塘栖中学秉承“人文关怀,和谐发展”办学理念,践行“核心在人,关键在真”教师队伍建设理念,通过“规划领路,做好顶层设计”“干部领航,实施扁平化管理”“科研领头,开展课题研究”“研训领衔,举办校本研修活动”“名优领跑,实施师徒结对工程”等举措提升教师的素养,进而促进学校的内涵发展。

建设教师精神文化,促进学校内涵发展

教师精神文化是学校教师共同践行的价值观念与行为准则的集合,是一所学校精神风貌和对外形象的直接反映,其内隐于教师思想深处对职业的理解与认知,外显于教师日常工作的职业态度与行为方式。构建积极向上的教师精神文化,既是落实新时代立德树人目标的根本前提,又是学校内涵发展的基本保证。为了构建积极向上的教师精神文化,长沙麓山国际实验学校进行了多年的探索。

陈刚:课题牵引学校内涵升级

地处宜宾老城区的宜宾市人民路小学(以下简称“人小”)是新中国成立以来宜宾市小学教育的领航学校。在历任校长带领下,人小紧扣时代脉搏,在区域教育优质均衡发展历程中,彰显了优质学校的气度。跨入新时代,人小党委书记陈刚审时度势,在承续人小厚实教育文化的基础上,带领人小人以课题为轴,在不断发现、研究和解决教育问题的过程中充实学校内涵,推动学校教育质量不断迭代升级。

激发教师团队活力 提升学校内涵发展

新时代,基础教育要担当起培养创新人才、实用人才的使命。每一个学校都应该牢牢坚守教育本位,以先进的办学理念旗帜鲜明地传播育人的先进思想,以优质的充满活力的教师团队实现自己的特色办学和提升核心竞争力。

基于学校内涵式发展的课程思政育人方式的设计与实践

当下教育已经进入“深入落实立德树人根本任务和以提高质量、效益为中心”的内涵式发展新阶段。普通高中应在深入理解学校内涵式发展的基础上,不断深化高中课程思政育人实践,为此,笔者认为可以从制定课程育人的目标、分析学科课程的内容特点、创新学科课程的教学方法、提升教师课程思政教学能力等维度设计和实践,形成“协同效应”,推动学校内涵式发展。

学校内涵发展的阶段及策略

以科学发展观引领学校改革,学校发展重心应从关注办学条件的改善转向重视内在品质的提升,走内涵式的发展道路。学校内涵发展是有阶段性的,会经历规范化、个性化和核心化三个相对独立、相互衔接的阶段。现代学校需要树立先进的办学理念,找到准确的办学定位,制订合理的发展规划。以多样化、特色化的发展策略推动学校内涵发展。

教师内在动力与学校内涵发展

积极推动学校内涵发展是提高教育教学质量的根本方略，也是学校突出办学特色、提升核心竞争力的主要途径。所谓内涵发展，是指通过整合校内教育资源、挖掘内部潜力而提高教学质量和办学效益。制约学校内涵发展因素有许多，如政府政策和社会关系等外部因素，它们对制定学校发展方略、改善办学条件、优化办学环境具有较大影响；再就是学校领导的工作思路和教师的内在动力等内部因素，它们则左右着学校发展的层次和深度。在促进学校内涵发展上，争取使内、外两方面因素发挥积极作用都不可或缺，但内部因素的作用更关键、更直接，尤其是通过制度、措施的引领，调动广大教师的内在动力具有现实意义，教师的内在动力是制约学校内涵发展的重要因素。

胡瑗教育思想引领下的学校内涵建设

长期以来,江苏省泰州中学以＂办人民满意的学校＂为己任,注重传承＂千年书院,百年名校＂的优秀办学传统,在实践中丰富和发展＂责任教育＂办学理念,提出了＂体用兼备,平实即好＂办学主张。构建和实施＂体用＂课程体系,打造＂入格＂与＂出格＂统一的＂体用＂课堂,开展核心引领的＂草根化＂课题研究,加之管理层面的细化改革和＂智慧校园＂的建设与应用,胡瑗教育思想引领下的学校内涵建设正在不断完善。

高校档案文化在学校内涵建设中的作用

教育新常态背景下,高校档案文化在学校内涵建设中起到积极作用和影响,并且高校档案文化作为学校校园文化建设的信息资源载体,对推动高校营造健康高雅的校园文化氛围也具有深远影响。现阶段,为促进高校文化品位的提升,还需要全面了解高校档案文化与学校内涵建设之间的内在关系,充分发挥出高校档案文化,对于学校内涵建设的校园文化名片作用,进而才能通过合理的高校档案文化弘扬与宣传工作,提升学校内涵建设工作质量。同时,新时期背景下,高校档案文化在学校内涵建设中的运用问题也逐渐呈现出来,所以,需要全面分析高校档案文化在学校内涵建设中的有效策略和方法,以期促进高校档案文化在学校内涵建设中的长远发展和传承。

学校内涵发展的阶段及其发展策略

以科学发展观引领学校改革,学校发展重心应从关注办学条件的改善转向重视内在品质的提升,走内涵式的发展道路。学校内涵发展是有阶段性的,会经历规范化、个性化和核心化三个相对独立、相互衔接的阶段。现代学校需要树立先进的办学理念,找到准确的办学定位,制订合理的发展规划,以多样化、特色化的发展策略推动学校内涵发展。

加强学生社团建设,促进学校内涵发展

党的十八大报告中明确提出：“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务．培养德智体美全面发展骘让会土义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神和实践能力。”随着普通高中教育进入均衡发展、内涵提升、质量提高的新时期，为适应党和国家建设新战略、经济社会发展新形势、人才培养新要求，学校建设就特别需要重视内涵发展。

校长角色转型与学校内涵发展

新课程改革的不断深入，现代管理方式的不断革新，越来越深刻地影响着当前中小学学校的管理理念和管理模式。改善学校管理方式，提高学校办学质量，实现学校可持续发展，成为当前学校改革的核心内容，走内涵发展的道路是实现学校可持续发展的重要途径。学校内涵发展意在立足于学校师生发展为前提和归宿，从根本上转变办学取向，变革传统以行政事务为中心的学校管理思维模式，以服务师生成长和发展为目标，充分发掘学校现有教育资源的巨大潜能，调动全校师生积极性和主动性，实现学校的自主发展，最终改善学校的办学质量。

以学校特色和品牌助推学校内涵发展

创建特色学校,打造教育品牌是优化学校管理、丰富学校内涵、提升学校品位的重要举措,更是深化教育改革的有效途径。只有通过冷静思考、理性分析,理清认识误区,抓住关键要素,才能为学校特色发展找到有效路径。一、误区辨析许多学校在学校文化建设中追求特色,但对特色的理解却缺乏必要的自觉,在实践中出现了把学校特色建设浅表化、形式化的误区。

学校内涵式发展的管理思路

新课程改革促使学校认识到,要实现内涵式发展、成为名校、强校就一定要提高学校管理的水平。虽然现实情况并不如人意,但我们依然要从提升学校的推动力、凝聚力、创新力入手,不断改革创新管理机制,形成学校的核心竞争力。在学校管理中,管理者要以先进的教育理念为指导,创建先进的管理制度并落实机制,创造良好的实施条件,从而实现学校的内涵式发展。

构建多样化特色课程 深化学校内涵发展

近几年，我校继承传统，积极创新，在构建“6＋1＋1”课程体系的基础上，先后进行了文科实验班、理科实验班、项目研究实验班、PGA课程班和艺术特色课程等多项课程改革实验，力图让不同特点、不同发展志向的学生都能得到充分发展。

基于学校内涵发展的有效管理理念分析

学校是教育系统的基本单元，办好教育必须关注每一所学校，促进每一所学校的内涵发展。通俗地讲，学校的内涵发展一般是指在学校规模已经具备、办学条件基本完善、教学管理基本规范的基础上，以提升教育教学质量为核心的发展方式，主要表现在学校办学理念、学校发展规划和共同愿景、师生核心价值观、学校文化品位、有效学校管理、教育教学改革和创新、

提高办学治校能力 推动学校内涵发展

建设具有中国特色的世界一流大学和高水平大学，这是党和国家对高等教育提出的要求，也是高校对国家和民族所担负的使命。高校领导班子应加强能力建设，着力解决与推动学校内涵发展不适应不符合的问题。切实提高把握方向、谋划发展的能力，改革创新、攻坚克难的能力，服务师生、服务社会的能力，促进和谐、维护稳定的能力。

实施学校发展性评价 促进学校内涵发展

一、学校发展性评价及其特点 学校发展性评价的基本内涵是：以帮助、指导学校自主发展为宗旨，根据学校自身发展规律、现有办学水平和学校发展目标，运用评价的理论、技术和方法，对学校发展现状和潜能进行价值分析与判断，指导学校制订科学合理的发展规划，提高学校自我评价、自我调控、自我完善的意识和能力，

以特色管理促学校内涵发展

为了贯彻落实科学发展观，突出先进办学理念，丰富学校文化内涵，培植有效管理学校特色，努力做到特色立校、品牌强校，满足全社会对优质教育的需求，全面提升学校的综合竞争力，我校从实际出发，分析自身的优势和不足，合理选择和打造有效管理特色，以促进学校和谐发展、优质发展。