高校内部管理机构改革及其治理现代化的路径选择——基于国内五所“双一流”建设高校机构改革实践的调查

高校内部管理机构是高校治理体系的基本框架,是实现高校内部治理现代化的组织基础。党的十九大以来,在党和国家机构改革进程中,高等学校也掀起了内部管理机构改革的热潮。本文选择国内五所“双一流”建设高校的机构改革方案,结合深度访谈,重点从改革的目标与原则,改革的举措内容、改革的显著特征、改革的问题诊断等方面分析了高校内部管理机构改革的现实情况,并提出了高校内部治理现代化的路径优化设计。

高等学校内部管理机构改革初探

高校内部管理机构改革是高教体制改革的重要组成部分,加快和深化高校内部管理机构的改革,有利于优化教育结构,合理配置教育资源,提高教育质量和办学效益。深化高校内部管理机构的改革,同高校人事制度的改革具有密切的内在联系,这两方面的改革是党的十五大和九届人大一次会议关于机构改革战略部署在高教战线的具体体现。在面向21世纪的改革与发展过程中,如何改革高校管理机构,是一个事关重大的问题。本文试就高校管理机构的现状、制约因素、改革的基本思路与对策等方面,提出几点初步思考。

改革学校内部管理,营造良好的组织氛围

学校是教师工作的场所，教师在学校的时间占据了教师大部分的时间。众多研究表明，领导行为与工作满意度的关系十分密切，不同的领导行为对提高工作满意度的作用程度不同，参与管理也对提高工作满意度有显著作用，参与的形式与参与的期望对这种作用起调节作用。学校人事关系也对教师工作满意度产生重要影响。因此改变领导作风，完善学校内部管理机制，营造良好的组织氛围对提高教师工作满意度都具有重要的影响。

选择性课改:让学校组织内部管理从“计划”走向“市场”

当前，教师的课务安排与奖金的分配，是学校管理中的难题之一。破解难题的基本方法是：以推进“选择性课改”为契机，改变学校内部管理的运行机制——由“计划”走向“市场”。1．教师个体教育行为发生的动力机制。（1）教师教育行为的发生是一个“微观经济学”问题。

基于组织发展理论的大学内部管理改革

以改进组织效能、提高组织效率为目的的组织发展理论为大学内部管理体制改革提供了新的视角。据此,赋予管理以从事管理与研究管理的双重使命,实行内阁制,辅以双向选择制,在共同体框架内实现个体与集体、个体与组织权责利的双赢,力促大学内部管理的科学化,通过自上而下的内阁分权责任式管理和自下而上的双向多维监督,最终实现大学这一组织效能的最大化。

论俄罗斯建立公司的内部管理组织机构

论俄罗斯建立公司的内部管理组织机构潘静元译文由于当前在俄罗斯社会中还没有形成一个占主导地位的社会经济结构，要利用科学根据建立一个在已发展的市场条件下能获得公众认可的公司内部管理的组织形式，是相当困难的。因此，全面研究公司内部管理机构的组织形式与功能已...

课程改革中的学校内部机构设置和管理

课程改革的顺利推进不仅仅需要单一的“人力”因素作保证，也需要其他方面条件的支持；学校内部机构的设置和管理影响新课程改革的推进。在我国中小学内部，按惯例设置着一系列组织机构，处于学校领导和师生之间，承担着学校内部组织、管理、协调、沟通等职能。这些机构又称为学校中层部门，是中小学的重要组成部分，在一定程度上决定了学校的教育教学水平和内部管理质量，也是学校管理传统和学校文化的重要体现。对学校内部机构的设置及其管理的研究，有利于新课程的顺利推进；对提高学校教育教学质量有重要意义。

建立与完善教育机构内部管理体制思考——兼论依法治教与从严治校

现有的教育机构内部管理体制主要是从内部管理的“硬件”上进行,缺乏“软件”方面的建设,忽视素质教育的客观需要,缺乏激励机制和约束机制,管理体制封闭而僵化。针对上述情况,深化教育机构内部管理体制改革,应着重做到:明确教育机构管理权限;建立民主监管制衡机制、完善管理结构;健全配套的教育机构内部管理制度;选择民主管理方式。

浅谈高校财务处内部组织机构设置在财务管理工作中的作用

高等学校财务管理面临的各种问题和矛盾日益复杂和尖锐,往往老的问题解决了,新的问题又出现,周而复始困扰着财务管理工作。建立一个较科学的内部组织机构,行成一种相互联系、相互制约的机制,就可以有效地去发现和研究在管理中出现的各种问题。

“新公共管理”与完善我国税务机构的内部管理

"新公共管理"给西方税务机构改革带来的变化为我国加强税务机构内部管理提供了经验。借鉴发达和新兴工业化国家改善税务机构的内部管理的经验,完善我国税务机构的内部管理可从组织机构、人力资源管理机制和绩效评估机制三方面着手。

浅谈学校组织机构的设置与管理

学校的组织机构是指为了完成学校教育教学目标而将学校的各个部门按照一定形式组合而成的整体.学校组织机构的设置有很多种模式,不同的组织机构所采用的管理模式也不尽相同,当然管理的效果也就不同了.学校教育教学的质量与学校的组织机构设置和管理模式有着密不可分的关系.学校管理者,尤其是校长,应充分发挥管理服务于学校发展的功能,不断创新符合学校发展现状的管理模式.

中国与主要发达国家高等学校内部管理模式的比较研究

高等学校内部管理模式是学校为实现其教育目的,根据国家的方针、政策、法律、法规,按照一定的组织原则和形式,组成的一种相对稳定的学校管理形式.(一)主要发达国家高等学校内部管理模式的比较与分析为了便于比较和分析我们选择三个较为典型的国家.一是中央集权管理模式的典型代表法国,二是地方管理模式的典型代表美国,三是中央与地方并存模式的日本.第一、法国高校内部管理模式.根据1984年法国高等教育法的规定,法国高校内部设校务委员会,科学委员会和教学与学校生活委员会.(1)校务委员会一般30—64人负责制定学校的政策、对预算进行表决、审定决算、确定岗位设置方案、批准校长代表学校签署的协义书.(2)科学委员会20—40人,向校务委员会提出科研政策方向和建议,并就本科生教育和继续教育的大纲、科研计划和合同、学校设置新文凭或改变文凭的计划等提供咨询.(3)教学与学校生活委员会20—40人.向校务委员会提出本科生教育和继续教育的教学方向。

改革学校管理体制 启动学校内部活力——北京市中小学内部管理体制改革概述

1988年6月,北京市中小学开始进行学校内部管理体制改革。这项改革在先行试点、取得经验的基础上逐步推开,1989年底全市中小学校都进行了这项改革。从1990年起,市、区(县)教育行政部门和中小学校按照巩固、完善、深化的方针继续推进学校内部管理体制改革。一方面完善改革的政策和措施,巩固改革的成果;另一方面不失时机地把改革激发起来的广大干部、教师的积极性引导到教育、教学工作上来,推进教育、教学改革,努力提高教育质量。两年多来的实践证明。