工作-学校冲突对兼职大学生心理健康的影响

目的考察工作—学校冲突在工作要求与大学生心理健康间的中介作用以及领导支持对这一中介过程的调节作用。方法采用工作—学校冲突问卷、工作要求量表、一般健康问卷和领导支持量表对河南省内10所高校的932名兼职大学生进行调查。结果①工作要求与工作—学校冲突、心理健康呈正相关(r=0.91、0.81,P<0.01);工作—学校冲突与心理健康呈正相关(r=0.84,P<0.01);领导支持与心理健康呈负相关(r=-0.76,P<0.01)。②工作—学校冲突完全中介工作要求对大学生心理健康的影响。③领导支持对工作—学校冲突与大学生心理健康的关系具有调节作用(β=-0.16,t=-2.39,P<0.05),而且调节了工作—学校冲突为中介过程的后半路径。结论工作—学校冲突对大学生心理健康的影响是有调节的中介效应,领导支持对大学生心理健康起到了保护作用。

学校冲突的归因分析与对策研究

一、问题的提出学校管理是学校领导（特别是校长）与教师、教师与学生、领导与学生以及教师之间所共同组织、共同实施的双边或多边性教育过程。在此过程中，由于群体之间、群体内部人与人之间及各类工作之间的相互联系、相互作用和相互制约的复杂性、互动性，常常会发生矛...

化解学校冲突的管理思维突破

面对学校内部冲突,中小学管理者要清晰把握冲突的内涵,识别冲突的类型,了解冲突产生的复杂原因,并意识到传统冲突处理方式存在的突出问题。学校管理者化解冲突时,需要引导冲突各方真诚倾诉与倾听,进而寻求创意合作,秉持接纳并鼓励冲突的积极态度,化解重要的冲突事件并敦促思想交锋,以"满足最低要求"形式关注各方利益,构建增进理解的信息沟通网络,整合学校目标及内部结构,从而质性化解冲突。

学校文化冲突发生、表现与管理策略

诸多学者对冲突研究做出了三点贡献:清晰认识冲突及其存在、依据冲突发生根源划分冲突类型、找出冲突解决办法。学校文化冲突指学校成员因某种抵抗或对立情形而感知到的不一致差异,表现为人际不和谐、非团结状态或不相容行为。权力冲突、符号冲突、代际冲突和角色冲突是学校文化冲突的典型代表,每种形式的冲突都有不同的发生机制和表现形式。学校文化冲突与团结相互伴生、彼此塑造,学校文化管理是从团结到冲突、从冲突到团结的发展过程,这是一个螺旋、循环和升降的过程。学校文化冲突管理策略是学校成员面对冲突的行为倾向和方法,包括诱因-贡献平衡、多元协商-合作、需求-差异整合策略。

试论学校组织冲突及其激发

该文阐述学校管理者应当树立科学的冲突观 ,以推动形成一种支持有效地管理冲突的组织文化 ,认为适当的、一定数量和水平的学校组织冲突可以成为学校发展的积极力量 ,具有动力作用 ,并论述了激发学校组织冲突的具体策略。

用东方管理理念解析大学校园文化冲突与和谐校园构建

高校和谐校园的构建必须处理好各种形式的校园文化冲突。基于高校和谐校园的文化内涵，分析了高校校园文化冲突的各种具体形式和表现。本文认为我国高校的校园文化冲突处在东方文化背景下，应该用东方管理理念来解析这些冲突。在“天人合一”、整体论和“群体人本主义”为主要内容的东方管理理念指导下，明确了构建一个和谐校园的主要逻辑结构，并由此提出了相应的和谐校园构建的对策建议。

关于学校利益冲突预防制度体系建设的思考

建立利益冲突预防制度是预防和严惩腐败的重要举措,也是国家廉政法律制度体系的重要支柱。学校利益冲突具有自身的特殊性,其主体范围更加广泛,表现形式更为复杂,有效监督更为困难。当前,学校行政管理岗位及教学岗位人员对利益冲突预防制度的重要性缺乏认识,国家有关利益冲突预防制度体系不健全、不完善,对出现的利益冲突问题缺乏有效的监督。完善学校利益冲突预防制度体系,应在利益回避中引入"无因回避"制度,完善有学校特色的个人事项报告制度,规范学校在职人员兼职行为和离职后从业行为限制,建立健全学校信息公开制度,依托教育系统特殊背景,加强道德伦理规范建设,进一步完善监督问责机制。

化解学校组织冲突的艺术

学校组织内部经常会发生一些冲突，这些冲突是客观存在的，不可避免的。对学校管理者来说，解决内部组织冲突可能比解决任何难题都需要更多的技巧和艺术。在冲突大规模升级之前，作为管理者该做些什么呢？

高校学生干部工作-学习冲突量表的编制及信度效度检验

高校学生干部经常遭遇工作活动与学习活动之间的冲突及其引起的心理困扰,即工作-学习冲突,对高校学生干部工作-学习冲突的研究具有重要现实意义。根据角色冲突理论编制《高校学生干部工作-学习冲突量表》,并分别对230名(试测)和542名(正测)高校学生干部进行调查与分析,结果发现:(1)高校学生干部工作-学习冲突量表为单一维度结构,其内部一致性信度为0.89,重测信度为0.78,且该量表得分与学生干部学习倦怠量表和工作倦怠量表均存在显著正相关;(2)高校学生干部工作-学习冲突的总体水平较低,但仍有约27%的学生干部存在中高水平的工作-学习冲突;(3)高校学生干部工作-学习冲突存在双向性,即工作干扰学习和学习干扰工作的水平和发生率相近。结论:高校学生干部工作-学习冲突量表信度效度良好,可用于测量和评价高校学生干部的工作-学习冲突状况。

试论和谐社会视野中的校园冲突——兼谈“思想道德修养与法律基础”课协调校园冲突的地位和作用

高校校园冲突以扩散快,参与面广,无性别差异,违背常理。暴力,激情、预谋并存为特点,近年来有愈演愈烈之势,影响了校园和谐社会建设。形成冲突的原因大致有学生生理年龄、心理年龄发展不同步,焦虑,压力、宣泄不当及观念引导、行为教育不足等。化解校园冲突有多种渠道,其中"思想道德修养与法律基础"课在化解校园冲突中起着纠偏、引导、规范、宣泄作用,具有特殊的地位和影响。

关于学校组织的社会学分析——基于社会互动理论视角

学校组织是一个社会性组织,对其进行社会学的分析有利于我们深入理解学校组织及其运行。本文从社会互动理论视角对学校组织概念、特性和结构进行深入分析,明确了社会互动在学校组织中的重要作用。另外一方面,学校组织运行过程中冲突是不可避免的,本文从社会互动论角度对学校组织冲突进行了分析,并提出维持学校组织冲突的"功能性冲突"水平的几点建议。

男护士工作形塑行为现状及影响因素分析

目的 了解男护士工作形塑行为现状,分析其影响因素,为针对性干预提供参考。方法 采用目的抽样和整群抽样法,抽取山东省16个地市1 527名男护士作为研究对象,采用一般资料调查表、工作形塑量表、一般自我效能量表、领悟社会支持量表、性别角色冲突量表进行调查,分析影响因素。结果 男护士工作形塑得分为(80.71±17.67)分;多元线性回归分析结果显示,领悟社会支持中朋友支持、其他支持2个维度、工作自我效能及性别角色冲突中追求成功和成就、限制性情感表达、工作/学校与家庭冲突3个维度是男护士工作形塑的主要影响因素(均P<0.05),可解释总变异的68.4%。结论 男护士工作形塑行为处于中等偏上水平,可通过加强社会支持力度、增强工作自我效能、提高追求成功和成就意愿、减少工作/学校与家庭冲突,制定有效干预措施,提高其工作形塑水平。

美国教育管理类著作的特点

介绍和分析美国教育管理类的著作对我国教育管理学学科建设及教材的编写会有一定的帮助。著作介绍１加州伯克莱大学教授ＥＬ莫非特等人主编的《教育组织和管理》是美国教育管理学界一本较有影响的著作。该书自５０年代出版以来，已出到第４版。每一次再版作者都作了...

Current Situation of Cultural Conflict Between Teachers and Students in English Classes Provided by Colleges and Universities and Effective Solutions

At present, quality education is proceeding in full swing in China. English education provided by colleges and universities of China has gone through a series of reform and gained relatively rapid development to a certain degree. English has become an international language, and most companies have listed English proficiency as an important requirement for hiring employees, which indicates that English teaching in classrooms of colleges and universities is of great importance. However, cultural conflict between teachers and students in English classes provided by colleges and universities has been gradually drawing people＇s attention and has an impact on quality of English teaching provided by colleges and universities. In this paper, the current situation of cultural conflict is introduced and several solutions for solving such cultural conflicts are put forward, which may be viewed as a reflection.

兼职大学生工作学校关系研究述评

兼职大学生工作学校关系主要包括工作—学校冲突和工作—学校增益两种类型。工作—学校冲突是指来自于工作角色的要求干扰了大学生满足学校要求和履行学业责任的能力,工作—学校增益则是指工作体验对大学生学校角色的促进程度。本文在已有文献研究的基础上,对工作—学校冲突和工作—学校增益的定义和测量方法进行了介绍,并对两者的影响因素和结果进行了系统化的梳理。最后,对工作学校关系未来的研究方向进行了展望,以期为兼职大学生工作—学校冲突的降低、工作—学校增益的提高以及进一步的研究提供依据。