重塑特色学校创建的价值与理路

如何深刻理解并科学理性地进行特色学校创建,已成为当前基础教育界亟待解决的重大认识及实践问题。特色学校创建是深化教育改革的必然趋势,是人民群众对教育多样化发展的迫切要求,是学校自主发展的现实需求。特色学校创建的基层探索兼具感性、探索性、创新性等特点,是我国基础教育顶层设计的源头活水。科学合理地进行特色学校创建,应该尊重教育发展规律,因地制宜、因势利导,注重学校整体规划与师生员工自主探索相结合,着力提升学校治理能力,推动教师专业发展,塑造高效课堂。

理性、长远地对待特色学校创建

近几年来,有关“学校特色名目繁多”“特色创建贴标签”“一校一品有折腾之嫌”等方面质疑、批评的文章不断见诸媒体。在一些人看来,中小学的主要任务是“双基”,搞好课堂教学及育人工作就可以了,没有必要“摸着石头过河”似的下力气抓特色、促个性。显然,如何深入理解并合理进行特色学校创建,已成为当前基础教育界亟待解决的重大认识及实践问题。

中小学实验室标准化建设示范学校创建反思

中小学实验室标准化建设是一项系统工程,涉及学校总体规划布局、建设标准与规范、实验教师队伍建设、实验教学的坚守、实验室文化建设氛围、实验室多媒体配置等问题。为提高农村县域中小学实验室标准化建设水平,应科学制订学校建设改造设计方案,坚持实验教师执证上岗,将实验操作考核成绩纳入中考成绩等措施。同时,还应加强实验室文化建设,提高多媒体配置标准等对策,以期提高实验教学水平和推进素质教育。

绿色学校创建指标体系的研究——以云南省绿色学校为例

探索建立一套融入生态文明和绿色发展理念的绿色学校创建标准,对增强绿色学校创建工作的创新性和实效性具有重要意义。创建＂绿色学校＂是学校参与全社会生态文明建设和环境保护行动的起点和标志。云南省2000年启动绿色学校创建活动,2002年命名首批省级绿色学校,经过15年的发展,全省省级绿色学校已命名9批825所学校,

依托人文 固本拓源高扬文明创建之魂--文明学校创建策略

社会需要文明，文明推动社会。马克思曾说过：文明是社会一切因素发展的最终根本，远离文明的社会，是不可思议的。的确，只有文明的创建与传承，才有一个社会、一个学校的进步、提高与发展。在健全文明学校创建机制、深化文明学校创建的活动中，我们积极践行“依托人文，固本拓源，高扬文明创建之魂”的操作策略，努力引领文明学校的创建工作走向深入。

特色学校创建的实践探索

特色学校就是学校办学有自己的思想、理念,有独特的举措,为全校师生所认同,形成传统。创建特色学校需要有思想有作为的校长,形成稳定的统领全局的特色项目,打造特色学校文化。

国家环保总局宣教中心关于“十一五”绿色学校创建的新思路

十年前,国家环保局、中宣部、教育部三家联合颁发《全国环境宣传教育行动纲要》。十年后,三家再次联合颁发《关于做好“十一五”时期环境宣传教育工作的意见》,明确提出:加强环境宣传教育工作是落实科学发展观,构建社会主义和谐社会的需要;是推进环境保护工作历史性转变,建设环境友好型社会的需要;是完成“十一五”时期环境保护任务的需要。各宣传教育部门都要积极适应环境保护历史性转变得要求,增强环教工作的紧迫感、使命感,为完成“十一五”环境保护任务营造良好的舆论氛围。为了落实总局要求,推动环境教育事业的发展,《环境教育》杂志特开辟“绿色教育专栏”,并设置了“绿色教育联播”、“绿色学校”“、教师园地”、学生天地”、“绿色科普园”5个子栏目,全面反映在绿色创建过程中的成就和经验;探讨宣传教育新思路、新举措、新方法,为新时代的环境教育事业做贡献!

档案在绿色学校创建活动中的作用

2002年。宁波市政府发布了《批转市环保局等部门关于宁波市环保模范（绿色）单位创建活动实施方案的通知》。根据通知精神，我市开展了有规模、有系统的“绿色学校”创建工作。创建“绿色学校”活动．不仅是学校实施素质教育的重要载体．而且是新形势下环境教育的一种有效方式。

中小学创新实验室建设的思考——以“新优质学校创建”为例

21世纪以来,创新精神和实践能力培养逐渐引起人们的高度重视,习近平总书记在全国教育大会上指出“要在增强综合素质上下功夫,教育引导学生培养综合能力,培养创新思维”。“创新实验室”建设是合肥市新优质学校创建“五个一”建设内容之一,表现在依托学科的丰富性、内容的地域性、过程的探究性和结果的生成性等特征;建设过程中需遵循开放性、自主性、多元性原则;需要协调好创新实验室与办学目标、课程、创新能力之间的关系。

教育部 中央军委政治工作部印发《关于进一步做好中小学国防教育示范学校创建活动的通知》

教育部、中央军委政治工作部近日印发《关于进一步做好中小学国防教育示范学校创建活动的通知》,创建活动主要面向全国中小学(含中等职业学校),同时启动首批1000所全国国防教育示范学校创建工作。《通知》要求,示范学校要强化国防教育综合育人功能,深化教育教学改革,创新综合实践活动,深入开展专题教育,不断提升国防教育综合效益。

总结经验 不断提升绿色学校创建水平

摘要：文章总结了我国绿色学校创建工作的基本情况和存在的问题，指出我国目前的创建工作还处于较低水平，据此，提出了提升绿色学校创建水平的对策。

聚焦创新百年一小特色学校创建结硕果

删繁就简三秋树,领异标新二月花。育百年杏坛,修万株幼苗成栋梁,她从百年的历史中走来,带着沉重的记载,以创新之路铺垫未来。她,就是郴州市第一完全小学。郴州市第一完全小学,始建于1904年,称“新华学堂”,是郴州市城区小学中最老牌的学校,位于老城区人民东路东门口立交桥下;中华人民共和国成立后,更名为"郴州市第一完全小学"。

校本教研:学校发展的源动力——基于扬州市校本教研星级学校创建的思考

校本教研对推进学校内涵发展有着重要的推动作用。开展校本教研星级学校创建是区域推进学校教研的一项创新实践。扬州市区域推进校本教研星级学校创建的基本思路是:从目标到愿景,形成全员共识;从任务到流程,制定创建方案;从流程到行为,强化内在驱动;从行为到习惯,重在形成常态;从常态到常新,成在不断创新。

做好绿色学校创建,推动全民环境教育实施——中国可持续发展·福建·全民环境教育研讨会绿色学校创建经验体会精选

"绿色学校"是在实现其基本教育功能的基础上,以可持续发展思想为指导,在学校全面的日常管理工作中纳入有益于环境的管理措施,并持续不断地改进,充分利用学校内外的一切资源和机会全面提高师生环境素养的学校。绿色学校的创建不仅成为学校实施素质教育的重要载体,而且也逐渐成为新形势下环境教育的一种有效方式。以下几所学校的创建工作在此次福建全民环境教育会议中做了经验交流。

聚焦发现教育 聚力特色发展——武汉盘龙城经济开发区刘店学校素质教育特色学校创建纪实

武汉盘龙城经济开发区刘店学校是政府投资兴建的一所现代化学校,学校开办于2014年9月,校园占地面积46.7亩,总建筑面积24965平方米。学校现有47个教学班,学生2303人,教师145人。学校秉承“实施发现教育启迪智慧生成”的办学理念,积极打造“发现教育”的新模式,全面实施“发现教育”,促进学生全面发展。

探寻绿色学校创建的中国方案——专访教育部学校规划建设发展中心副主任邬国强

党的十九大报告明确提出“开展创建节约型机关、绿色家庭、绿色学校、绿色社区和绿色出行等行动”。国家发展和改革委员会印发的《开展节约型机关、绿色家庭、绿色学校、绿色社区、绿色出行等创建行动工作方案》要求，到2022年，在全国范围内建成一大批节约型机关、绿色家庭、绿色学校、绿色社区、绿色出行、绿色商场、绿色建筑，存全社会倡导绿色生活理念，推广绿色生活方式，实现生态文明理念深入人心、人居环境质量明显改善、资源循环利用体系基本完善、绿色生活制度体系初步建立。

贵阳开展绿色学校创建验收评估

由贵阳市环保局和贵阳市教育局有关专家组成的贵阳市绿色学校验收评估领导小组，近日对申报创建贵阳市绿色学校的中小学进行了验收评估。评估小组按照绿色学校验收评估程序，通过现场察看学校环境，查阅绿色学校创建档案资料，对学校师生进行问卷调查等方式，全面检查了学校管理制度、环境基础设施、师生环境意识与行为等。

关于长春市绿色学校创建工作的一些看法

长春市在实施环境教育社会化工作中，在全市普遍开展了绿色学校创建活动，把可持续发展的理念和环保内容引入学校、文化场所、家庭和社会生活各个层面，形成全社会共同参与环境保护的局面。根据《全国环境保护宣传行动纲要》的要求，长春市环保局和教育局共同制订了《长春市环境保护宣传工作计划》，对全市中小学校提出了创建绿色学校的要求，并在中小学校各学科教学中广泛开展了渗透式环境教育，制订出台了创建绿色学校的评审标准，紧紧围绕创建绿色学校这个主线，结合全市教育特点和教学实际提出了以普及渗透式环境教育为基础，以提高档次和典型引路为重点，

特色学校创建思路与实践

一、寻根问道,形成办学理念办学理念是党和国家教育方针在学校的具体体现,是学校整体发展的理性认识和价值追求,是校长基于“为谁办学校”“办怎样的学校”和“怎样办好学校”深入思考的结晶,也是学校办学最基本的观点、看法和信念。(一)发掘九江教育文化之根1 .九江“儒林乡”传统沿革。早在500多年前,明朝代宗皇帝就赐予九江“儒林乡”之美誉,盛赞此地山水浸厚,物产丰饶,人文蔚起,俗尚诗书,敦礼矜重。

第三批全国绿色学校创建活动先进单位：西宁市虎台中学柴达木路分校——把绿色学校办得愈来愈好

西宁市虎台中学柴达木路分校（原西宁市第二十四中学），地处西宁市柴达木路244号，是西川地区办学规模最大的一所完全中学，占地面积40亩，现在教职员工98人，有26个教学班，在校学生1200多人。学校建有设施先进，功能齐全，融教学楼、办公楼、实验楼、图书馆为一体的综合大楼。