关于建立学校办学水平评估方案的理论和原则的探讨

评估试点工作的主要任务是通过实践探索出适合我国国情的教育评估制度。我们作为煤炭部的试点院校,在部教育司的组织和领导下,参加了学校办学水平评估试点方案的制定、实测和修改过程,我们对如何建立学校办学水平评估试点方案的几个问题,作如下分析和探讨。

煤炭工业部高等工业学校办学水平评估试点工作总结

在国家教委的部署和指导下,煤炭工业部选择了四所部属高等工业学校(中国矿业学院、阜新矿业学院、淮南矿业学院、黑龙江矿业学院)进行学校办学水平评估试点。在部教育司的组织下,按照国家教委《关于开展高等工程教育评估研究和试点工作的通知》精神,制订了工作计划,明确试点工作的目的、要求、步骤和方法,具体安排了各个阶段的主要任务。从今年二月召开评估试点工作会议正式布置开始,到十月召开评估试点阶段工作总结止,历时八个多月,大致分为三个阶段:1.评估准备和思想发动;2.

领会精神 凝心聚力 不断提升学校办学水平

十九大的召开让全国上下、各行各业欢欣鼓舞,掀起了学习和宣传党的十九大精神的热潮。作为一名基层学校的校长,深人学习领会贯彻十九大报告的精神,具有非常重要的现实意义。概括起来,我们需要做好以下三个方面的工作。

高等工业学校办学水平评估试点方案

说 明 一、建立高等工程教育评估制度,是我国教育体制改革的一项重大措施。通过评估,了解各高等工业学校本科教育的实际水平,为国家及各级教育管理部门进行宏观指导和管理提供依据。对学校来说,通过评估,促进学校改进工作,提高本科教育质量。同时,密切学校与社会的联系,反映社会对办学的需求,推动学校不断进行自我调节,加强科学管理,提高办学水平,使高等工业学校本科教育更好地适应四化建设的需要。

学陶师陶,促进学校办学水平全面提高

陶行知先生是中国历史上伟大的人民教育家,他的学说与思想对指导我们今天教育事业的发展、教育工作的改革与实践仍有非常积极和现实的意义。我校在广西陶研会的指导下。

成立家长义工队:提升学校办学水平的增长点

厦门市金尚中学找到了一条适合自己路——成立家长义工队来提升学校办学水平。主要做法是:明确成立家长义工队的目的、意义和可行性;走出去取经;坚持自愿参与原则;注重成员管理;明确职责和工作方式。

着力提升农村学校和薄弱学校办学水平 义务教育均衡发展巩固提高

习近平总书记强调,要推进城乡义务教育一体化发展,缩小城乡教育资源差距,促进教育公平,切断贫困代际传递。“十三五”期间,我国着力提升农村学校和薄弱学校办学水平,全面提高义务教育质量,促进教育公平,义务教育均衡发展巩固提高,取得了显著成效。截至2019年底,全国有2767个县通过了义务教育基本均衡发展督导评估认定。

运用评估手段促进中等专业学校办学水平进一步提高(摘要)

中共中央《关于教育体制改革的决定》中指出:“国家及其教育管理部门要加强高等教育的宏观指导和管理。教育部门还要组织教育界、知识界和用人单位定期地对高等学校办学水平进行评估,对成绩卓著的学校给予荣誉和物质上的重点支持,办得不好的学校要整顿以至停办。”在这里,中央明确提出了要定期对学校的“办学水平”“进行评估”。这虽然是对高等学校而言的,但对中等专业学校来说,同样是适用的。

海南省教育厅关于规范中小学校办学水平督导评估有关工作的通知

琼教督[2013]3号各市、县、自治县教育(教科)局,洋浦经济开发区社会发展局,厅直属中学:为进一步规范我省中小学校办学水平督导评估工作,现将有关事项通知如下:一、各市县(区)要认真组织开展本级督导评估工作。各市县(区)教育督导部门要根据当地义务教育阶段规范化学校建设规划和普通高中(完全中学)"

加快教育信息化进程 大力提升学校办学水平

近年来,我校以江苏省《关于加快建设教育强省率先基本实现教育现代化的决定》的文件精神为统领,以义务教育高位均衡发展和省"四配套工程"建设为契机,在昆山市教育局教技室的直接指导下,结合学校的实际情况,扎实有效地开展了教育技术装备的各项工作,充分发挥了我校现代化设施应用的效能,为学校深化课程改革、提高教育教学质量、全面推进素质教育、实现教育高位均衡发展提供了物质保障,使学校教育技术装备建设、管理和应用工作走上了标准化、科学化和现代化的轨道。

建立跨区联动机制 引导更多名师到乡村学校任教

近几年,宜昌市在“县管校聘”、县域教师有序流动上进行探索,但仍存在优质教师资源县域间分布不均衡、下沉乡村学校比例不高的问题。2023年,宜昌市教育局实施中小学教师城乡交流轮岗“十百千”计划,引导更多名师到乡村学校交流轮岗。示范带动,星火燎原。选派10名省特级教师到定点联系帮扶的乡村学校,开展教育、教学、教研和管理等全方位的帮扶,整体提升帮扶学校办学水平。坚持“按需选派”原则,严格工作步骤,切实提高选派的针对性和实效性,不只是让输入校多一名优秀教师,更要带动一批教师成长,带动一地一校发展。

提升学校办学水平 推进教育均衡发展

儿童时期是一个人养成良好的思想品德和行为习惯的最佳时期,要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展的社会主义事业建设者和接班人,必须从小抓起,从身边的小事抓起,注重细节,强化养成。学校大力强化思想品德和行为习惯的养成教育,在强化上下功夫,狠抓落实。在师生的共同努力下,通过抓养成教育,强化内部管理,提升了学校的办学水平。

凝练大讨论成果,切实提高学校办学水平

统一思想,凝聚共识——校长带头讲党课2022年4月15日上午,江西制造职业技术学院党委理论学习中心组开展了以“走好新时代赶考路当好新时代答卷人”为主题的2022年专题教育思想大讨论。会上,校党委副书记、校长蔡冬根以《中国共产党的人民情怀和历史担当》为题讲授了专题党课。他指出,百年征程波澜壮阔,百年初心历久弥坚。全体党员要自觉以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导。

以教师为本,提升学校办学水平

安徽省六安市梅山路小学位于市中心文华路,占地20000平方米,建筑面积10900平方米,现有36个教学班,在校学生1973人。学校拥有一支结构合理、勤勉敬业、业务精湛的师资队伍。在职教师82人,本科以上学历占50%。其中小学特级教师2人,中学高级教师1人,小学高级教师52人。专任教师中,省级教坛新星1人,市级教坛新星1人。

深入开展法治教育 提升学校办学水平——镇康县南伞边境完全小学“六五”普法回望

镇康县南伞边境完全小学坚持"依法治校、依法治教"的办学理念,精心组织,科学规划,突出重点,创新方法,积极推进法治宣传教育工作,圆满完成了"六五"普法目标任务,在明显加强学校教育法治化的同时,提升了学校的整体办学水平和办学效益。一、精心筹划完善学校普法体制机制学校成立了以校长为组长,副校长为副组长,支部委员、部门负责人、年级组长。

乡村学校抱团发展的模式创新与经验反思——以四川乡村学校振兴联盟为例

乡村振兴战略是党在新时代作出的重大决策部署。在基础教育改革发展取得显著成就的情况下,乡村学校特别是乡村薄弱学校的内涵发展对我国教育公平的实现具有深远的战略意义。2012年《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》中提出,鼓励建立学校联盟整体提升学校办学水平。2017年《关于深化教育体制机制改革的意见》提出“改进管理模式,试行学区化管理,探索集团化办学,采取委托管理、强校带弱校、学校联盟、九年一贯制等灵活多样的办学形式”。

高等学校要在为地方建设服务中提高办学效益

评价一所高等学校办学水平的高低,不能仅看招生、毕业生人数,以及教学、科研的状况,还必须看它的经济效益和社会效益。对高等学校投入的资金产生出来的增殖,称之为经济效益,所产生的社会效果,称之为社会效益。国家对高等学校的投资,是否能带来增殖,以及对社会的贡献大小是评价办学效益高低的标志之一。以前人们把教育投资当作消费投资。

对中专办学水平评估的几点刍议

一、关子特色评估和动态评估。中等专业学校的性质是根据社会主义建设所需要的种种行业按类别分专业进行的中等职业技术教育。在相同层次而不同类别的学校中,由于不同行业的知识和技能结构不同,培养目标、教学过程的侧重等也不全相同。

煤炭部召开煤炭高校办学水平评估试点工作会议

煤炭部教育司继今年6月在中国矿院召开煤炭高等工业学校办学水平评估试点经验交流会之后,10月8日至12日又在山东矿院召开会议,检查中国矿院、阜新矿院、淮南矿院和黑龙江矿院等4所试点院校的评估试点成果,对试点工作作了全面分析总结,研究讨论了向国家教委提交的煤炭院校办学水平评估试点报告和评估指标体系。

高校办学水平评估的几个问题探讨

开展高等学校办学水平的评估是国家教委为了贯彻落实《中共中央关于教育体制改革的决定》中“要组织教育界、知识界和用人部门定期对高等学校的办学水平进行评估”的精神,加强对高校在体制改革的新形势下宏观指导的重大决策,这标志着我国正建立适合我国国情的高校评估制度,使高等教育事业走上管理科学化和规范化的道路。高等院校的办学水平的评估是教育评估中最综合、最复杂、也最重要的一环。是确保教育在“三个面向”的高要求下多出人才、出好人才,不断进行教育改革,不断进行自我完善,提高办学水平,更好地适应社会主义经济建设和科技发展的需要的重要措施。