中小学心理健康教育需要学科支撑:教育社会学与学校卫生学

俞国良教授指出,“心理健康问题既有基础研究的属性,又具有应用研究的性质,更可能属于基础应用研究的范畴,这决定了心理健康教育应是多学科的研究对象,需要多学科协同‘作战’”,交叉融合是心理健康教育研究的发展趋势,多学科融合研究及其研究范式的变革,将为心理健康教育注入新的生命活力。从2024年1月起,主编访谈栏目邀请俞教授畅谈心理健康教育的交叉融合研究与学科支撑,以期推动提高心理健康教育研究方法的科学性、研究程序的完整性、研究结果的规范性、研究结论的可靠性,以及研究成果的适用性。

机遇与挑战:特殊教育学校卫生学建设路径分析

近年来,随着国民卫生意识的不断提高与相关学校卫生政策的出台,特殊教育学校的卫生服务获得了合法性与平等性,也使研究特殊教育学校卫生学学科卫生保健理论与实践迎来了机遇。根据时代要求,其历史任务包含特殊儿童的生长发育规律及疾病预防、心理卫生、膳食营养、作息制度、教与学,以及特殊教育学校的安全教育与危机管理能力、校园环境与教学设施设备卫生、健康教育教法等八个方面。其建设路径为加快学科专业建设,组建健康教育学院,实现教学与研究资源的整合,破解多学科交叉融合的难题;加快相关政策修订,打破新老政策的壁垒,实现理论与实践的政策保障;加强理论对现实的解释力与指导力,提高特殊教育学校卫生工作的针对性。

现代学校空间的知识与权力——以学校卫生学为例

作为一种异域的知识型,学校卫生学在现代学校空间的形成中发挥着至关重要的作用。西方的关于公共空间的医学知识借助科学知识的措辞,结合国家权力,为中国现代学校空间在形成的阶段划定了基本的样态。学校空间在延续传统的同时,经历过选址规划,改造转型、科学渗透等阶段,完成了学校卫生学与学校空间的全面结合。学校卫生学作为一种学校空间形成过程中介入的话语形式,通过学校空间的形成和转换来"言说自身"。学校空间不仅为学校卫生学等知识理论构型的揭露提供了切入点,而且学校空间的实践自身也组成了言说的对象。

高师《学校卫生学》教学初探

学校体育卫生工作是素质教育的重要组成部分 ,为培养社会急需的体育健康教育师资 ,在体育健康教育专业设置了《学校卫生学》,通过几年的教学实践 ,不断探索教学方法 ,总结培养学生能力的具体对策。

河南省学校卫生学会举办急危重症学习班

针对学校医务室普遍存在的急救人员不足、应急能力差、医务人员缺少外出进修学习机会的实际,根据省教委的指示,河南省学校卫生学会于1989年10月15日至26日在郑州市举办了“急危重症学习班”。邀请河南医科大的专家、教授,进行了近30个急症专题讲座,共计84学时。

安徽省淮北衛生學校 管理规范 治学严谨

安徽省淮北卫生学校始建于1958年,是教育部认定的安徽省首批卫生类国家级重点中专学校。2021年7月,学校入驻皖北山水城,转型城市实验区之淮北东部新城(经国务院批准,在烈山区境内),新校区坐落于全省先进、淮海一流的淮北职教园区南端,毗邻淮北人民医院新院区和淮北师范大学新校区,环境幽雅,交通十分便利。

中职卫生学校生物化学理论课教学经验与策略

生物化学课程是中职卫生学校开设的重要课程之一,作为一门医学基础课,学生需要掌握大量的专业名词以及概念。同时生物化学学科也是生命科学领域的重要学科之一,在与其他学科交叉学习的过程中,学生需要掌握的知识体系复杂。如何在理论课教学中帮助学生掌握足量的生物化学知识,提升学生学科素养成为教师需要解决的问题之一,教师要做好教学准备与教学设计,根据学生实际情况进行高质量理论课堂的构建,提升学生专业素养,促进学生全面发展。

提升中等职业学校图书馆管理能力与服务水平路径研究——以临沧卫生学校为例

职业学校的重要目标是培养技能型、实用型人才。学校图书馆是可以给师生提供最权威信息的场所,对延伸学生课堂知识、提高学生的专业技能素养和综合能力、提高教师的教育教学水平和管理质量、促进师生有效沟通发挥着无可替代的作用。因此,充分挖掘图书馆中蕴含的教育资源,提升学校图书馆管理能力与服务水平,对职业学校的建设发展具有十分重要的意义。

高质量发展背景下中职课堂教学质量调查评估与分析——以河源市卫生学校为例

一、提出问题课堂教学质量是学校的生存之本,是学校教学的生命线,是支撑教育高质量发展的主阵地。中共中央、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》中,明确提出了“深化教育教学改革,创新教学模式与方法,改进教学内容与教材,提高课堂教学质量”的新课题,成为职业院校推动“三教”改革的风向标。教育部印发的《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》明确提出,各地、各职业院校要加强教育教学质量管理,把学生的职业道德、职业素养、技术技能水平、就业质量和创业能力作为衡量学校教学质量的重要指标。课堂教学深度改革乃至课堂革命摆上职业院校高质量发展的重要议程。提高中职教学质量是中职教育内涵发展的迫切需求,也是职业院校在新时代下生存与发展最关键、最核心的任务(刘秋英、毕德春,2010)。河源市卫生学校作为国家中职示范学校、国家重点中职学校,特别重视教学质量发展内涵,课堂是教学的主阵地,提高中职教学质量,必须切实抓好课堂教学,切实提高教学质量。对此,课题组基于新发展理念和推动学校高质量发展的新发展格局思维,研制课堂教学质量新型测量表,对学校课堂教学质量状况进行调查和评价,从而发现存在的问题与不足,进而为学校进行“三教”改革提供数据支撑和参考。

安徽省淮北卫生学校

安徽省淮北卫生学校始建于1958年,是教育部认定的安徽省首批卫生类国家级重点中专学校。2021年7月,学校新校区坐落于淮北职教园区南端,毗邻淮北人民医院新院区和淮北师范大学新校区,迎宾大道直通G3京台高速出口,环境幽雅,交通十分便利。

潜伏性结核感染诊治现状及学校卫生防控策略

目的探讨学生卫生学中潜伏性结核感染防治最佳方法。方法查阅相关文献,研究潜伏性结核感染的诊断和治疗现状,总结潜伏性结核感染的诊断方法和治疗措施,结合学生卫生防控特点,制定结核病的学校防治措施。结果潜伏性结核感染的诊断可采用病史+实验室检查等联合评分方法进行,预防性治疗方案包括首选方案和备选方案两种;预防措施包括常规预防和聚发性疫情防控措施。结论通过研究潜伏性结核感染的诊治进展,能有效开展学生卫生中对结核防控,有利于提高学生的身体健康水平。

淮北卫生学校获“2022年安徽省1+X证书制度工作优秀案例”奖

近日,从安徽省1+X证书制度试点工作协调推进办公室文件(皖1+X协调推墙办[2023]1号)花悉,淮北卫生学校选送的《提质赋能助飞“天使”梦》等两个案例获评2022年安徽省1+X证书制度工作优秀章例一等奖、三等奖。

淮北卫生学校再次获评幼儿照护1+X证书 全国示范试点院校

加大“学历证书+职业技能等级证书制度培训”是淮北卫生学校开展职业教育的重要抓手。由于在幼儿照护、产后恢复等项目的1+X技能等级证书试点工作中成绩突出,安徽省淮北卫生学校再获殊荣,赵明莉、丁博、李强等3名教师分别获评“优秀培训教师”、“优秀考务工作者”和“特殊贡献奖”奖项,学校被全国评价组织湖南金职伟业集团公司评为“2022年度示范试点院校”,并受邀开展经验分享。

中职卫生学校学生劳动素养现状调查分析及培养策略

本文深入探讨了中职卫生学校学生劳动素养的重要性,如提高实践操作能力、促进职业道德形成以及增强职业适应性。然而,现状显示学生普遍存在实践操作经验不足、职业道德意识淡薄、理论知识与实践脱节以及团队协作能力缺乏等问题。为此,提出了一系列的培养策略,从增设实践课程到加强职业道德教育,再到强调理论与实践结合,以及组织团队协作训练。这些策略旨在全面提高学生的劳动素养,为其日后在医疗领域中的发展打下坚实基础。

提质培优背景下中职卫生学校“三教”改革路径研究

在国家大力发展职业教育及加快区域卫生体系建设的政策指引下,广西中职卫生学校招生规模逐年扩大,迫切需要在增加招生人数的同时提高教学质量,才能与人们对卫生保健和护理服务的需求相适应。为实现职业教育提质培优,该文旨在对“三教”改革路径进行探索与实施,通过改革教学团队、重构课程和教材、优化教学方法等途径,提升中职卫生学校内涵建设,提高人才培养质量,为区域经济发展提供高素质人才支撑。

新疆中等卫生学校护理专业教师师资结构调查与分析

目的了解新疆中等护理专业教师师资队伍的人数、年龄、学历、职称结构,为满足护理教育的需求提供参考。方法自行设计问卷对新疆12所中等卫生学校护理师资情况进行调查。结果全疆中等护理专业教师与在校学生的平均师生比1:153;12所学校的护理教师学历博士、硕士、本科、大专、中专构成比为0、2.7%、77.7%、16.9%、2.7%;职称正高、副高、中级、初级构成比为0、12.8%、40.6%、46.6%;护理教师<25岁、25～岁、35～岁、45～岁、≥55岁的构成比为8.1%、39.2%、40.5%、11.5%、0.7%。结论护理专业教师人员严重匮乏,职称和学历结构偏低,年龄结构不合理,断层现象严重,不能满足护理教育需求,有待改善和提高。

卫生学校校园文化与医院文化融合的探讨

校园文化是学校教育的重要组成部分，对学生的全面发展和终身发展有着特殊功能。校园文化作为一个完整的系统，包含了物质文化、行为文化、制度文化和精神文化。其中，精神文化是核心。从生命哲学的视野看，只有精神活动才是人的生命活动的最高形式，也只有精神文化才能真正表现出文化的生命特征。我们从问卷调查、座谈会、实地走访及查阅资料中了解到：

中等卫生学校学生素质滑坡现状分析及管理对策

近年来,中等卫生学校学生生源素质逐年下降已经成为不争的事实,学生质量一届不如一届,"现在的学生真难教!真难管!"是班主任和任课教师经常发出的叹息.这并非夸大其词,而是客观存在,这既有学生自身的因素,也有社会、家庭及学校对他们的影响.笔者就此问题做出初步分析归纳,并提出相应的对策,供同道参考.