学校历史教育学研究问题及目标策略新探

学校历史教育学是历史教育学的重要组成部分,其学科属性应属于历史学,而非教育学的分支;其研究内容也应与“历史课程与教学论”有所区别,形成独有的结构体系。研究发现:目前学校历史教育学对不同学段历史教育的研究缺乏衔接性,且有一些实践性的基本问题亟待解决。当前需要结合学校历史教育的实际,在初高中一体化的基础上实现研究层次的会通,在明确核心要义的前提下实现研究理念的贯通,在锻造研究队伍的过程中实现研究体系的融通。

浅析我国学校历史教育中价值观培育功能的实现

价值观培育是我国学校历史教育的传统功能,在当前国内外价值观交融和竞争日趋激烈的新形势下,这一功能的有效实现必须以科学把握价值观的内涵为基础,立足培育的角度,针对存在的现实问题,突破传统的思维定势,遵循价值观形成过程的基本规律,在深化历史认识、强化历史情感、优化历史意志等教育环节上下工夫。

清末学校历史教育的滥觞

中国历史教育由来已久,但真正意义上的学校历史教育滥觞于清末。清末时期严重的民族社会危机,对社会民众素质提出要求,对民众的国权和民族意识有了更高期待,这是历史教育发展的社会背景。在近代以来西学东渐、思想解放的基础上,新史学和史界革命兴起,在史学发展转型的过程中,历史学的教育功能得以凸显。在清末改革中,新学制、新课程的教育改革不断深化,历史教育的目标功能、课程内容结构和教学方法要求有了实际的整体性转变。

博物馆与学校历史教育的互补思考

我国至今已有五千多年的历史,是世界名列前茅的历史文明古国。博物馆是我国重要的历史文化载体,可以充分体现出我国的历史文化,其特有的职能可以使群众深化了解我国的历史发展。博物馆具有的开放性、研究性和教育性,且可以有效保护我国的历史文物,在当前时代中,博物馆的教育功能受到了高度重视。因此,可以将博物馆与学校历史教育相互联系,使两者形成互补关系,进而推动历史教育的发展。

论晚清历史教育

晚清历史教育开启了中国历史教育走向现代的开端。它主要沿着两条道路展开：一是以学科化为基础的学校历史教育体制的确立与发展,二是以现代报刊与出版为主要媒介的社会历史教育的蓬勃展开。清廷制定的＂壬寅癸卯学制＂从制度上奠定了历史教育学科化的基础,使学校历史教育能够以现代、稳定、系统的方式确立自己在中国现代教育体系中的位置。虽然清廷力图将学校历史教育控制在官方意识形态的范围内,但以＂新史学＂为理论基础、以救亡图强为宗旨的历史教育思想还是通过编纂历史教科书等途径,突破了它的限制,并逐渐取得了在历史教育领域的主导权。晚清社会历史教育已经具备了一定的规模,形成了以现代报刊和出版业为主要传播途径的教育模式,出现了一个以文化界爱国人士为核心的历史教育群体。历史教育的内容与形式丰富多样,影响范围也相当广泛,展现了中国历史教育由古代走向现代过程中特有的朝气蓬勃的局面。晚清历史教育奠定了学校历史教育和社会历史教育并立的基本格局,提出了一些重大问题,说明了史学在社会中应有的位置。

中学历史教育学建设的理论思考

中学历史教育学是历史教育学的一个分支,为加强基础教育、提高民族素质,应尽快建立起这门学科。其任务是研究中学历史教育现象、揭示中学历史教育本质、找出中学历史教育的规律、指导中学历史教育实践,其研究内容是研究如何发挥历史教育的大众传播媒介的育人功能,研究如何达到学校、社会和家庭历史教育的统一。中学历史教育学应从多种学科吸取营养,使之具有扎实的理论基础,处理好理论与实践、理论与应用、以及继承、借鉴和创新的关系。

在情境中演绎历史,在历史中启航未来——重庆市实验中学校历史课程创新基地建设

重庆市实验中学校(原巴县中学),创建于1907年,是原四川省首批办好的重点中学,重庆市直辖后首批市级重点中学。百年来,学校师生融流民族血脉,弘扬革命精神,矢志读书报国,为中国革命、建设以及中国特色社会主义事业贡献了力量。近年来,学校勇立改革潮头,承载起推动教育改革的使命,继2015年成功申报通用技术课程创新基地后,2020年学校历史教研组在校党委书记、正高级教师曾永江的领导下,积极筹划并成功申报了重庆市普通高中历史课程创新基地,开启了学校历史教育创新的新篇章。

论中国近现代历史教育研究的基本问题

历史教育研究应从概念、对象、场域、机制等基本问题开始,建立自身的理论体系。历史教育是指历史知识的生产与传播活动,它经历了由古代向近现代的转型。中国近现代历史教育的研究对象主要包括历史知识的生产和传播主体、生产机制与过程、知识产品的形态、传播渠道与形式、传播受众等重要问题。它可以分为学校历史教育与社会历史教育两大场域。学校历史教育的基本格局是高等教育与基础教育的分立,以学科化、职业化、学校化为主要特点。社会历史教育应关注国家、学者与社会等要素,这三个要素引发了两大矛盾,即国家主流意识与社会多元诉求之间的矛盾、学者的科学性要求与社会的市场化需求之间的矛盾,而公共史学则是解决这些矛盾的一种尝试。

耕耘与坚守:论历史教育学者的使命——深切怀念周发增先生

百年学校历史教育研究每一次进步与飞跃离不开一代代学者的辛勤耕耘和默默坚守,他们中有的已留下了渐行渐远的背影,但其思想犹如明灯照着后来人继续前行,历史教育学专家、首都师范大学周发增先生就是其中一位。在先生驾鹤仙逝一年之际,谨以此文遥寄对先生的深深哀思。

宋代科举与历史教育

宋代是我国古代历史教育发展的一个重要时期,科举制度的发展完善,对宋代历史教育的发展产生了重要影响。宋代科举考试的内容注重对历史知识的考查,推动了学校历史教育的发展,为统治者治国理政提供了大量的人才与经验,促进了宋代史学的繁荣。