小学生学校同伴关系适应不良的案例报告

本文对一例存在学校同伴关系适应不良的小学六年级女生的咨询案例进行了研究,结合求助者的实际情况,制定了具体的咨询方案和咨询目标,详细阐述了如何运用"模仿法"对来访者进行咨询治疗的过程。通过三个阶段的咨询之后,达到了共同商定的具体目标和近期目标,并且求助者开始以健康的心理状态面对学习和生活。

同伴关系:通向学校适应的关键路径

笔者在对中小学生同伴关系各成分的特征、功能总结基础上,分析了同伴关系对学校适应的影响:良好的同伴关系对学校适应的各个方面有着积极的促进作用;由于友谊与同伴接纳在功能上存在差别,二者对学校适应各方面的影响略有不同。此外,从家庭和学校两个方面,讨论了同伴关系对教育的启示。

城市流动儿童学校适应不良式与学业拖延的关系

采用中小学生学校适应不良图式问卷和中学生学习拖延问卷,对394名城市流动儿童进行测查,发现:流动儿童在自我放纵性图式上存在性别差异;流动儿童的不信任感和自我放纵性图式、学业拖延存在显著的年级差异;流动儿童学校适应不良图式与学业拖延存在显著的正相关;无助感、自我放纵性、不信任感、自我放弃感等图式对学业拖延有极其显著的正向预测力。这些表明,高年级学生的不良图式与学业拖延相对而言比较严重,且流动儿童学校适应不良图式与其学业拖延关系较为密切。

青少年体育锻炼对学校适应能力的影响:同伴关系与体育学习兴趣的链式中介作用

目的:研究旨在探讨青少年体育锻炼对学校适应能力的影响机制,并分析同伴关系和体育学习兴趣的链式中介作用。方法:采用体育活动等级量表、同伴关系量表、体育学习兴趣评价量表以及学校适应能力量表,对济南市3所中小学10~15岁年龄段青少年进行调查。结果:①学校适应能力与青少年体育锻炼、同伴关系和体育学习兴趣显著正相关(r=0.508,0.516,0.531;P<0.01);青少年体育锻炼行为与同伴关系和体育学习兴趣显著正相关(r=0.45,0.465;P<0.01);②青少年体育锻炼可以正向预测学校适应能力,其直接效应为0.272;③在青少年体育锻炼对学校适应能力的影响中,同伴关系和体育学习兴趣能够发挥单独中介及链式中介作用,效应值分别占总效应的22.4%、17.7%和9.4%。结论:青少年体育锻炼可以直接影响学校适应能力,并且,既可以通过同伴关系和体育学习兴趣的中介作用,也可以通过二者的链式中介作用预测青少年的学校适应能力。

同伴接纳、友谊与学校适应的研究

同伴接纳、友谊与学校适应的研究邹泓北京师范大学发展心理研究所同伴关系在儿童青少年适应学校生活的过程中起着重要的作用。良好的同伴关系有利于儿童青少年社会价值的获得、社会能力的培养、学业的顺利完成以及认知和人格的健康发展。而同伴关系不良有可能导致学校适应...

童年期同伴关系与后期适应的研究述评

笔者介绍了童年期同伴关系对后期适应(学校适应和心理适应)影响的有关研究成果。许多纵向研究发现,童年期同伴交往经验可以预测以后的成就动机、学习声望以及留级、逃学和辍学等学业困难;并且可以预测外化和内化的行为问题,分别表现为攻击、活动过度和反社会行为以及孤独、抑郁和消极的自我评价等。此外,文章探讨了该领域中有待进一步研究和澄清的问题。

学生的适应不良与学校的教育指导

学生的适应不良与学校的教育指导天津教育学院王丽芳据天津市教育心理学工作者对中、小学生问题行为的统计研究，适应不良始终是影响中、小学生学习效率及产生某些问题行为的重要原因。适应，是指个体与社会环境的关系而言的，即人对社会环境的适应。它包括：个体与其所处...

初一新生学校适应状况及其与学业成绩的关系

目的探讨开学2个月后初一新生学校适应情况,以及学校适应与学业成绩的关系。方法以《初中生学校适应问卷》为研究工具,随机抽取5个班的初一新生(共282名)为研究对象,测量他们在开学2个月后的学校适应水平,以期中考试成绩来衡量学生的学业成绩,探讨学校适应与学业成绩的关系。结果 1从整体看,初一新生适应水平较好(4.202±0.564),其中课业适应得分最低(3.805±0.757);2男女生学校适应差异显著(t=-3.897,P<0.01);3初一新生的学校适应与学业成绩存在一定的相关(r=0.303,P<0.01);4学校适应中课业适应和同伴关系对其学业成绩具有更好的预测作用(F=15.109,P<0.01)。结论学校适应水平良好,女生优于男生,其中课业适应最差,但对学业成绩的预测效果最好。

学校环境中智力落后儿童同伴关系的研究

同伴关系在儿童青少年的发展和社会适应中起着重要作用。它包含了同伴接纳和友谊这两个重要的层面。智力落后儿童的同伴关系的发展是智力落后儿童适应行为发展的—个重要方面。而适应行为的理论研究和智力落后儿童适应行为的培养是智力落后研究和教育实践中最重要的部分，因此对于智力落后儿童的同伴关系的研究具有积极的理论和实践意义。

课堂环境与学校适应关系研究的现状与发展趋势

课堂环境是近几十年的研究热点,课堂环境对学生学校适应的影响也逐步走入研究者的视野。近几年对于课堂环境对于学生学校适应的影响方面主要集中在课堂环境对于学生的同伴关系适应、学习适应、行为适应等方面。在今后的研究中,研究人员应在学校适应的研究维度、课堂环境的分析层面、研究的深度、研究对象的范围等方面多加注意。

浅谈内地西藏班（校）预科新生的学校适应不良

本文就内地西藏班（校）预科新生在认知、情绪、行为、身体等方面的适应不良表现，从心理、性格、学校上剖析了原因，并提出了可行措施，以便使内地西藏班（校）的预科新生尽快适应内地新环境，从而更快更好地在内地生活和学习。

亲子沟通对青少年社会适应的影响:兼及普通学校和工读学校的比较

该研究利用协方差结构模型的方法 ,对青少年的亲子沟通与其行为问题、同伴关系和学业成绩之间的关系进行了考察 ,并就父子沟通和母子沟通对青少年社会适应影响的差异进行了分析 ,最后用多样本比较分析了普通学校初中生和工读学校学生之间的差异。结果表明 :(1 )理论模型与数据吻合很好 ,家庭亲子沟通影响青少年的行为问题、同伴关系和学业成绩。 (2 )父子沟通与母子沟通对学生的同伴关系、行为问题和学业成绩的影响无显著差异。在各观察变量中 ,父子沟通时间和母子沟通态度对青少年的同伴关系有显著影响 ,亲子沟通 (父母 )时间对青少年行为问题的发生有影响。 (3)不同类型学校之间多样本比较表明 ,普通校与工读校的青少年在模型结构上存在差异。工读校的青少年 ,其母亲的沟通态度和选择的沟通场合对同伴关系有显著影响 ,其父亲对沟通场合的选择和母亲的沟通内容对行为问题的发生有显著影响 ,父亲沟通的内容与主动性对青少年的学业成绩有影响。 (4)普通校学生的同伴关系对行为问题没有显著影响 ,但在工读学校 。

同伴关系对青少年心理健康的影响

回顾近10年来国内外关于同伴关系对青少年心理健康影响的研究进展,研究领域涉及同伴关系与学校适应、问题行为及情绪感受等心理健康的不同层面。消极的同伴关系不仅与学校适应不良、高危行为及行为障碍有关,而且可能导致社会焦虑、社会抑郁和社会恐怖症状及孤独症等情绪问题。未来的研究应围绕同伴关系对心理健康的影响问题,建立起涵盖人口统计学变量的理论模型和预测模型。

3～8年级学生羞怯与心理适应之关系:一个有中介的调节模型检验

以1485名3-8年级学生为研究对象,借助同伴评价和自我报告,考察性别对羞怯和心理适应关系的调节效应以及同伴关系不良在上述调节效应中的中介作用。研究结果表明:(1)羞怯、同伴关系不良、孤独和抑郁的性别差异显著。女孩的羞怯水平显著高于男孩,而同伴关系不良、孤独、抑郁水平则显著低于男孩;(2)羞怯与同伴关系不良、孤独、抑郁呈较弱的正相关,而与自尊呈较弱的负相关;(3)羞怯与孤独、抑郁、自尊的关系受性别因素的调节,羞怯男孩面临的心理适应风险高于羞怯女孩;(4)性别对羞怯和孤独、抑郁、自尊关系的调节通过同伴关系不良这一中介因素而实现,间接效应占总效应的比例在25%至47%之间。这一结果表明,羞怯的适应价值存在性别差异,而同伴关系在其中扮演着重要的中介角色。

高中生的自我概念与其学校适应

本研究对 2 58名高一、高二年级的学生进行了问卷调查 ,对其自我概念和学校中的社会行为、同伴关系、学业成绩进行了研究 ,结果发现 :高中生的自我概念不存在显著的年级和性别差异 ,其年级和性别的交互作用也没达到显著水平 ;自我概念与敏感退缩行为没有密切关系 ;身体自我概念与社会喜好、学业成绩有显著负相关 ,并且对两者有显著预测效果 ;自我概念部分因子与社会影响、亲社会行为、攻击行为有显著正相关 。

中小学生的学校适应及教师的指导

学生的学校适应状况可以视为学生心理健康水平的重要指标。教师对学生学校适应的影响主要体现在三方面:良好的师生关系是学生积极情绪状态的基础,民主的教育方式是学生良好自我感受的源泉,有针对性的个别教育可以矫正学生的适应不良。对学业适应不良的指导重在通过学习指导,提高学生的自尊与自信;对同伴关系适应不良的指导重在建立良好的班集体气氛,提高学生的社会技能;而建立安全的校园环境则可以减少欺侮行为。

同伴关系对青少年心理健康影响的研究综述

同伴关系对青少年的心理健康有重要影响,同伴拒绝会引起青少年学校适应不良、高危行为及行为障碍,且可能导致社会焦虑、社会抑郁及孤独等情绪问题。未来的相关研究需围绕同伴关系对心理健康影响的性别差异、"两极问题"、影响机制问题等方面展开。

公立初中流动人口子女学校人际适应的调查研究

采用师生关系问卷和同伴提名问卷考察了452名初中流动与本地人口子女的学校人际适应状况。结果表明:(1)流动与本地人口子女的师生关系在性别和年级上无显著差异;初二年级流动人口子女的师生关系最好。(2)在同伴关系中,流动人口子女比本地人口子女得到更多的正向提名,流动人口子女中的女生比本地人口子女中的女生得到更低的反向提名和更高的社会喜好;流动人口子女在被拒绝组和被忽视组的人数比例均显著低于本地人口子女。

浅析同伴关系对儿童社会化的影响

同伴关系是指年龄相当的儿童(0～18)岁在交往过程中形成的心理相容、情投意合、平等共处的关系。这种关系一旦形成就会给儿童以期望、榜样和强化作用。越来越多的事实和研究都表明由同伴构成的环境,对儿童社会化有着重大的影响。

孤儿学校学生与普通学校学生学校适应的对比研究

本文通过了解孤儿学校学生的学校适应状况,与普通学校学生的学校适应进行对比研究,找到差异以及差异源,为促进特殊群体儿童的健康成长,为有针对性地开展有效的教育策略提供了理论依据。