大英博物馆的虚拟现实技术：对学校和家庭学习所呈现的价值

2015年大英博物馆的三星数字发现中心在博物馆的大中庭举办了一场虚拟现实周末活动。该中心在馆内提供了一系列数字化学习项目。这些活动使用了一大批数字设备和软件作为工具帮助观众学习,尤其注重鼓励观众探索藏品、与藏品互动并形成反馈。这次活动测试了虚拟现实环境在促进观众学习方面的作用,同时增加了将虚拟现实技术运用到数字学习方面的经验。

青少年攻击行为易感的学校和家庭因素探究

攻击行为一直是研究者关注的焦点,探讨攻击行为的易感性因素具有实践意义。青少年攻击行为易受到不同因素的影响,例如人格因素、认知因素、家庭和学校因素、暴力媒体因素等。家庭与学校是众多易感性因素中重要方面之一,本文就将对这一因素进行梳理,以期为建构攻击易感学生的筛查系统做一个理论框架和铺垫,为后续进一步考察攻击的家庭和学校因素以及干预措施提供理论参考。

网络——家长和学校沟通的新桥梁

家庭教育和学校教育彼此各有所长,如何发挥二者的合力一直是当今教育所关注的问题之一。以往的沟通方式由于其自身的局限,在促进两种教育作用融合方面一直收效甚微。然而,网络恰巧摆脱了传统沟通方式的束缚,并在家长和学校间建立一座新的桥梁。

组织社会学视角下“减负”政策与青少年视觉健康治理

教育与健康之间有着密切的关系,基础教育“减负”政策对学生的视觉健康影响巨大。作为连接家庭与政府的重要组织,学校在实现学生的学习与健康相统一的目标上具有无可替代的作用。21世纪前后,我国教育减负的模式经历了从“在地化”到“去学校化”的转变,学校丧失了在学生“减负”工作中的主导地位,结果却并未产生学生学业负担实质性减轻和视觉健康改善的效果。从组织社会学的视角看,造成这一问题的关键性原因正是这种“去学校化”的“减负模式”。在新一轮教育改革中,要重新明确政府和学校的角色,即一方面要强化政府对教育事业的主要责任,另一方面要强调学校在减负工作中的主导地位。这也是从根本上减轻学生负担、改善其视觉健康不良状况和促进学习与健康之间良性互动的关键。

谈初中生心理健康教育

现阶段,关于初中生的心理健康问题已经得到了人们广泛的关注,想要促进初中生全方位的发展,是有关初中生教育的重中之重。而初中生的心理健康教育作为心理健康教育体系中关键的部分,同时也是初中生身心有效发展的需要,关注初中生的心理健康教育就要树立一个正确的教育理念,初中生教育在整个教育体系中占据的地位是至关重要的,初中生教育涵盖着学校的教育以及初家庭教育,两者之间在初中生发展期间起到了非常关键的作用。在关于初中生长时间的培育过程中,学校和家庭关系的友好保持是关于初中生教育的重要部分,学校和家庭之间要积极合作,这样初中生的心理健康教育才能够实现多样化的发展,初中生的心理健康才能够朝着正确的方向发展。