学校心理健康反映实践型人才培养模式探索

现阶段学校心理健康教育工作发展困境源自人才定位的偏狭.基于反映实践行动研究方法论,辨识学校心理健康教师工作处境的特殊性,构建学校心理健康反映实践型人才培养模式:将心理健康教师身份认定为探究者,以团体心理辅导行动实验为主线设置交叉整合、全程贯通实践的课程体系,组建协同行动团队和教学情境化提升反映对话能力.培养师范生跨界协同意识,养成扎根实践、理性慎思的科学探究习惯,提高自主创新能力,全面提升心理学(师范)专业人才培养的特色与实效.