美国学校图书馆员教育设置

学校图书馆员在中小学生成长过程中扮演重要角色,美国学校图书馆员教育起步早、培养体系完善,具有参考价值。基于网络调查法和内容分析法,文章首先对ALA和AASL-CAEP认可的硕士教育项目进行调查。其次,从教育项目认可、学位授予、专业方向和课程设置方面对收集到的数据进行整体性研究。最后,综合考虑两国在基本国情和高等教育管理体制上的差异,国内可从4个方面入手设置学校图书馆员教育:严格学校图书馆员职业准入,激发行业协会功能;依托多元学科门类,扩大专业硕士培养规模;开设针对性的专业方向,实施更加灵活的专业设置;线上线下课程结合常态化,构建全面完备的课程内容。

美国学校图书馆员协会:活动、影响及启示

随着时代的发展,学校图书馆在基础教育过程中扮演着越来越重要的角色。美国学校图书馆员协会是美国图书馆协会的分支协会之一,是美国唯一为学校图书馆员和学校图书馆社区提供服务的全国性行业协会。美国学校图书馆员协会开展了一系列活动,在促进美国学校图书馆的发展和社会影响力提升等方面作出了重大贡献,也为我国推动学校图书馆事业发展提供了一定的参考借鉴。

美国学校图书馆员职业化建设及对我国的启示

美国学校图书馆员职业化建设以高水平、体系化而举世闻名,具有借鉴意义。论文以时间为序,纵向梳理了美国学校图书馆员职业化建设的发展进程;以现状为纲,横向总结了美国学校图书馆员职业化的特征。针对我国学校图书馆员职业化建设存在的问题,借鉴美国经验,论文提出了成立全国学校图书馆员行业协会、提升图书馆员职业地位、构建职业资格认定体系等建议。

美国学校图书馆员能力标准(2010)解读

美国的学校图书馆及图书馆员在美国年轻一代的成长、教育乃至整个社会发展中发挥着重要作用。学校图书馆员通常在上岗前需要取得相关能力资格认证,美国学校图书馆员能力标准是图书馆员能力资格认定的依据。该研究通过大量的文献调查和网络调研,从作用、内涵及特征等方面,对美国最新的学校图书馆能力标准(2010)做了详尽的解读,以期为国内同仁提供参考。

美国学校图书馆员能力标准借鉴研究

美国的学校图书馆及图书馆员在美国年轻一代的成长、教育及社会发展中一直发挥着重要作用。通常,学校图书馆员在上岗前都要通过多种能力资格认证。本研究通过大量的文献调研和网络调研,对认定学校图书馆员能力资格的依据——美国学校图书馆能力标准(2010),从其作用、内涵及特征等方面做了详尽分析,以期为国内同仁进行相关研究提供参考。

美国学校图书馆员应对残疾学生的研究及启示

随着全纳教育理念在全世界范围内的传播,越来越多国家的教育部门认识到残疾儿童应被列入到普通教育中来与他们的同龄伙伴一起接受教育。与此同时,他们也意识到普通教育工作者与特殊教师间的相互协作的重要性。同时我们应该看到,学校图书馆员作为学校教育中的一名重要成员在特殊教育中的独特地位和作用。本文旨在梳理美国学校图书馆员应对残疾学生需要的相关研究,总结经验,提出合理化建议,为我国特殊教育的发展带来启示。

农业专科学校图书馆员的继续教育

所谓图书馆员的继续教育,主要是指对经过正规的专业教育后进入图书馆领域,从事图书、情报工作的图书馆员的知识更新和专业技术培训所实施的教育行为,是正规学校教育的重要补充形式,目的在于提高在职图书馆员的职业资格和专业技术水平。

网络环境下全面提高图书馆员的综合素质——从中等职业技术学校图书馆员论起

随着图书馆建设的步步深入，图书馆员的素质面临着严峻的挑战。急需吸收、引进高层次人才，并坚决杜绝人才使用不合理现象．使全体馆员接受继续教育，全面提高图书馆员的综合素质，适应网络环境下图书馆建设的需要。

简论学校图书馆员的基本素质

学校图书馆是学校教育和精神文明建设的重要组成部分。图书馆丰富的文献资源是人类智慧的结晶，只要善于发掘和利用，发挥正确的导向作用，就能切切实实地为加强思想道德建设，发展教育科学文化，培养和造就高素质的人才服务。然而，学校图书馆的作用是通过图书馆工作者的...

新时代亟待加强我国学校图书馆员职业能力标准建设

以标准引领新时代我国学校图书馆员职业能力建设亟待加强,从图书馆领域理论研究被忽视的视域和实践考察亟待完善环节提出了新时代加强我国学校图书馆员职业能力标准建设的对策。

儿童图书馆学教育的拓疆者——卡内基图书馆儿童图书馆员培训学校

1901年,匹兹堡卡内基图书馆儿童图书馆员培训学校正式成立,这是美国第一所专门培养儿童图书馆员的教育机构。文章通过史料梳理,对培训学校的发展历程、培养方式、课程设置、师资团队和教育理念进行分析。该校在美国公共图书馆儿童服务全面兴起的背景下诞生,匹兹堡卡内基图书馆领先的儿童服务是其办学基础。学校强调实践的重要性,重视儿童图书馆员的个性素质,积极开展跨学科、跨领域的合作,为美国儿童图书馆事业培养了大量人才。

浅谈学校图书馆员职业形象的塑造

近年来,随着对教育投入的不断增加,学校办学条件得到明显的改善,学校图书馆也得到了长足的发展。但是,不容否认,与快速发展的馆舍、馆藏及诸多现代化设备等硬件建设相比。

图书馆员职业素质刍议

学校图书馆,是学校教学工作的重要阵地,它的工作重心在于服从于和服务于学校的教育教学工作.图书馆是知识的宝库,学校师生就是从这经常开启着大门的宝库中获取自己所需要的知识,而这宝库的管理者就决不是单纯地守门人和保管员.印度著名的图书馆学家阮冈纳赞说:“不管图书馆坐落在什么地方,开馆时间和设备怎样,也不管图书馆的管理方法怎样,一个图书馆成败的关键还是在于图书馆工作者.”列宁则以为图书馆员是图书馆事业的灵魂.

信息时代高校图书馆员应具备的素质和能力

信息技术发展带来了信息环境改变,也促使图书馆的运作方式和服务手段产生了巨大变化。这一系列变化对图书馆员综合素质的提高提出了更高的要求,以适应现代图书馆发展的需要。

略谈英国学校图书馆发展因素

文章通过网络调研,探究了英国学校图书馆发展的因素,即行业协会对学校图书馆的宣传推广、知识支持、联合相关团体、设立激励奖项;相关行业与团体对阅读的支持与合作;学校图书馆员网络社区对图书馆员的成长支持。参照英国的经验,我国可从提升行业协会对中小学图书馆员的知识支持力度、创建中小学图书馆学术交流平台、激励各种社会力量投入学校图书馆建设等方面入手,提升中小学图书馆服务效能。

妇女与国外图书馆事业

在国外,图书馆事业的兴旺、发展和妇女是息息相关的。 在世界古代史上(如埃及和巴比伦尼亚等),妇女就与初始的图书馆关系甚密。例如,埃及的赫膜波里斯托思神庙的“书屋女神”,就是由妇女来管理“图书”的。当时的“图书”是由纸草和羊皮等材料组成的卷轴式文献资料。 但是在中世纪的漫长时期内,妇女的地位是低下的,僧侣、封建主的一些图书馆都排斥了妇女。直到十九世纪末妇女才重新在图书馆事业中出现。

美国图书馆学教育的动向

美国的图书馆学教育有许多不同的层次,有113个学校开设硕士课程,有52个学校开设本科课程,有212个学校为培养学校图书馆员而开设规定课程等等,既使在高等教育机构内也有不同层次存在,因此笼统地来谈美国图书馆学教育的动向是不合适的。这里暂且不包括所有不同层次,而仅从代表美国图书馆学教育的主流入手,把开设美国图书馆协会(ALA)认可课程的院校(accreditated libraryschool)作为研究的重点。

美国儿童图书馆的创始人——埃菲·路易丝·鲍尔(1873—1969)

美国儿童图书馆的创始人、图书馆学专业的教育家和作家埃菲·路易丝·鲍尔(Powcr,Effie Louise)1873年2月12日生于美国宾夕法尼亚州的康尼奥特维尔附近。13岁时,她家迁至克利夫兰,她毕业于那儿的中央中学。鲍尔的的邻居威廉·霍华德·布雷特请她参加克利夫兰公共图书馆的入馆考试,这样,鲍尔于1895年秋季开始了她的图书馆生涯。鲍尔到母校当为期约三个月的学校图书馆员后,回到克利夫兰公共图书馆,在布雷特的指导下,她负责管理一个小阅览室,并于1898年把它改建为儿童阅览室,鲍尔便成了克利夫兰图书馆系统中第一位儿童图书馆员。

实施新课程背景下的中学图书馆工作

随着基础教育课程改革的实施与推进,中学图书馆员应主动、积极地进行角色转换与形象再塑,自觉适应新课程挑战的新使命。