学校外部环境管理:内涵、功能及策略

学校外部环境管理就是通过把握外部环境信息使组织环境相对确定,通过遵守相应的价值观、规范,获得稳定性的支持,并最终在与其他组织的资源竞争取得优势的活动。学校外部环境管理可为学校打造稳定的信息环境,可为学校赢得更广泛的支持,也可使学校获得更丰富的资源支持和更广阔的生存空间。所以,学校应树立主动、系统管理外部环境的意识,通过建立学校外部环境管理流程,塑造有机、灵活的学校组织结构等措施完善外部环境管理机制。

高校德育心理环境建设探讨

文章从德育心理环境的意义，学校内外部环境对学生的心理影响及关系，德育心理环境的构成，德育心理环境的效能几个侧面，对高校德育心理环境建设进行了分析和探讨，提出了自己的看法和主张。

研究与教学齐飞 行动共目标一色——也谈走进实效的教育科研

教师从事教育教学研究的有效载体是“科研课题”。课题研究在较高的程度上起到了科研引领教研、引领教师专业发展的作用。这就必然要求教育科研活动必须源于真实的教育教学生活，在研究过程中遵循教育教学规律，不为“结题”而“结果”，要为“解题”而“结论”，倡导坚持“三问”的原则。 教师从事教育教学研究的有效载体就是选择“科研课题”，结合实际工作适时开展研究活动。目前“科研兴教、科研兴校、科研兴师”已成为领导、专家和教师的共识。开展广泛的教育教学课题研究已经是“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”开展课题研究在较高的程度上起到了科研引领教研、引领教师专业自主发展的作用。但仍存在着“上不着天，下不着地”的现象，即课题研究既不能影响决策，为制定教育政策服务，也不能影响学校教育教学生活，不是为了解决教育教学存在的实际问题，离鲜活的教育生命、真实的教育生活较远，只为“科研”而“科研”。因此，学校、教师开展教育科研活动的选题必须源于真实的教育教学生活，获得的经验成果同时又能影响和改变我们的教育教学生活。在研究过程中必然要求遵循教育教学规律，不为“结题”而“结果”，要为“解题”而“结论”。在课题研究过程中倡导坚持“三问”的原则，以期实现理论上“仰望星空”，实践上“脚踏实地”。

新形势下做好学生政治思想教育工作的三方面措施

新形势对人才的综合素质要求越来越高.如何适应新形势的要求,将学生培养成德才兼备的新世纪合格人才,是个大家一直关注的话题.……