坚持高中阶段学校多样化发展的三重逻辑与实现路径

高中阶段学校多样化发展指向的是包括普通高中和中职在内的整个高中阶段教育形态的多样化。理解高中阶段学校形态从单一到多样的演变,需从教育内在发展、经济社会外部需求以及学生个体成长等三重逻辑入手。首先,从规模看,由精英化走向普及化的高中教育呼唤多样化;从结构看,中职教育地位旁落以及职普分隔带来诸多弊端;从定位看,改造分轨制以实现多样化是国际高中教育改革的主要内容。其次,当前高中阶段学校形态与经济社会发展不完全适应:一是存在“一”遏制“多”的困局;二是不适配技术技能人才的接续培养。最后,高中教育在新时期要更加适应个体发展需要,其原因在于:“培养什么样的人”是时代之问,要结合具体的时代特征回答;高中教育作为中枢阶段,不应预设人的发展。促进高中阶段学校多样化发展的实现路径是:政府做好顶层设计,为高中阶段学校多样化发展提供良好的政策环境;以职普学校结对的方式来支撑高中教育人才培养内容的多样;加强学校评价体系构建、考试招生制度改革等保障制度建设。

当前我国高中阶段学校多样化发展的政策隐忧与远景展望

高中阶段学校多样化发展已成为一种政策共识与实践导向,在以普及高中阶段教育为首要目标、以促进个体成长成才成为主要方向后,进入内涵发展阶段缓解全民教育焦虑成为政策的关键诉求。然而,当前拟采取的三项主要措施在缺乏职普融通视角的情况下,不仅不能消解制度性焦虑,还极易产生隐性精英教育导向下学校多样化初衷的偏离、职教存域压缩下应用型人才培养的体系缺失等实践隐患。要推进高中阶段学校多样化发展,应回归教育育人旨趣,深化基于生涯指导的分类制度改革;坚持职普协调发展,构建双轨双通的全民终身学习体系;加快技能型社会构建,支撑共同富裕下的多元生涯发展。