学校安全事故责任机制探究

学校安全是社会安全的一部分,关乎社会的稳定,是当前社会热点问题之一。作为校园安全主体,学校在建立防范安全事故发生的管理机制上,常常面临如安全与隐私的矛盾、应急管理规范缺失等难题。相应地,在如何划分学校安全事故责任的司法实践中,又面临因法律规范体系不完善导致学校的责任难以界定、道德因素影响判决、变相加重学校责任等问题。完善学校安全责任机制的关键是明确相关司法原则和各方的权利和义务,合理配置校方安全事故责任。同时,国家和社会也应增加安全经费并加强相关监管。

贯彻总体国家安全观 创新新时代学校安全理论与实践——中国教育学会中小学安全教育与安全管理专业委员会第13届年会综述

2022年11月5日,以“总体国家安全观视域下学校安全理论与实践”为主题的中国教育学会中小学安全教育与安全管理专业委员会第13届学术年会在北京和山西太原同步举行,会议聚焦教育系统学习贯彻落实党的二十大有关精神,围绕“学校安全政策解析”“学校安全教育体系构建”“学校安全风险治理”“学校安全实践探索”等议题进行了深入讨论,理清了工作思路,对深化学校安全研究、改进学校安全工作,起到了较大的启迪和指引作用。

20年来我国学校安全研究:热点、演进与展望——基于CiteSpace的知识图谱分析

通过对我国学校安全研究的热点主题与发展趋势进行研究,结果显示,学校安全研究主要包含学校安全风险研究、学校安全教育研究和学校安全立法研究三大热点主题;学校安全研究紧随国家政策方针与时代背景,政策导向明显,呈现出从关注单一的师生安全到关注与学校安全相关的安全教育、安全管理和安全文化建设等,聚焦主题、多元复合、研究范围不断扩展、研究视野逐渐拓宽等特点。学校安全研究的演进可以划分为起步阶段、发展阶段和深化阶段。未来,我国学校安全研究要加强学科融合,注重研究方法的多样性,加快研究队伍的建设。

教育惩戒中学校安全管理的缺位与回归

教育惩戒中学校安全管理的缺位容易危及学生生命、引发教育惩戒纠纷和影响正常教学工作等,因此有必要剖析教育惩戒中的学校安全管理问题。教育惩戒中学校安全管理的缺位表现在忽视教育惩戒红线的警戒价值、缺乏对教育惩戒的专题培训、忽视教育惩戒中的学生安全教育、轻视教育惩戒突发事件的预防与应对、欠缺教育惩戒纠纷的化解渠道等。学校应通过制定教育惩戒细则、加强教育惩戒中的教师培训、关注教育惩戒中的学生安全教育、做好教育惩戒突发事件的预防与应对和探索教育惩戒纠纷的破解之道等方式解决教育惩戒中的学校安全管理问题,以提升惩戒实效,保障师生合法权益。

安全第一,让每一个孩子健康成长——新乡市平原城乡一体化示范区宏伟学校安全工作有实效

2024年新春年假还没结束,河南省副省长宋争辉在省教育厅厅长毛杰和新乡市相关领导的陪同下,来到新乡市平原城乡一体化示范区宏伟学校(以下简称“宏伟学校”)调研安全工作。宋争辉详细察看了学校的宿舍、餐厅和教室,充分肯定了学校的安全管理工作。同时他强调:要坚持底线思维,坚持安全第一,坚持从源头上防范化解安全风险,真正把问题解决在萌芽之时、成灾之前;要时刻保持高度警醒、高度警觉,不断增强做好安全工作的责任感、紧迫感和使命感。宏伟学校负责人王淑贞表示,要把领导的指示传达给全体师生,全力做好安全工作。

健全完善三项安全管理机制 有效防范和遏制各类学校安全事故发生

2023年以来,德州市认真贯彻落实省教育厅的各项工作安排部署,始终将安全工作作为学校工作的重要内容,不断健全完善“部门协同联动、校园内部管理、隐患排查化解”三项安全管理机制,有效防范和遏制了各类学校安全事故的发生,取得显著成效。

新时代我国中小学校安全教育高质量发展面临的问题与对策

学校安全教育是办好让人民满意教育的基础和前提。当前,我国学校安全教育还存在安全意识淡薄、专业师资短缺、课程建设体系不完善、资源保障不充分、推进机制不健全等问题。提升学校安全教育高质量发展可以采取以下策略:找准中小学校安全教育人才培养的专业载体,加强中小学校安全教育顶层设计和课程体系建设,提升中小学校安全教育硬件设施的规划布局,构建中小学校安全教育的“六动六全”机制。

学校安全治理的理念转型:基于总体国家安全观的探讨

总体国家安全观是我国安全发展战略的指导思想,对教育系统做好安全工作具有重要的指导意义。随着形势和问题的不断变化,当前学校安全治理需要实现从绝对安全到相对安全、从学校安全到全面安全、从具体思维到系统思维、从事后处置到全程防治、从实践驱动到理论策动的理念转型,以适应学校安全治理的发展趋势。

浅谈如何抓好学校安全管理工作

学校安全管理工作十分复杂,从时间上讲,从上学到放学,从周一到周末,从寒假到暑假,任何一个时间点都要绷紧安全这根弦。从地域上讲,校园之内、校园周边、上下学路上等,都是安全触角需要延伸的地方。从风险防控上讲,挤压践踏事故、交通事故、体育活动事故、劳动或社会实践事故、校园暴力事故等等,都是重点风险防控点。从配合上讲,领导的高度重视,部门的积极配合,学校的主动履责,家长的大力支持,一个都不能少。所以,抓好学校安全工作是一项急需整体联动的系统工程,学校安全管理工作必须抓全抓细抓实。下面我结合自己近几年的工作实际,谈谈如何抓好学校安全管理工作。

学校安全管理的“人”和“事”

安全工作是学校工作的“红线”和“底线”。一直以来,为什么长抓安全始终不放松,不外乎两个原因,一是这项工作太重要,二是这项工作需要随时随地持续做好。《中小学幼儿园安全管理办法》对学校安全管理工作进行了详细的界定,并明确了学校和相关职能部门的职责。学校的特殊性质决定了安全工作的重要性,学校是未成年人最为集中的地方,而未成年人的安全防范意识与自我保护能力不强,导致学校安全工作具有复杂性和长期性。

学校安全教育课程一体化:目标追求、体系建构与实现路径

学校安全教育课程一体化是学校安全教育一体化理念落地的重要抓手,也是提升学校安全教育质量的重要途径。学校安全教育课程一体化的目标追求是实现从“安全知识习得”向“安全素养提升”、从“阶段育人”向“整体育人”、从“课程渗透”向“课程融合”的转变。构建学校安全教育课程一体化体系须纵向融通幼儿园、小学、中学、大学四学段,横向贯通多学科课程,实现安全教育课程目标、内容、实施、评价四方面整体发展。实践中应构建纵横交错的安全教育课程体系,分阶段规划教学安全教育课程内容,多渠道改进安全课程实施方式,多主体协同开发利用课程资源。

新时代学校安全教育的实践困境与突围路径

总体国家安全观的提出以及《总体国家安全观学习纲要》的颁布,为高质量开展学校安全教育奠定了坚实的基础。新时代学校安全教育应把握以培育学生安全素养为目标导向、以构建安全教育课程群为实施抓手、以营造家校社育人生态为实施保障的实践逻辑。立足新时代对学校安全教育的新要求,对山西省53所中小学校安全教育实施情况的调研发现,安全教育重管理与轻教育现象凸显理念滞后、安全教育内容零散与安全课程结构失衡导致实践低效、安全教育主体单一与安全实践场域封闭导致价值乏力等问题较为突出。学校要从理念重塑、课程统整、师资培养、场域拓展四方面着力,促进新时代学校安全教育有效落地。

亲证学习之于学校安全教育的逻辑进路

学校安全关乎每一位学生的生命财产安全,学校安全教育已经成为国家公共安全的重要议题。亲证学习理论强调以学生为主体,使其在“亲在”“亲证”的安全教育过程中,“亲近”、融通安全教育内容,在实践上达到从自然自发到自觉自为,奠定了学校安全教育的理论逻辑。亲证学习理论启示安全教育的学习者和教育者要保持“亲和”关系,并要从内在支撑、行进要领与长效保障角度,构建学校安全教育的价值逻辑。亲证学习理论提倡在身临其境中强化学生的安全意识,使学生在知行合一中提高学生的安全素养,在教学评方向一致中提升学校安全教育的实效,形成学校安全教育的实践逻辑。

学校安全教育与管理策略探索——评《学校安全》

学校安全关系着全体师生和工作人员的生命财产安全,影响着我国教育事业的发展,重视学校安全工作是教育界与社会的共识。任何一次校园安全事故的发生都意味着经济财产损失与个体健康生命伤害,亦会给当事人带来难以抚平的创伤。追求平安幸福是每一个人的正当权利,学校里的师生更应该受到特别保护,此为社会共同心愿。

自媒体背景下学校安全危机管理与应对策略

校园安全既是学生健康成长的必要保障,也是总体国家安全的重要组成部分。中小学校园安全危机管理需要引起校领导及教育组织者的高度重视。针对自媒体背景下中小学校园安全危机的突出表现,需要从预防、发现、应对、善后及各方面全面发力,不断增强师生安全危机意识的培养,进一步建立和完善校园安全管理体系,为中小学生健康成长保驾护航。

自媒体背景下学校安全危机应对策略

近年来,随着国家和社会发展进程不断加快,各个学校的学校环境变得越来越好,学生们进行学习的环境质量逐渐提高,与此同时,学校的安全管理工作也显得更为重要,学校安全危机管理工作成了学校日常工作的主要组成部分,主要是因为学生在学校的安全不仅仅影响到学校教学环境,更加影响到整个家庭的幸福,以及社会的和平治安。因此,现阶段各级各类学校都已经把学校安全危机管理工作列为学校的首位,但在实际落实的过程中,校园安全隐患仍时刻存在,不断加大学校安全危机管理工作的压力,使学校安全管理工作面临更多新的问题。

学校安全工作内涵式发展实施策略

《〈山东省学校安全条例〉实施细则》(以下简称实施细则)的颁布引发了社会高度关注,其建立了覆盖面广、责任明确、措施到位的学校安全系统框架。就《实施细则》而言,学校安全工作的内涵式发展在于将安全理念、安全文化与安全教育三位一体,整体建构与当下学校功能相适应的安全教育生态体系。

学校安全事故的应对与处理策略分析

随着当代社会人们对于学校教学活动的重视程度逐渐提高,对于学校安全事故以及风险的关注度进一步上升,尤其是在当前社会各种校园安全事件频发的背景下,学校安全事故的应对与处理能力更加收到社会和国家的关注。本文旨在探讨学校安全事故应对与处理的方法和策略,以提高学校应急处置能力并减少安全风险。从当前频发的学校安全事故的类型入手,详细分析了出现学校安全事故的主要原因,并从实际出发,探讨了当前学校安全事故应对与管理工作面临的主要困难,并从四个方面明确阐述了进一步提升学校安全事故应对质量和应对效率的创新策略。

学校安全管理:从国家政策到学校实践

2006年6月29日，全国人大常委会通过了新修订的《中华人民共和国义务教育法》（以下简称（（义务教育法》）。新修订的（《义务教育法》首次把中小学安全工作写进了法律，第三章“学校”共有13条，其中有4条专门讲中小学安全工作。具体地说，第15、16条专门讲学校的规划、设置和选址、建设，第23条讲学校周边安全秩序的维护和治理，第24条讲学校的安全制度、应急机制和安全教育，以及校舍维修，还特别提出“学校不得聘用曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权利或者其他不适合从事义务教育工作的人担任工作人员”。这样，就把做好学校安全工作提高到法律层面，为学校做好安全管理工作提供了法律保障。

美国学校安全问题研究

学校安全问题是世界性的教育难题,并已受到各国立法、执法和教育管理部门的高度重视,一些国家在维护校园安全方面也形成了一些有益的经验。文章主要以美国为参照,对学校安全所面临的主要问题及其基本做法与经验进行了概括和分析。