健全学校家庭社会协同育人机制

“健全学校家庭社会育人机制”是习近平总书记在党的二十大报告中对教育提出的要求。教育部等十三部门发布《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》,提出“到2035年,形成定位清晰、机制健全、联动紧密、科学高效的学校家庭社会协同育人机制”。教育领域应该如何完善这一机制,担当起培养民族复兴大任时代新人的重要使命任务呢?深刻认识学校家庭社会协同育人机制的含义与价值。

学校家庭社会协同育人:角色重构与实现路径

学校家庭社会协同育人在推动学生成长发展方面发挥着重要作用。当前我国学校家庭社会协同育人工作存在着三主体教育角色定位模糊的问题,具体表现为学校教育角色的越位、家庭教育角色的缺位以及社会教育角色的错位。为重构学校家庭社会协同育人教育角色,健全校家社协同育人机制,政府要统筹学校家庭社会三主体,在育人工作上协调合作,促进形成“政府统筹协调—学校积极主导—家庭主动尽责—社会有效支持”的全链条育人生态链。

教育部:公布全国学校家庭社会协同育人实验区名单

日前,教育部公布全国学校家庭社会协同育人实验区名单,经各地组织推荐、专家研究会商、网络集中公示等环节,认定97个县(区、市)为全国学校家庭社会协同育人实验区,并就有关通知要求如下。一要加强组织领导。请各地切实加强对全国学校家庭社会协同育人实验区工作的组织领导,高度重视实验区工作,加大政策支持和经费投入力度,健全体制机制,强化条件保障,推动实验区工作顺利开展。二要扎实推进实践探索。

学校家庭社会协同育人的现实困境与突破路径

近年来,学校、家庭和社会协同育人问题日益受到国家和社会各界的关注。国家“十四五”规划明确提出“健全学校家庭社会协同育人机制”。“双减”背景下完善家校社协同育人体系的重要性和紧迫性进一步凸显。本文基于重庆某主城区家校社协同育人现状的调查研究。

系统观视域中的学校家庭社会协同育人研究

人才是以中国式现代化推动社会主义现代化国家建设的基础性所在、关键性所在、支撑性所在。因此,实施科教兴国战略是为党育人的基础性方略,特别是系统地、整体地、协同地推动学校家庭社会协同育人是新时代培养德智体美劳全面发展人才的重要性命题、基础性工作、关键性途径。新时代构建完善学校家庭社会协同育人的工作理念和机制,要坚持以唯物史观的系统思维,将协同育人共识融入学校家庭教育的系统工作中,有效凝聚学校家庭社会协同育人的强大力量,进而切实提高协同育人的实效、形成协同育人的新格局。

学校家庭社会协同育人机制建构的调查与分析

2023年1月,教育部联合十三部门颁布了《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》,这是继《家庭教育促进法》颁布以及党的二十大报告要求“建立健全学校家庭社会协同育人机制”后的又一重大举措。

新时代我国学校家庭社会协同育人的问题与对策研究

学校教育、家庭教育和社会教育是国民教育的重要组成部分,三者有机衔接、协同配合是推进我国教育现代化进程的重要前提,也是完成新时代教育改革发展的迫切需求,更是促进儿童青少年全面发展,健康成长的必然要求。随着我国社会快速发展,现阶段我国社会主要矛盾发生变化,对学校家庭社会协同育人提出新挑战。基于此,该文采用质性分析方法对11场面向协同育人不同领域人员的座谈会内容进行深度剖析发现,当前我国学校家庭社会协同育人工作面临育人主体的职责定位不够清晰、协同育人的机制建设不够健全、协同育人的条件保障不够到位、协同育人的整体发展不够均衡等突出问题,并在此基础上提出针对性的应对策略,为构建“政府保障有力,学校协同有序,社会多元参与,家长乐意尽责”的学校家庭社会协同育人工作格局提供有效参考。

习近平总书记关于学校家庭社会协同育人重要论述的思想内涵、实践力量和重大贡献

学校家庭社会协同育人是中华民族优秀教育传统,也是保障人人处处时时享有高质量教育、促进人的全面发展的重要前提。习近平总书记关于学校家庭社会协同育人的重要论述,内容丰富、体系严谨、思想深邃、要义深刻、伟力磅礴,为学校家庭社会各展优势、密切配合、相互支持、协同育人提供了科学指引;为创新教育发展格局、构建健康教育生态、营造崇智尚学社会风尚、深入落实立德树人根本任务提供了根本遵循。一系列重要论述从马克思主义教育理论同中国教育实际和中华优秀传统文化相结合上,指导教育理论与实践、教育政策与法规、教育决策与科研等领域发生积极重大变革,为丰富和发展中国特色社会主义教育理论体系做出了重大贡献。

构建学校家庭社会协同育人的机制

2021年10月,中华人民共和国第十三届全国人民代表大会常务委员会第三十一次会议通过了《中华人民共和国家庭教育促进法》,该法于2022年1月1日正式施行。时隔一年,教育部等13部门又于2023年1月联合印发了《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》,可见国家对“家校社协同育人”议题的高度重视。学校家庭社会协同育人机制到底应该如何来构建呢?笔者将其归纳为“一个中心两种模式”。一个中心。学校教育、家庭教育和社会教育,谁是建设的中心呢?这个中心应该是家庭教育。家庭教育是个体社会化的起点和基础,不仅教给儿童最基本的知识、生活经验和技能,掌握最基本的社会规范,而且指导他们树立正确的生活目标和远大的理想,培养高尚的道德情操。可以说,家庭教育是学校教育的基础,是立德树人的起点。跟学校相比,我们对于家庭所肩负的教育使命及其效果认识不足、重视不够。

如何完善学校家庭社会协同育人机制——基于系统耦合理论的分析

根据系统耦合理论的观点,学校家庭社会协同育人机制是一个整体,学校教育系统、家庭教育系统、社会教育系统作为三个相对独立的子系统,是育人机制的基本构成要素,三者既相对独立,又相互依赖、相互协调、相互促进。当前学校家庭社会协同育人存在系统间耦合度不高、耦合协调度欠佳、时间与空间耦合水平亟待提高、耦合效应不显著等问题。学校家庭社会协同育人实现耦合的关键在于增强子系统间的联系,进而形成新的主体联合系统。基于此,应明确育人目的,实现场力耦合;充分利用三大界面,促进系统间的贯通融合;强化时间和空间耦合,推动教育资源全时空覆盖;优化调控系统,确保耦合系统正向有序发展。

教育部等十三部门联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》

教育部等十三部门联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》,明确学校、家庭、社会在协同育人中的各自职责定位及相互协调机制。一是学校充分发挥协同育人主导作用,要全面掌握并向家长及时沟通学生在校期间的思想情绪、学业状况、行为表现和身心发展等情况;把做好家庭教育指导服务作为重要职责,每学期至少组织2次家庭教育指导活动;要用好社会育人资源,建立相对稳定的社会实践教育基地和资源目录清单,联合开发社会实践课程。

教育部等十三部门关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见(教基〔2022〕7号)

各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、党委宣传部、网信办、文明办、公安厅(局)、民政厅(局)、文化和旅游厅(局)、文物局、妇儿工委办公室、团委、妇联、关工委、科协,新疆生产建设兵团教育局、党委宣传部、网信办、文明办、公安局、民政局、文化体育广电和旅游局、文物局、妇儿工委办公室、团委、妇联、关工委、科协:健全学校家庭社会协同育人机制是党中央、国务院作出的重要决策部署,事关学生全面发展健康成长,事关国家发展和民族未来。近年来,各地积极探索推进学校家庭社会协同育人,取得了明显成效.

教育部等十三部门关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见(教基〔2022〕7号)

各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、党委宣传部、网信办、文明办、公安厅(局)、民政厅(局)、文化和旅游厅(局)、文物局、妇儿工委办公室、团委、妇联、关工委、科协,新疆生产建设兵团教育局、党委宣传部、网信办、文明办、公安局、民政局、文化体育广电和旅游局、文物局、妇儿工委办公室、团委、妇联、关工委、科协:健全学校家庭社会协同育人机制是党中央、国务院作出的重要决策部署,事关学生全面发展健康成长,事关国家发展和民族未来。

全国“学校家庭社会协同育人研讨会”在济南召开

4月26日至28日,全国“学校家庭社会协同育人研讨会”在济南顺利召开,来自全国23个省市的各区域教育管理部门和教科研机构相关人员,全国部分中小学校长及幼儿园园长、德育干部等共约600多人参加会议。

教育部等十三部门联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》

《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》(以下简称《意见》)指出,健全学校家庭社会协同育人机制,要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,认真贯彻落实习近平总书记关于教育和注重家庭家教家风建设的重要论述。《意见》提出“坚持育人为本、坚持政府统筹、坚持协同共育、坚持问题导向”四项工作原则,到“十四五”时期末,政府对协同育人工作的统筹领导更加有力,制度体系基本建立健全。

全面构建协同育人新格局--教育部基础教育司负责人就《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》答记者问

近日,教育部等十三部门联合印发了《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》(以下简称《意见》)。教育部基础教育司负责人就《意见》有关内容回答了记者的提问。一、请问《意见》出台的背景是什么?答:一是贯彻落实党中央、国务院决策部署。习近平总书记在全国教育大会上指出,办好教育事业,家庭、学校、政府、社会都有责任。党的十九届五中全会提出健全学校家庭社会协同育人机制,《家庭教育促进法》规定建立健全家庭学校社会协同育人机制。

健全学校家庭社会协同育人机制研究

学校、家庭以及社会对学生的心智发展、道德品行的形成起到了至关重要的作用。高校建立完善的学校、家庭、社会协同育人机制,有助于全方位地提升学生的综合素养,进一步完善我国的育人体系,并为实现教育管控的现代化发展打下坚实的基础。为了培养出优秀的现代化人才,高校应该积极承担主体责任,并在学校、社会、家庭协同育人机制中发挥引导作用,更好地发挥出协同育人机制的应用价值。

天津市南开区:首个学校家庭社会协同育人指导站成立

6月12日,天津市南开区首个学校家庭社会协同育人指导站在南开区中心小学正式成立。指导站旨在指导学校落实学生“五育”并举的育人工作,助力家长尽好家庭教育责任,提高家庭教育水平。据介绍,目前南开区已建立区、校两级工作机制,在建立区级学校家庭教育指导中心的基础上,各学校将建立协同育人指导站(工作站).

学校家庭社会协同育人模式探究

学校家庭社会协同育人这一新的教育模式是当今教育领域研究的热点之一,该模式以学校、家庭和社会为三大育人主体,通过紧密的合作和协作,共同促进学生的全面发展。重点探究了学校、家庭、社会三个育人主体的作用和协作方式,然后,针对协同育人过程中出现的现实问题提出了进一步完善学校家庭社会协同育人的具体对策,以期为学校和家庭教育提供有益参考。

学校家庭社会协同育人机制研究

在孩子健康成长的过程中,新时代教育事业的主要任务就是帮助孩子提升自己的能力和塑造出正确的价值观。这就需要学校,家庭和社会这三方分别扮演相应的角色,并发挥出自己的优势和作用:学校需要紧紧把握立德树人这一基本原则;父母和家庭需要以身作则,成为孩子的第一任老师;社会方面要将资源整合,提高社会教育力。这一机制被称作学校家庭社会协同育人机制。该机制在帮助孩子成长的同时,也在推进教育高质量发展,为进一步实现教育治理现代化这一基础性工程打下坚实基础。