五育融合视域下特殊教育学校家长学校课程的探索与实践

本研究以五育融合视角为指导,探讨了特殊教育学校家长学校课程的实践与探索。本文通过对特殊教育学校家长课程进行整体梳理,结合实践案例进行深入分析,发现特殊教育学校家长学校课程在促进学生全面发展、提升家长参与度、强化教师家长互动等方面具有独特的作用与价值。本文总结了特殊教育学校家长课程实践的经验与教训,并进一步提出了改进和完善建议。研究结果对于特殊教育学校家长课程的推广与应用具有一定的借鉴意义。

中等职业学校家长学校建设和发展研究

尽管当前中等职业学校家长学校的建设与发展仍面临诸多挑战,但家长学校作为家校合作的关键枢纽,在培养学生全面素质、加强家庭教育与学校教育的紧密衔接等方面仍发挥着至关重要的作用。随着教育改革的不断深入推进和社会经济的可持续发展,中等职业学校的教育环境发生了显著变化。因此,本文将深入研究如何以更加高效和富有成效的方式推动中等职业学校家长学校的建设与发展,以适应新时代的教育变革和社会需求,为学生提供更全面的教育支持,助力他们实现更好的成长和发展。同时,中等职业学校还需要不断完善家长学校的机制和措施,提高其针对性和实效性,加强与家长的沟通和合作,共同为学生的成长和发展创造更加良好的环境和条件。

易扶点学校家长会在促进家校共育中的研究

教育工作不仅仅是学校的责任,同时也需要家庭与社会共同努力,尤其是家庭的助力,能够为教育教学工作注入更多的力量。家庭与学校的合作对受教育者来说至关重要,针对易扶点家庭,学校家长会要注重促进家校共育的研究,构建有效的家校合作模式,从而提高实际的教学效果。所谓“易扶点”,就是“易地扶贫安置点”,在对其实施教育教学中,需要投入更多的精力和方式,要实现教育的教学目标任务,更应该注重家校共育的高效落实。因此,易扶点学校需要注重教育的整体性、系统性以及特殊性,以学校家长会为载体,积极研究并实施家校共育教学措施,从而更好地促进学校教育工作的顺利进行,为学生的全面发展奠定坚实的基础。

职业学校家长学校建设的实践探索——以淮安市高级职业技术学校为例

家长学校是宣传、普及家庭教育知识,提升家长素质的重要场所,是指导、推进家庭教育发展的主阵地和主渠道。职业学校要不断探索、创新家校合作模式,帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观,助力职业学校学生健康成长。

数字家长学校助力乡村中小学家庭教育的现状、问题与对策——基于浙江省Q县的实证研究

数字家长学校是利用数字化学习平台和学习资源为家长提供家庭教育指导的新型学习阵地,能为乡村中小学家庭教育赋能。研究团队以浙江省Q县405名家长为研究对象,采用自编问卷对乡村中小学家庭教育的实施现状与数字家长学校的接受度进行调研。研究发现,乡村家长家庭教育理念滞后,教育过程中易使理论与实践脱节;乡村家长家庭教育目标单一,易使孩子承受巨大精神压力;部分家长对数字家长学校期望值较低。提出优化组织保障体系、建设合格师资队伍、整合家长资源、课程建设贴近乡村家庭实际、建立有效的家长参与激励机制等策略,以期不断提高乡村地区数字家长学校的办学水平和家庭教育的质量。

农村家长学校课程体系构建研究初探

农村家长学校作为推进农村家庭教育的“主阵地”,本应是农村家长接受家庭教育培训和自我提升的重要场域,但实地调研发现,农村家长学校课程建设在实际工作中仍存在不少问题,主要表现为:课程推广不到位致其整体形同虚设,课程活动时间安排与农村家长的工作、生活相冲突;课程教学效果不佳,大部分农村家长教育理念尚未转变,对家庭教育普遍存在认知上的误区。为此,本研究从农村家长的视角出发,基于政策依据、理论基础与现实依据,从课程目标、课程内容、课程实施与课程评价四个方面入手,构建农村家长学校课程体系,以提升农村家长的教育水平,缩小城乡家庭教育差距,助推农村家庭教育高质量发展。

基于高职家校社协同育人模式的家长学校建设探究

邀请家长参与高职协同教育,为三全育人提供有效抓手,对促进高职学生健康成长、提升高职院校育人水平具有重要意义。本文探讨了如何在家长学校理念的引领下有效构建高职院校的家校社协同育人模式。通过家庭教育的参与、创新的教育观念以及强化学校、家庭和社会的合作,实现学生全面成长的目标,旨在为相关人员提供参考。

“双减”背景下初中家长学校心理课程建设

本文基于“以德育心、以智慧心、以体强心、以美润心、以劳健心”原则,开发实施家长学校心理课程,包括以问题为导向,构建初中家长学校心理课程体系;践行“五育”并举理念,赋能初中家长学校心理课程;以多元途径为依托,开展初中家校活动实践。并通过精细化学习管理,强化过程参与;实行激励机制与表彰制度,激发积极性;建立反思与分享平台,深化家校共育理念;持续改进与动态调整,确保课程质量等措施对课程进行评价,进一步强化家校共育能力,提升家长学校共育效果。

数智成长营:基于数字驱动的家长学校运行模式创新研究

家长学校是提升家庭教育质量的有效路径。针对当前家庭教育存在的教育环境、师资规划和学习平台等不足,从“三云”资源建设,创新协同共育载体;“三数”互动形式,革新协同共育样式;“三阶”评价轨道,提升协同共育品质等方面,打造基于协同共育、数字驱动的家长学校运行模式,拓宽家庭教育路径,提升融合育人品质,为指导家长更好进行家庭教育提供新的思路和方向。

家校社协同视域下家长学校校本课程建设探略

学校、家庭和社区的协同既是当代中国教育的政策导向,也是孕育全人的时代诉求。罗阳中学基于学校校情,借助科学调查,融合家庭和社区资源,立足家长和学生共同成长办学理念,创建家长学校校本课程体系,并通过科学实施,在促进家长家庭教育能力提升的同时,反哺学校和社区教育质量的发展,实现了学校、家庭和社区的协同育人。

画像 搭桥 导航——回归育人本真的新时代家长学校建构路径寻绎

对育人本真的持守是新时代家长学校的价值归依与实践遵循。画像,澄清新时代家长学校的价值本真;搭桥,构建新时代家长学校的课程平台;导航,探寻新时代家长学校的实施路径。通过学校的创新实践,校家社协同育人水平得到了有效提升,立德树人根本任务真正落到实处。

加强家长学校建设提升农村家长家庭教育能力

家庭教育在整个教育体系内占据着关键的地位,对于提升我国整体的人口素质以及促进儿童健康成长有着举足轻重的影响力。在调查研究中发现,农村学校家庭教育的现状不容乐观。因此,办好家长学校,通过家长教育改变农村家长的教育理念迫在眉睫。家长学校可通过举办专题讲座、组织座谈交流会等,提高农村家长对新时代家庭教育的认知,提升家长家庭教育能力,促进农村中学生健康快乐地成长。

家长友好型学校的概念构建与建设路径探索

健全学校家庭社会协同育人机制事关学生全面成长,事关国家发展和民族未来,而重构家庭与学校的关系是重中之重。学校需要明晰家校关系存在的问题,通过家长友好型学校的建设,实现学校家庭协同育人。

“成长阶梯”家长学校:校家社协同育人的创新尝试

家校共育是学校教育的有效延伸,在学生成长中发挥着重要作用。“成长阶梯”家长学校作为促进家校共育的平台,通过系列化、有特色的家长学校课程,推动师生家长互动合作,共同促进学生全面发展。

“因需定制”家长学校课程的有效路径探索——以上海市嘉定区家长学校为例

随着时代的发展,家长的家庭教育指导需求呈现出个性化、多样性的特点。如何更好地发挥校家社协同育人作用,进一步提高家长学校的办学水平,是当前面临的重要课题。上海市嘉定区以区家长学校建设为抓手,促进校家社三方融合,提升校家社协同育人效能,形成了重塑校家社协同育人生态格局的有效经验,促进家长学校的办学质量和水平显著提高。

高中家长学校课程的开发与实践:以《家庭教育促进法》为背景

高中家长群体普遍具有养育焦虑,因为高中阶段的孩子身心均处于快速发展与变化的时期,家长以往的育儿经验与学生发展现状有所脱节,教育方式亟须得到改善。家长学校课程是家长学校的核心要素,然而目前仍处于萌芽阶段,课程目标、课程内容、课程形式、课程评价等还需要进一步开发与探索。从家庭教育的重要性、家长学校课程的开展现状及如何开发与实践三方面进行了阐述。

中职家长学校课程开发与实践探索

家庭是除学校外的另一大教育阵地,早在2015年,教育部门就颁布了《关于加强家庭教育工作的指导意见》,推动了我国家庭教育的发展。但部分中职学校的家长教育浮于表面,流于形式,并未提高家长的教育质量。为了改善这一情况,对中职家长学校课程开发与实践进行研究与探索,具有十分重要的现实意义。

数字家长学校,引领区域家庭教育指导新篇章

“合抱之木,生于毫末;九层之台,起于累土。”家庭教育是一切教育的基础,《中华人民共和国家庭教育促进法》明确了家长对未成年人实施家庭教育的主体责任和义务。作为家长,不仅要增强主体责任意识,还要具备科学的教育理念和方法。通过建设家长学校帮助家长习得并提升教育理念和方法,是落实家庭教育的重要方式,也是家庭、学校、社会协同育人的重要环节。随着数字技术的广泛应用,如何利用数字化工具和学习资源开展家庭教育指导?如何跨越时间和空间的限制,向家长传播先进的家庭教育理念和科学的教育方法?这些都是我们需要思索的现实课题。

新高考背景下家长学校生涯规划课程体系建设的思考

家庭教育对高中生生涯规划意识和能力的提升具有重要影响。家长学校作为家长接受教育的保障机构,需要建立科学、系统的培训体系,以更好地服务于家庭教育,服务于学生的健康成长。针对高考改革背景下家长学校生涯规划课程体系建设问题,从课程的教学目标、形式、内容、评价等方面进行探讨,结合实践经验,提出家长学校生涯规划课程建设的框架和思路并进行了展望。

幼儿园家长学校课程体系建设的要点探析

本文探讨了幼儿园家长学校如何针对幼儿家庭教育特点与问题,结合幼儿家长教育需求和学习实际,围绕确定幼儿家长教育目标、设置家长教育内容、选择有效培训方式、开展表现性评价等方面,科学规范构建家长学校课程体系。