实施“校企合作、工学结合”学校层面的思考及示范院校建设的实践

"校企合作、工学结合"是我国职业教育改革与发展的方向。当前对"校企合作、工学结合"的办学模式认识深度不够,仅停留在探索与实践阶段,还没有真正建立起相应的的运行机制和长效机制。实施"校企合作、工学结合",学校是关键。针对目前学校层面存在的主要问题采取切实有效的措施,创新"校企合作、工学结合"的运行机制。温州职业技术学院示范院校建设正在作出有益的探索与实践。

高职学生现代职业素养研究与探索——从学校层面论高职学生现代职业素养缺乏的原因与对策

高职院校学生现代素养缺乏问题产生的根源是多方面的,笔者从学校层面对产生这一问题的根源进行分析,探讨解决问题的对策。

美国中学实施混合学习的特点与启示——基于《在学校层面实施混合学习的路线图》的分析

为顺应疫情防控常态化,我国中学阶段实施混合学习,成为复学后的新型学习方式。美国在混合学习研究与实践领域具有很强的影响,国际K-12在线学习协会与纽约市实验学校合作实施混合学习,并制定了《在学校层面实施混合学习的路线图》,提出了实施混合学习的六个要素:领导力、专业发展、教学、运营、内容、技术,设计了混合学习质量的评估原则。美国中学实施混合学习体现出突出特点:中学领导定期视察实施混合学习状况,及时交流反馈;多维度制订实施混合学习计划,不同阶段任务明确具体;强调混合学习中的个性化学习,培养学生自主学习能力;实行跨校合作,多校协同推进实施混合学习。对我国中学实施混合学习的启示:提升校长信息化领导力,统筹混合学习的规划与发展;提高教师技术与资源应用能力,发挥混合学习引导者的作用;提升学生信息素养,发挥混合学习的主体性;实现资源普及与共享,优化混合学习的环境;因地制宜,采取差异化的方式进行评估。

学校层面课程变革的推进策略——一项个案研究及其启示

如何在学校层面推进课程改革已成为我国变革推进过程中的一大难题。对一所变革实施较为成功的学校的个案研究显示,内需与外推相结合的课程采用策略、压力与支持相统一的课程领导策略、整体与分层相交叉的教师发展策略、自主与合作相联通的组织文化策略、统贯与灵活相配合的课程结构策略为其成功实施提供了有效保障。上述研究结果在课程变革推进策略方面为我们提供了可供参考的路径和可资检验的假设。

就业导向下护理专业学校层面办学行为探讨

学校作为办学的责任主体,学校层面对护理专业的办学宗旨和办学行为决定了办学的成败。因此,本文通过探讨护理专业的办学理念与工作定位、管理和服务、"双师型"师资队伍、校内外实训基地等方面的建设,以为护理教育更好发展奠定基础。

Bert Creemers教育效能动态模型的学生和学校层面要素研究

教育效能研究已成为教育管理研究领域的前沿。从教育效能的视角,研究教育效能研究的理论模式、教育效能综合模式、教育动态模式及其进一步发展的最新的动态效能模式。通过进一步分析Creemers模式的学生层面要素和学校层面要素,这对我国教育效能的进一步发展提供可行性的经验。

职业院校学校层面实施课程改革实践探索——以四川文化产业职业学院为例

2000年以来,我国高职院校数量急速扩充,在此过程中,一些新建院校由于办学基础差、师资力量弱,教育质量难以得到保证,社会吸引力不强。如何紧跟上职业教育内涵发展的步伐,尤其是如何推进作为教育核心的课程改革,成为大多数办学时间较短的院校亟待解决的问题。本文以建院十年的四川文化产业职业学院为例,结合学院在示范建设中着力推进课程改革的经验,重点分析在学校层面如何着力推动课程改革,期待可以对同类院校有一定的借鉴意义。

研究生创新能力培养的学校层面因素分析

创新能力的培养是研究生教育质量的核心。随着我国硕士研究生培养规模的不断扩大,如何提高研究生的创新能力已经成为研究生培养的关键问题。从分析研究生创新能力过程中的学校层面影响因素入手,针对性地提出了增强研究生创新能力的对策措施。

基于学校层面的留守儿童教育研究

在分析留守儿童的主要教育问题及其成因的基础上,尝试从学校层面提出一些改善留守儿童教育问题的对策：创办寄宿制学校、建立＆quot;留守儿童之家＆quot;、加强并完善家校联系体制建设、定期开展家访活动.

大数据技术在学校层面深入运用的建议

互联网时代,大数据已成为驱动时代发展的重要推动力。在基础教育领域,大数据与教育深入融合,已成为必然趋势。大数据技术只有真正渗透到实际的教育教学工作中,才能有效发挥它潜在的精准教学优势。在学校层面,如何认识大数据技术的价值与意义,如何让大数据技术在学校层面深入运用,已成为学校管理者重点关注的问题,本文就此做抛砖引玉式的思考。

基于学校层面的职业教育吸引力缺乏的成因分析

增强职业教育吸引力与提高质量应互为前提，职业教育吸引力越低，提高质量就越困难。现阶段职业教育缺乏吸引力的原因是多方面的，主要从校园文化建设和学校教学质量两个方面进行了分析探讨。

学校层面视角下高职兼职教师队伍建设困境与实践

兼职教师已成为高职院校办学资源不可或缺的一部分,但高职院校兼职教师队伍建设存在诸多问题。从学校层面上看,高职院校存在兼职教师选聘程序不够规范、管理机制不健全、激励措施不完善等问题。针对学校层面存在的主要问题采取切实有效的措施,国家示范院校温州职业技术学院正在作出有益的探索与实践。

基于学校层面的大学生自律教育路径初探

大学生是国家建设事业的建设者和接班人。培养和提高大学生的自律意识,增强道德自律、学习自律、生活自律、消费自律、交友自律、以及自我管理自律,是当前社会激烈竞争的形势要求和对合格人才培养的需要。由于受年龄、社会环境、文化、家庭教育等因素影响,当代大学生自律教育存在许多缺失,文章从教育形式、教育内容、教育重点等角度提出了开展学生自律教育的路径。

关于学校层面中小学生体质管理应对策略的研究

本文立足教育部“五项管理”政策落实,对中小学体质现状进行调查和分析,针对中小学生的体质指标不断下滑和体重超重、近视人数逐年增高等问题寻找其原因,并针对主要问题和原因努力寻找解决的途径和方法。倡导全社会关注中小学生体质健康状况,增进共识,共同为提高中小学体质管理水平、提高学生体质健康状况而努力。

基于学校层面的五年制高职教育缺乏吸引力原因浅析

从职业教育吸引力内涵入手,从提升职业教育大背景高度,分析学校层面五年制高职教育缺乏吸引力的主要原因,为提升五年制高职教育吸引力探求途径和策略。

学校层面教材使用的学理价值、现实困境与基本逻辑

21世纪以来,全球不少国家迎来基于标准的课程改革浪潮,然而政策制定者和研究者们均面临“没有足够证据证明哪一种教材使用是有效的”之困惑。在我国要回应这一问题,关键是要厘清学校层面教材使用的基本逻辑。这既能够为落实立德树人的根本任务提供保障,又有助于明晰课程改革的有效路径,还能够推动学校教材制度体系的完善。通过对学校、教师和学生三个层面主体教材使用的审视,发现其中存在着三个方面的问题:学校教材管理制度不健全;教师使用教材随意性倾向明显;学生使用教材落差大。基于此,需要从学校层面建立起学校统筹的教材使用制度,形成教师“理解—运用—评估—改进”教材的循环机制,学生与教材良性互动以实现自身发展和成长,从而建立起“学校—教师—学生”多主体系统良性互动的学校层面教材使用机制。

生态观视域下学校层面核心素养培育路径研究

核心素养的培育是一项多因子构成、多元素作用、多部门关联的系统工程。要让核心素养的培育真正落地、落细、落实,在学校层面应当做到:整体推进,固核心素养培育之基;平衡统筹,利核心素养培育之器;共生相融,扩核心素养培育之源;和谐并重,导核心素养培育之向;互利发展,强核心素养培育之本。

现代学校治理视域下教师自主管理的探索

2020年9月,教育部等八部门联合印发的《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》提出,要保障教育教学自主权。在学校层面,强化学校课程实施主体地位;在教师层面,充分发挥教师在课堂教学改革中的主体作用,鼓励教师大胆创新,改进教育教学方法,积极探索符合学科特点、时代要求和学生成长规律的教育教学模式。教师是学校发展的生力军,中小学校要实现自主管理,首先要实现教师的自主管理。为实现此目标,笔者在学校管理原则、具体实施过程等方面开展了扎实而有效的研究,取得了一定成绩。

小学数学跨学科主题学习的学校系统规划与实践

小学数学跨学科主题学习,加强了数学与各学科之间的横向沟通与关联,也促进了数学课程内部知识的联系与结构化,有利于学生和教师的成长。然而,当前小学数学跨学科主题学习基于学校层面的系统规划较少,在落地实践中普遍存在实施主题难选定、研究团队难搭建、活动方案难落实等问题。要使学生在跨学科主题学习中达成发展核心素养的相关要求,教师还需结合本校校情和学生学情,做好顶层设计。长沙县中南小学经过不断探索与实践,构建了“两点三制五步”的全方位小学数学跨学科主题学习体系。

美国学校层面积极行为支持的评介及启示

积极行为支持在美国的发展方向已转向更大范围的学校环境下的应用和实施。本文介绍了学校层面积极行为支持的理论基础、概念、特征和目标,呈现了学校层面积极行为支持的整体面貌。论述了学校层面积极行为支持在美国的实施情况,包括实施原则和实施体系等,分析了美国学校层面积极行为支持的不足和展望,并提出了对于中国学校教育的几点启示。