办好学校广播丰富音乐生活

广播电视是宣传、舆论、教育、娱乐的一项重要工具,是直接作用于人们的听觉、视觉这两个最为敏感的器官,接受大量信息,增加科学文化知识,丰富精神生活,以及净化心灵的最有力的手段。音乐有广播电视中占有重要的位置,是人们十分喜爱收听的内容。本文对学校广播存在的问题、解决的办法、以及如何办好学校广播、丰富学生的音乐生活等问题进行了探讨与研究。

基于“阳光体育”背景下学校广播体操发展的再思索

运用文献调研等研究方法,对"阳光工程"深入实施背景下学校广播体操再认识的基础上,对影响其发展的因素进行揭示与分析,并结合日本-丹麦体操运动的优势,对如何抓住发展契机,更好地促进学校广播体操发展做出尝试性的思考。发挥制度保障的长处并结合"阳光工程"的影响力,积极推动学校广播体操的开展;深入理解阳光体育思想内涵,借鉴日本-丹麦体操的优点,弥补不足;正确处理好学校广播体操的内外关系,促进学校体育协调发展。另外,针对新时期学校广播体操的发展形势提出3点对策,主要着眼于运动内容及音乐的选编、组织方式的安排以及评价和监督制度的实施等方面。

作为意识形态工具的“满洲国”学校广播

学校广播是日本利用无线电广播辅助学校教育的一种尝试,始于1935年,至今仍被广播和电视媒体变相沿用。学校广播被引入"满洲国"后,并未真正服务教育,而是衍变为一种新的意识形态工具。"满洲国"作为傀儡国家,各种国家意识形态机器表面上各尽其职,本质上却始终无法摆脱日本意识形态的殖民渗透,学校广播同样如此。通过梳理学校广播在日本的诞生和扩张至"满洲国"的历史过程,并着重分析其在内容和政策上体现出的"满洲国语言问题",揭示这一具有殖民色彩的意识形态工具的构造与机能。

来有所学 学有所用 用有所效——重庆市农业广播电视学校巫山县分校

重庆市农业广播电视学校巫山县分校近10年来,在培训工作中积极探索农民教育培训工作“为需而设,为用而学,为学而用”的办学模式,树立“来有所学,学有所用,用有所效”的办学原则,强化“要我来学为我要来学,教师提问题来教和学员带问题来学”的教学理念,大力推广运用“傻瓜式”教学手段,大大提高了学员学习的积极性和主动性。

扎实开展高素质农民培训 不断壮大乡村振兴人才队伍——武隆区农业广播电视学校

武隆区农业广播电视学校自成立以来,培育了一大批实用型高、中、初级农业专技人才,涌现出了一大批武隆优秀代表,如:十八届全国人大代表全国劳模申建忠、高素质农民培训教师林果产业致富带头人邵华斌、重庆市百佳新型职业农民李成凤、优秀青年农场主“三八”红旗手但汉琴。

建好乡村科技加油站 用心用力培育新农民——重庆市农业广播电视学校潼南区分校

重庆市农业广播电视学校潼南区分校(重庆市潼南区农民科技教育培训中心)自2013年以来,开办高素质农民培训班185期,培育高素质农民10626人;开设“智志双扶”班153期、培训9715人,开设农村残疾人实用技术班20期、培训1434人,举办乡村振兴干部培训班4期200人;开展农民技术职称评定559人。学员先进代表获得“全国劳动模范”、第十届全国农村青年致富带头人等多个荣誉。

首届全国农业广播电视学校说课大赛决赛在烟台成功举办

7月27~29日,中央农广校在山东烟台举办首届全国农业广播电视学校说课大赛决赛。大赛旨在加强全国农广校体系师资队伍建设,全面提升教师教学水平和育人能力,推进农民教育培训高质量发展。大赛自今年3月启动以来,经过全国32个省级校初赛选拔,共有62名教师进入决赛。

定向精难培育高素质农民助力乡村人才振兴——重庆市农业广播电视学校万州区分校

重庆市农业广播电视学校万州区分校创建于1981年,是农业农村部认定的现代农业技术培训基地、首批全国新型职业农民培育示范基地、全国A级农广分校和中等职业教育百强校,是万州区实施高素质农民培育的主阵地与主渠道。

福泉山茶场上榜首批“国字号”优质农民田间学校

近日,中央农业广播电视学校(农业农村部农民科技教育培训中心)公布了第一批全国县级优质农民田间学校名单,宁波市东钱湖旅游度假区福泉山茶场有限公司的农民田间学校榜上有名。

我国农业广播电视学校办学30年回顾与展望

中央农业广播电视学校自1980年12月创立以来,在近30年的办学中,有效解决了农民教育资源的短缺问题,方便了农民就近入学,降低了教育成本,能够密切联系实践,为我国农村现代化建设培养了大批适用人才。展望未来,农业广播电视学校要以全面服务社会主义新农村建设为宗旨;积极推进市场化运作,加强与社区教育的融合;加强工作者队伍建设,优化队伍结构。

农业广播电视学校转型之路初探

农业广播电视学校(以下简称"农广校")系统是我国最大的直接面向"三农"的办学机构,在普及农业科技知识,提高农民科技素质、促进社会主义新农村建设等方面发挥着不可或缺的作用。然而,目前全国"农广校"系统整体上面临着办学效益下降、生源萎缩、功能式微等发展困境。"农广校"要走出困境,实现新生,走转型之路是其必然选择。基于此,文章从"农广校"转型的必要性、可行性及转型路径等三个方面进行了初步探讨,旨在推动其主动调整自身的结构状态,实现转型,更好地担负起在新农村建设中的历史使命。

农业广播电视学校办学三十年的成就、问题及对策

农业广播电视学校创办于1980年12月,办学三十年来,为我国农村经济建设和社会发展培养了大批实用人才,但当前却面临着日益被边缘化的困境。农业广播电视学校的可持续发展需要政府的财政支持和政策法规保障,更需要加强自身建设,以建设社区学习中心为目标,扩大基层"农广校"的办学自主权和加强师资队伍建设。

石家庄市农业广播电视学校在“送教下乡”工程中具有完备的优势

1 体系资源优势明显 1．1 农广校有较完善的教学组织体系、雄厚的师资队伍。石家庄市农业广播电视学校在全市18县（市）区有农广校分校，有乡镇教学班100多个，拥有办学人员和专职教师300多名，兼职教师120多名，涉及专业多、范围广，能够解决教学培训的需要。形成了省、市、县、乡四级较为完整的农村职业教育培训体系，为很好的完成这项工作提供保障。

发挥农业广播电视学校在农村劳动力转移培训中主导作用的思考

分析了当前农村劳动力转移培训中存在的问题及农业广播电视学校在劳动力转移培训方面的优势 ;并结合基层农业广播电视学校的实际 ,就如何发挥其在农村劳动力转移培训中的主导作用 ,提出了方法措施。

《浙江广播电视高等专科学校学报》(2002-2004年)载文及作者情况分析

论文通过对《浙江广播电视高等专科学校学报》2002-2004年刊发的424篇论文载文及作者情况的分析,针对提高学报学术质量提出遵循学术规范、建设作者队伍、凸显学报特色等建议。

全国农业广播电视学校师资队伍建设研究

师资队伍的建设与管理是学校生存和发展的关键因素,起着至关重要的作用。通过研究全国农业广播电视学校师资队伍的现状,分析师资队伍建设中存在的主要问题,应进一步加强对师资队伍建设重要性和紧迫性的认识,拓宽师资来源渠道,增加教师数量,大力提高教师质量。

加快燎原计划实施 促进农村经济全面快速发展——燎原广播电视学校发展导向浅析

燎原学校成立 10年来，依托广播电视大学的网络优势，在我国发展“两高一优”农业和优化调整农业生产结构的过程中，对农业高新技术的推广普及，起到了巨大的推动作用。树立自己的品牌形象，促进农业高新技术项目成果化，沟通农业科研机构和农村第一线生产人员的信息交流。同时，使燎原教育与学历教育有机结合，是燎原学校今后相当长的时间内应注意的问题。

浅谈欠发达地区县级农业广播电视学校办学现状及对策

本文主要针对广西农业广播电视学校百色市右江区分校﹙以下简称右江区农广校﹚在办学中存在问题并提出相应对策,为基层农广校更好地为当地农村经济建设服务提供参考。