中小学校开学对乌鲁木齐市道路交通影响的分析

以乌鲁木齐市的道路交通运行状况为研究对象,分析中小学校开学对其影响程度。通过交通指数、运行速度、拥堵里程、公共交通客流等数据,与中小学生暑假、开学时间关联,得到学生开学对道路交通影响的量化指标。通过指标分析,占全市常住人口约11%的中小学生,其开学对乌鲁木齐市道路交通的影响十分显著,总结了乌鲁木齐市“开学交通模式”的特性。结合具体案例,探讨中小学生出行、学校周边交通组织优化的重要性和一些改善措施。

天津南开学校——周恩来青年时代在津开展革命活动旧址

天津南开学校(旧址位于天津市南开区四马路20号)为天津市南开中学前身,始创于1904年。1907年新校舍第一座楼房——东楼建成,学校迁入新址。1913年8月,周恩来考入天津南开学校。他与好友创立学校进步团体“敬业乐群会”,同时,参与成立南开新剧团,演出新剧,传播新思想、新文化,1917年从南开学校毕业。周恩来亲切地称天津是他的“第二故乡”。

国学教育的时代境遇:梁启超与私立南开学校的互动研究(1912—1923)

在梁启超与私立南开学校的互动中,国学教育是重要的媒介。梁启超与严修、张伯苓的早期互动为其在私立南开学校开展国学教育奠定了良好的基础。演讲或讲座以及文化学院的筹建是梁启超在私立南开学校开展国学教育的具体实践。虽然最终文化学院以失败告终,但梁启超与私立南开学校的互动富有深意,它是近代中国私立大学国学教育时代境遇的缩影与写照。近代中国私立大学中的国学教育是近代国学教育的有机组成部分,对私立大学国学教育的研究,有助于深化理解国学教育在近代社会的时代命运,也有助于为现代国学教育的开展提供历史借鉴。

民国时期南开学校的办学特点

南开学校主要包括南开中学、南开大学、南开女中、南开小学和重庆南开中学，由我国近代著名爱国教育家张伯苓先生创办并长期担任校长。

四十年南开学校之回顾

国人自私心太重，公德心太弱，所见所谋，短小浅近。只顾跟前，忽视将来，只有个人，不知团体。其流弊所及，遂致民族思想缺乏，国家观念薄弱，良可慨也。

陶行知、梁启超、张学良与南开学校

陶行知(1891—1946)是我国著名的人民教育家和杰出的民主主义战士。他与著名的爱国教育家、南开学校校长张伯苓,在改造和促进中国现代教育的共同事业中,结成了莫逆之交。自二十年代初期起,陶行知在先后担任中华教育改进社主任干事、中华平民教育促进会书记,致力于平民教育之后,即与张伯苓时相过从。他们在教育上的作为虽各有千秋,贡献亦不尽相同。

近代以来中国办学成功历史经验之浅谈——以南开学校办学特色为视角

国家的发展在于人才,人才的培养在于教育。学校作为教育的载体,对培养出人才至关重要。面对当前的复杂改革大潮,对于学习前人治校经验尤为宝贵。南开学校办学以培养学生“爱国”思想、培育学生全面发展及践行“南开精神”中取得了巨大成功,培养出数以万计的人才,对当代学校教育教学改革具有积极而深刻的借鉴意义。

张伯苓与南开学校管理

清朝末年,在民族危亡的强烈刺激下,有一大批志士仁人走上了弃官兴学、育才救国的道路,新式学校如雨后春笋般涌现出来。张伯苓便是这股教育热潮中的校佼者,而他主持管理的南开学校,则是我国近代饮誉中外的一所著名学校。

三大元素,看天津市第二南开学校如何应对高中课改

2016年，天津市政府公布《天津市深化考试招生制度改革实施方案》。2017年7月，天津市教委制定了《2017年天津市普通高中课程安排指导意见》（试行）。根据该《指导意见》，普通高中课程仍由必修、选修Ⅰ、选修Ⅱ三类课程构成。其中，必修课是全体学生必须修习的课程，是普通高中学生发展的共同基础，由国家根据学生全面发展的需要统一设置。

天津市第二南开学校

天津市第二南开学校的前身是由著名爱国教育家严范孙、张伯苓先生于1923年创办的南开女子中学校。1985年,学校更名为天津市第二南开中学,是天津市首批市重点中学,2015年学校成立小学部,校名更改为"天津市第二南开学校"。至此,学校办学涵盖了小学、初中、高中三个学段。学校一直秉承"允公允能,日新月异"的南开校训,经过几代"二南开人"的传承、发展、凝练,在天津市和平区"智慧教育,奠基未来"区域教育核心理念的指引下。

海河南岸蕴公能新声 海教园里谱育人华章——天津海河教育园区南开学校育人小记

在天津海河教育园区南开学校,全体教职工以立德树人为根本任务,让公能精神在这片土地上成为万千学生发展的根基,让南开学子成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,不断增强人民群众获得感、安全感、幸福感。协力同心育人,尽展“智谷”优势南开学校地处天津“智谷”——天津海河教育园区,园区内高校众多,优势明显。

海河南岸蕴公能新声 海教园里谱育人华章——天津海河教育园区南开学校育人小记

在天津海河教育园区南开学校,全体教职工以立德树人为根本任务,让公能精神在这片土地上成为万千学生发展的根基,让南开学子成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,不断增强人民群众获得感、安全感、幸福感。

传承历史底蕴 创新时代特色——天津南开中学特色学校建设浅析

绝大多数研究"特色学校"的理论文章中对"特色学校"这一概念做过界定或讨论研究过,不同的研究者从不同的角度。

私立学校在中国复兴的喜与忧

在改革、开放的年代,早已成为历史名词的私立学校复兴了。全国到底有多少所私立学校,一时还难以说清。记者曾走访了教育权威部门,那里没有管私立学校的司或处。据某刊载。

我国近代私立学校（二）

我国近代私立学校（二）梅汝莉三、我国近代私立学校的地位在我国近代，私立学校的数量一直居于整个学校教育的重要地位。据１９０６年京师督学局的教育统计；官立中、小学堂４２所，教职员３５３人，学生４８７５人；公立中、小学堂３１所，教职员３７７人，学生２１３８...

南开系列学校的创办人张伯苓(上)

张伯苓是旧中国私人办学的典范,他一生献身教育事业,先后创办了中外闻名的南开中学、南开大学,为我国近代教育的发展作出了重大贡献。他主张学习西方新式教育,变革封建教育,使教育适应近代中国国情需要。他主张教育要面向社会,让学生了解社会,使学生德、智、体、美全面发展。他十分重视学风和校风的建设,主张“德育为万事之本”,培养学生的爱国主义情操和优秀品德,

天津市和平区教育系统开展科学家精神展

为激发青少年探索科技知识的兴趣,从今年6月开始,由天津市和平区教育局、区科协主办,区青少年宫、各中小学承办的“大力弘扬科学家精神奋进科技自立自强——和平区教育系统科学家精神展”拉开帷幕。6月15日,第二南开学校、岳阳道小学师生代表走进教育局一楼大厅,参加“科学家精神展”启动仪式并进行深入的研学观摩。和平区教育局和和平区科协有关负责同志共同为“科学家精神展”揭牌。

张伯苓与中国人心灵重建再探析

近代中国著名教育家、南开学校校长张伯苓在校父严修等人的资助和广大师生、社会各界人士的鼎力支持下,广泛吸收东西方思想文化的精华,汲取中华民族优秀传统,从思想与实践等多个层面,倡行公能教育。他自我赋权,有针对性地提出医治中国人"愚弱贫散私"等痼疾的方案,倾注了半个多世纪的心血,从学校教育、社会教育等多方面入手,大力推广"德智体群"四育并重的现代教育,传扬科学、文明,以中国历史、中国学术为教育家安身立命的责任、担当,重建中国人的心灵,并取得一定的成效,获得中外教育界人士的高度评价。在服务社会,造福人群的明确目标下,张伯苓创办的南开系列学校旨在让受教育者懂得掌握知识和文化,不是为了役使别人,而是要为更多的人服务的道理,并付诸行动;每个人不仅要拥有为公牺牲的精神,而且拥有为公牺牲的能力;在危难之际,也能为国家、民族尽心尽力,高举爱国大旗。张伯苓重建中国人心灵的主张和实践,极具现代价值,闪耀时代光芒,泽及当代学子。

南开学校的西广开实验:教育本土化与社会服务

在中国社会转型研究中,教育本土化与城市治理之间的关系值得在理论上进一步研究。在"知中国,服务中国"理念的指导下,南开学校的西广开实验通过课程体系改革,增加社会调查和社会实践,将社会服务和学术研究相结合,让学校和学生积极参与到城市边缘社区的社会治理中去。这不仅是中国教育本土化的重要试验,也拓展了学校等社会力量参与城市社区治理的路径和方式。南开学校培育学生与履行社会责任相结合的人才培养模式,为重新认识教育与社会的关系提供了一种探索,对当下中国教育的文化自觉也有一定借鉴意义。

教泽广布 绩著南开——张伯苓人才教育思想述评

张伯苓在中国近现代教育发展进程中具有重要的地位与作用 ,南开教育实践充分体现了他的人才教育思想。本文主要从张伯苓人才培养理念、方针和目标等三方面来进行具体述评。张伯苓人才教育思想对于我们更加深入地学习贯彻《中共中央、国务院关于进一步加强人才工作的决定》 ,进一步做好人才教育工作 。