中美学校德育目标的比较及启示

中美两国的德育目标体现了各自的社会制度和意识形态以及教育自身的发展情况,既有共性又有差异。对中美两国学校的德育目标作出比较分析获得启示,有利于改进和加强我国的学校德育工作。

中日学校德育目标比较分析与启示

当前,我国社会正处于整体性变革阶段,学校德育面临许多新情况、新问题,如何使学校德育工作适应新形势、新变化,进而开创德育工作新局面,是亟待解决的重要课题,而德育目标的设置更是学校德育根本性、方向性的问题。通过对中日两国学校德育目标异同的比较分析,有助于借鉴日本的经验,对我国现代学校德育目标的设置提供有益的启示。

树立科学的学校德育观

社会变迁给青少年人格和道德品质的养成带来了许多亟待解决的问题,学校德育在巨大社会变革面前显得尴尬和相对软弱,必需改革。改变过去学校德育片面满足社会需要的偏向,坚持以人为本,科学地确立学校德育目标;完善德育内容,在加强思想政治教育的同时,加强最一般、最基本的心理需求、人际交往、应付挫折、职业选择、生活方式教育;改变片面重视知识传授、强制他律、被动从属、知行脱节的教育传统,注意遵循学生的心理发展规律,使德育具体化、人格化、形象化、生活化,全面促进人的发展。

学生处在职业学校德育工作中的作用

中等职业学校学生处主要负责学生思想政治教育方面的组织管理工作,是落实学校德育目标的关键部门。学生处的主要工作职责是在实现国家和学校制定的德育目标的前提下,掌握新形势下的学生特点。

职业教育应该重视孝教育

青年是祖国未来的建设者和接班人,要帮助他们建立正确的价值观、健全的人格,就应该把孝教育作为学校德育教育的一项重要内容。学校通过发挥德育主渠道的作用,在学校系统开展孝教育并把它纳入学生的思想道德规范和职业道德规范中,为孝教育在社会的回归,为建设和谐社会打下坚实的基础。

社会主义核心价值观视域下德育课程群的建构与实施

培育和弘扬社会主义核心价值观是建设社会主义文化强国的重要任务。德育课程是学校实施德育的主渠道,因此,学校德育课程建设是实现学校德育目标的关键之举。但是,什么样的德育课程适合新时代的德育要求?德育课程应该如何建构与实施?本文尝试对温州市第十二中学德育课程类型及其关系进行研究,以此为在社会主义核心价值观视域下建设学校德育课程群提供一些有益的参考和经验。

全国德育学术委员会2019年学术年会会议综述

2019年4月20日至21日,全国德育学术委员会2019年学术年会在南京召开。本次会议由全国德育学术委员会主办,南京师范大学道德教育研究所承办,香港田家炳基金会资助举办。来自中国内地、中国香港及英国的500余名德育理论和实践领域的专家、研究者,围绕'回顾与前瞻:新中国德育70年''德育理论热点问题''德育课程与教材改革'以及'田家炳学校德育实践探索'等主题展开了充分的交流和讨论。