学校心理健康教育评估的现状与建议

总结目前学校心理健康教育评估的定义和评估指标的研究现状,并针对这些现状提出相应的建议。其中主要包括评估主体多样化、评估客体主体化、评估目的是促进发展和改进、评估方法的多样选择与结合这四个方面。

基于OBE理念的大学生心理健康教育课程设计与实践效果评估

大学生心理健康教育课程在提高大学生心理素质、促进其身心健康和谐发展方面发挥着重要作用。该研究通过梳理大学生心理健康教育课程存在的问题与不足,提出在大学生心理健康教育课程中引入OBE理念的可行性,从而在0BE理念下重新构建大学生心理健康教育课程体系,并对其实施效果进行评估,从而使课程的教与学更加聚焦于学习目标,调动学生的积极性与参与性,更加适应社会对人才需求的变化,为其他高校开展大学生心理健康教育课程改革提供参考。

面询评估体系的构建及其在学校心理健康教育中的运用

目前,中小学生心理普测逐渐普遍化、本土化和数字化。以自我报告为主的量表筛查易造成偏差,导致部分评估缺乏精准性。基于问题导向,面询评估是解决心理普测失准的主要方式。构建面询评估体系是提升中小学心理健康服务水平和质量的重要举措。构建面询评估体系包括建立面询评估协作关系、制定面询评估提纲、实施面询评估过程、获得评估结果、初探问题原因、解释说明评估结果、建设性结束面询评估七个阶段。实践表明,该面询评估体系具有结果精准、结构清晰、可操作性强以及一定的反馈性、治愈性等优势。对该体系的应用效力,未来还需要更多的实践数据进行检验,以促进其发展和完善。

学校心理健康教育中的心理评估方法

在学校心理健康教育中,学生心理评估是一项专业要求较高的工作。班主任、心理健康教师等学生在学校内的重要他人可以根据实际情况选择适切的评估工具,分层次地开展相应评估,为学生成长指导提供可靠依据。

学校心理健康教育的资源在教师心中

在影响学生心理健康的各因素中,亲子关系、同伴关系、师生关系是影响学生心理健康的三种重要关系,其中,教师的心理健康是影响学生心理健康最重要的因素。保障教师群体心理健康并以此构建出积极的师生关系,是对学生心理健康最好的贡献。在教育实践中,学生心理问题的诱发因素非常复杂,其中近40%的学生心理问题都直接或间接与教师本身的情绪管理和心理问题相关。

中小学心理健康教育需要学科支撑:教育社会学与学校卫生学

俞国良教授指出,“心理健康问题既有基础研究的属性,又具有应用研究的性质,更可能属于基础应用研究的范畴,这决定了心理健康教育应是多学科的研究对象,需要多学科协同‘作战’”,交叉融合是心理健康教育研究的发展趋势,多学科融合研究及其研究范式的变革,将为心理健康教育注入新的生命活力。从2024年1月起,主编访谈栏目邀请俞教授畅谈心理健康教育的交叉融合研究与学科支撑,以期推动提高心理健康教育研究方法的科学性、研究程序的完整性、研究结果的规范性、研究结论的可靠性,以及研究成果的适用性。

亟待加强积极心里健康教育-特殊教育学校如何实施积极心理健康教育

特殊教育学校的学生可能会有一些心理问题。例如,他们往往在正常儿童面前感到自卑,自觉低人一等,在羡慕其他正常儿童的同时,心里又可能会充满失落与不平。他们在一些事上如果遇到挫折,就会更加自卑。这些学生有的性格孤僻,与正常儿童存在隔阂,渐渐形成封闭、孤僻、敏感的性格,有的则只考虑自己的感受,不顾及他人。一些家长认为是自己的疏忽导致孩子变成特殊孩子,内心充满自责、愧疚,因而过多地呵护和照顾孩子,使孩子产生了严重的依赖心理。这些学生在学习方面也可能存在困难,学习上的挫折又容易使他们对自己更加缺乏信心,逐渐丧失对学习的兴趣,甚至出现厌学、逃学现象。有的学生长期沉溺在各种负面情绪中,整日忧郁沮丧,阻碍了学习和生活方面的成长。对此,教师有必要采用“积极心理健康”方案来对症施策。

特殊教育学校心理健康教育存在问题及应对策略研究

心理健康教育是素质教育的重要组成部分,特殊儿童由于机体不健全较容易产生心理问题,特殊教育学校开展有效的心理健康教育课程及活动对特殊学生的全面发展具有重要的积极意义。通过对特殊教育学校心理健康教育开展存在问题的分析,结合特殊教育学校的实际,提出特殊教育学校开展心理健康教育的积极应对策略,为特殊学校心理健康教育工作更好地发展提供思路与参考。

论中职学校德育与心理健康教育互动机制的构建

中职学校教育中,德育与心理健康教育是不可或缺的组成。文章基于现代教育的核心思想,对中职学校的德育指导模式进行深度解析,首先分析教育理念和基本教育思想、目标和关系,强调二者相辅相成,共同促进学生全面发展。随后,探讨了中职学校德育与心理健康教育的互动机制构建的现实意义,包括有利于中职学校心理健康教育的发展、符合科学发展观的要求、有利于促进中职学校教育的发展。综合而言,通过建立目标互动机制、价值导向互动机制和调节方法互动机制,可以实现中职学校德育与心理健康教育的有机融合,促进学生的全面成长和发展。

双创教育下中职学校心理健康课程建设研究

本文针对双创教育下中职学校心理健康课程建设问题展开探讨,从心理健康课程建设的必要性入手,结合当前双创背景下中职学校实际教育情况,分析了心理课程设置过程中存在的主要问题,如教学目标单一、内容循环等,并进一步探讨了存在此类问题的原因,最后有针对性地提出了课程建设对策。根据研究结果可知,通过设置多元化课程目标、提升课程内容适用性、应用多样教学方法等方式,我们能够保证心理健康课程建设效果,发挥其在双创教育背景下的积极作用,提高人才培养质量。

中职学校心理健康教育教师队伍建设现状、问题及对策——以四川省为例

基于2023年四川省心理健康教育现状调查数据,围绕中职心理健康教育教师的专业背景、专业素质、教学方式与教学效果、专业发展方式与路径等,深入分析当前中职心理健康教育教师队伍的现状和存在的问题,从各级政府和学校等多个层面提出相应对策与建议,为中职心理健康教育教师队伍建设的实践方式与路径提供解决方案。

农村学校小班化学生心理健康教育策略研究

近年来,小班化教学模式在农村地区广泛实施,然而,鉴于大多数农村学生为留守儿童,他们在成长过程中往往缺乏父母的直接指导和持续的情感支持。这导致他们在心理健康发展上存在一些问题,表现为韧性不足,家庭价值观淡薄,学习动力及主动性缺失等。这些问题不仅对学业成绩产生消极影响,更深远地,会对学生的整体身心健康构成威胁。因此,教师有必要深入探讨针对农村小班化教学环境下的心理健康教育策略,以期促进学生的全面发展。

农村学校心理健康教育工作路径探析

随着社会的快速发展和教育的不断深入,小学生的心理健康问题日益突出。小学生正处于身心发展的关键时期,开展心理健康教育对其健康成长具有重要意义。然而,一些农村学校心理健康教育工作面临较多的现实困境,如师资力量薄弱,经费投入不足,对心理健康教育地位与作用、责任与义务、内容与方法的认识出现偏差等。基于此,文章通过对农村学校心理健康教育的调查分析了存在的问题,并提出了一系列实施策略,以期为改善农村学校心理健康教育状况提供参考。

新时代关于加强中职学校心理健康教育的思考

中职学校作为新时代中国特色社会主义教育的重要组成部分,是贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,为党育人为国育才的重要环节。中职学校培养党和国家所需要的人才,要坚持“健康第一”的教育理念。文章从统筹人员人才、过程方法、资源环境等方面,探索加强中职学校心理健康教育的途径和方法,旨在加强新时代中职学校心理健康教育工作,提升中职学生心理素质,完善中职学生的人格发展。

特殊教育学校智障儿童心理健康教育现状及对策探究

智障儿童面临与常人不同的心理困境和挑战,合理、有效的心理健康教育,可以帮助他们更好地适应和发展。由于智障儿童的特殊性和个体差异,传统的教育方法难以满足他们的需求,为了提升智障儿童的心理健康水平,特殊教育学校需要创新教育模式和方法,以满足他们的需求,帮助他们实现更好的发展。针对智障儿童心理健康现状,特殊教育学校要建立积极的学习环境,采用个性化教育方法,开设心理健康教育课程,建立家校合作机制,促进交流和资源共享。

积极心理学视角下打造健康幸福校园路径——肇庆市龙涛外国语学校心理健康教育掠影

肇庆市龙涛外国语学校于2012年9月创办,是一所坐落在肇庆大旺高新区,涵盖小学、初中、高中为一体的12年一贯制寄宿兼走读、高品质规划、高标准建设、高质量管理的一流高端民办学校。学校学生发展指导中心创新站位积极心理学视角,秉承以积极发展心理健康促进问题解决与预防的理念,努力让每位学生获得理想的发展,致力于培养走向世界的现代人。

生命教育融入技工学校心理健康课程的探究

生命教育是塑造生命价值观的全人教育,技工学校生命教育的主要内容包括健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康、传染病预防与突发公共卫生事件应对措施、安全应急与避险等。技工学校将生命教育融入心理健康课程,要明确生命教育融入技工学校心理健康课程的具体内容、注重优化心理健康课程的教学方法、完善生命教育融入心理健康课程的保障机制等,以引导学生树立正确的生命观、健康观、安全观,提高心理健康课程教学的实效性。

中职学校心理健康教育教学新模式探索

互联网的发展导致学生接触到的负面信息越来越多,心理健康教育成为一门必修课。通过对心理健康教育及其重要性分析,中职学校必须将这一教育作为核心要务。但是结合的当前部分中职学校教育现状分析,心理健康教育依然存在问题,如渗透不足、缺乏目标、力量薄弱、缺乏系统性等。要想提高教育实效,必须消除现存问题。笔者以问题为目标,从实施“心理+课程”,实现全程育人目标;构建线上教育平台,建立长效教育机制;整合教育教学力量,夯筑心理教育基石;建立心理教育框架,强化学生心理素质四方面详细论述心理健康教育对策。

农村寄宿制学校心理健康教育模式的构建与实施

农村寄宿制学校作为一种特殊的教育形式,在为学生提供教育服务的同时,也面临着学生心理健康教育的挑战。本文旨在探讨农村寄宿制学校心理健康教育模式的构建与实施,通过分析当前农村寄宿制学校心理健康教育的现状,提出相应的策略和建议,以期促进学生的全面发展和健康成长。