学校心理学视域下大学生心理健康教育研究

随着时代的飞速发展和的日益激烈社会竞争,大学生心理健康教育迫切需要探索新途径,寻求新思路,运用新方法,以提高大学生的心理素质和社会适应能力。本文以积极心理学为理论支撑遵循大学生身心发展规律,打破以往只关注“问题学生”的局限,将学习辅导、人格辅导、职业辅导纳入大学生心理健康教育,使这项工作日臻完善和成熟,起到一定的促进作用。

高校“学校心理学”课程教学改革的思考——以师范类专业为例

“学校心理学”是高校师范类应用心理学专业本科生的专业选修课程,在学生的实践应用能力培养上起着关键性作用。在实际教学过程中,“学校心理学”课程教学在课时的分配、教材的选用、教学内容的选择、实践教学、教学方法改革、考核评价等方面均存在一些问题,这些问题在一定程度上制约了课程教学的效果。文章主要就以上问题提出一些思考和改进措施,以期提升“学校心理学”课程的教学质量和效果。

美国学校心理学的发展、现状和未来

本文通过大量翔实的资料，从历史发展的角度，详细论述了美国学校心理学的诞生过程及其影响因素；全面介绍了美国学校心理学家的训练模式和课程设置情况；阐述了学校心理学家的角色功能及其发展历程。对过去和当前学校心理学家的职责范围和工作性质进行了分析和说明。作者认为，学校心理学是心理学家在社会需要的基础上将心理学理论应用于社会实践的结果，它不是一门科学或学科．而是一种职业、行业或专业．学校心理学必将有更大的发展．

美国学校心理学的发展趋势及对我国的启示

学校心理学在美国中小学教育系统中发挥着越来越重要的作用。纵观美国学校心理学的发展,其发展趋势主要表现为:服务重心日趋发展性,研究取向日趋应用性,师资培养日趋职业化,服务机制日趋系统化,发展取向日趋生态化。美国学校心理学的发展趋势对我国学校心理学的发展具有许多启示。

国际学校心理学家的现状与专业发展趋势

一、学校心理学家的现状 1 定义 1996年国际学校心理学会(the International School Psychology Association简称ISPA)在其年会上通过了由两位美国学者提出的对学校心理学家的定义:"学校心理学家一词指的是受过心理学与教育专业训练,在学校、家庭以及其他可能发生影响的环境下为儿童和青少年提供心理学服务的专业人员.

德国学校心理学家面临的教育挑战与应对策略

学校心理学是德国应用心理学的重要分支,其发展面临着前所未有的挑战。德国学校心理学家是公共教育事业和教育培训事业的协同设计者,具备一致的职业形象。德国职业心理学家协会正在积极应对学校心理学的发展危机,为学校心理学家寻求专业化发展之路。

美国学校心理学的发展

本文对美国学校心理学学科发展及其在学校教育工作中的应用情况作简要评介。

德国学校心理学家的职业角色与伦理准则

学校心理学是德国应用心理学的重要分支。德国教育改革需要数量足、高素质的学校心理学家,专业化队伍建设成为德国学校心理学领域的重要课题。文章概要介绍德国学校心理学家的基本角色、工作职责和职业伦理规范,以供我国借鉴。

小议学校心理学在我国的发展前景

我国当前的学校心理学概念没有准确的定义,学校心理学的发展面临着服务对象扩大化,服务重心凸显发展性,研究取向重视应用性等变化。本文结合我国发展现状,对学校心理学的发展前景提出了展望。

新时期学校心理学工作者角色功能探析

新时期,学校心理学工作者的角色不再仅仅是担任对学生的心理教育测评,其职业角色已经远远超出这一范围。除心理测评外,学校心理学工作者还应对学生、教师、学校领导、家庭及社会等进行评估,以专业的学术视野,并以专业的运作方式发挥作用,从而达到其教育功能的最优化。

美国学校心理学服务探微——基于《全面和综合的学校心理学服务模式》的研究

美国学校心理学经过一个多世纪的发展,现已形成相当完备的学校心理学服务体系,拥有系统化的服务机制,多样化的服务内容。美国学校心理学服务的成功经验为我国学校心理学服务的发展提供了许多启示。

学校心理学的服务模式

学校心理咨询受医学影响而产生了三个局限:即(1)过于重视心理治疗技术;(2)过于强调心理疾病普遍性;(3)对于心理疾病的治愈性过于乐观。针对医学模式的不足,以学校心理学产生的心理测验、特殊教育、学习理论和心理卫生四个基础为依据,提出以建立学生心理档案和开设心理素质教育课为两个基点、以心理咨询为辅助的学校心理服务模式。这一模式中,评估系统和教育系统是核心因素,而心理健康咨询只是全方位。

日本的学校心理士制度及对构建我国学校心理学的启示

本文对日本学校心理学的构建背景、学科性质和宗旨作了介绍后,详细阐述了日本学校心理士的资格认定、培养要求、群体类型及发挥的主要作用、承担的主要工作等,并对当前日本学校心理士制度运作中存在的两个主要问题作了述评,指出日本学校心理士制度如完善资格认证体系、注重理论与实际结合、加强同行之间的交流学习等做法对于建设中国的学校心理学具有较大借鉴价值。

美国学校心理学家培养的经验及其启示——基于胜任特征的学校心理学家的培养

本文从美国学校心理学的历史发展切入,重点介绍了近年来对美国学校心理学家培养起决定作用的基于胜任特征的学校心理学家培养模式。并在此基础上,总结归纳了美国学校心理学家培养的主要经验:通过阶段式培养目标的设计来满足不同层次培养对象的差异化需求;培养效果需要充分的培训时间和对实习环节的重视来保障;以行为主义为指导的培训方法是有效提升胜任特征的重要途径;多方法、综合性的评估确保了培养效果评价的准确性与可靠性。最后,结合我国当前心理健康教育教师的培养现状,从明确培养方向、规范资格认证制度、探索有效可行的培养方法等三个方面提出了美国学校心理学家培养经验对我国的启示。

学校心理学与学习不良儿童

学校心理学研究５～１８岁身心有缺陷和学习困难的“问题”儿童与青少年，学习不良儿童是其研究的主要对象之一。学校心理学的发展为学习不良儿童的研究方法，学习不良儿童的评价、鉴别、诊断，学习不良儿童的心理和行为特征。

学校心理学的发展：过去、现在和未来

学校心理学发展至今,需要总结这一学科的发展历史,认清目前它所处的位置,以科学地预测它的未来走向。学校心理学起源于19世纪末的美国,目前已在世界范围内得到推广和普及;学校心理学的未来发展空间巨大,管理体系将更为健全,学校心理学家的角色功能趋于多元化,学科化、职业化两极同步发展,学校心理健康对话服务体系将全面构建。

国外学校心理学研究的进展——基于WOS数据库1232篇文献的分析

本文基于Web of Science核心合集数据库中2000-2016年收录的1232篇英文文献,借用Hist Cite、Bicomb和Spss等分析工具,从热点主题、经典著作及发展趋势三个层面探讨了国外学校心理学研究进展。结果显示:暴力高危学生的心理咨询、学校心理学家及教师的培训、学生学习障碍、学校心理服务等主题成为热点;循证实践干预、生态系统构建等相关研究地位突出;未来研究将更多关注学校心理服务的多层框架、青少年的攻击行为、课程本位测量手段在学习障碍领域的应用。

学校心理学专业及其课程设置

本文借鉴国外学校心理学专业和学科的发展，结合我国实际讨论了：①学校心理学的学科性质；②在我国设置学校心理学专业的必要性和可能性；③学校心理学专业的培养目标与培养层次；④学校心理学专业的课程设置。作者认为借鉴国外经验，结合我国实际情况，设置学校心理学专业是改变目前我国高等院校应用心理学专业没有明确针对性、课程结构散乱。

美国学校心理学的系统分析及启示

本文对美国学校心理学的发展进行了系统的梳理和分析。回顾了美国学校心理学的起源和发展;介绍了当前美国学校心理学的基础建设,专业人员的培养模式,以及学校心理学家具体的角色、功能与职责;指出了影响美国当前学校心理学发展的一些迫切的问题;分析了美国学校心理学发展对我国的启示。

学校心理学发展的国际现状

该文系统考察了学校心理学发展的国际现状。具体探究了学校心理学的国际背景、起源及现状;国际上学校心理学的组织和认证、学校心理学家的培养;揭示了当前国际上学校心理学遇到的一些问题;最后,指出了学校心理学未来发展的国际趋势。