积极心理学视域下的广西中小学校心理辅导室建设

结合广西实际,在积极心理学视域下,尝试对中小学校心理辅导室的建设原则、功能划分、环境营造、师资建设和资源建设等方面进行一些探索和思考,提出心理辅导室建设要坚持科学、发展、体验和安全的原则,通过设置五个功能区、营造积极的环境、加强与各学科教师的合作、丰富心理健康教育活动等方式,开展积极心理学视域下的心理辅导室建设。

驱散乌云,阳光明媚——对一名高三学生的心理辅导经历

【个案概况】小艺(化名),17岁,高三文科学生。她是家中的独生女,父亲是公务员,母亲是大学教师,父母对小艺的期望很高。小艺高中住校后,母亲科研任务较重,父亲工作也很忙,对孩子陪伴渐少,关心不够。据班主任介绍,高三“一检”后,小艺突然要求请假回家,不愿意继续在学校上课。劝说无果后,班主任建议她到学校心理辅导室,与心理健康老师交流后再做决定,小艺犹豫再三,最后同意并主动来访。

学校积极心理支持服务体系的建立与实践探索——基于重庆市38个区县2118所学校的分析研究

通过对重庆市38个区县中心小学以上的学校心理辅导室建设现状调查,在学校心理辅导室建设的基本设置情况、使用管理现状、功能定位及师资配备等四个方面进行分析,发现存在功能和定位认识的偏差、区域和学校类型的差异、专业性和规范化的不足等问题,可以从加强认识、健全制度建设、明确心理辅导教师专业标准和考核体系、实行在职系统化培训督导、多样化服务体系等方面着手,提高学校心理辅导的工作实效。

“多余”的姐姐

一、突然来访的女生高一女生婷婷(化名),事先没有预约,在课间突然来到学校心理辅导室要求咨询。她给我的第一印象是身材瘦弱、皮肤偏黑,长长的刘海挡住了眼睛,整个人看起来有气无力的。婷婷的家境普通,父母都是工人,家里还有一个弟弟。小时候,父母和她交流不多。婷婷二年级那年,弟弟出生了,父母将精力全都放在了弟弟身上。

她为什么偷东西--一例针对“偷窃癖”学生的心理辅导

一天,我正在学校心理辅导室值班,高二11班的班主任高老师来找我求助。班上有一位叫小静的女生,平日很文静内向,不太爱讲话,起初大家都不太注意她,但从高一下学期开始,陆续有同学找高老师反映,说她经常偷同学的食物。

有第三种选择吗?—一例中学生人际交往问题的辅导案例

个案概况.某日,学生晨晨来到学校心理辅导室,跟我讲他和好友小涵在交往上出现了一些矛盾和分歧。他谈到,自己和小涵并不是同班同学,只是因为共同担任班级的某个职务,在学校组织一起开会的时候结识并成了好朋友,之后,两人便经常一起吃饭。因为是不同班同学,又是异性相处,难免会被其他同学指指点点。晨晨说自己感觉到小涵可能因此有一些尴尬。另外,他还提及自己最近观察到小涵身边的朋友总是换,他认为小涵在交友认知上存在一些偏差。于是,晨晨告诉小涵不要交太多的朋友,否则看起来和谁都很好,但实际上交到的朋友只有数量没有质量,无法跟朋友进行深入沟通。

卷不赢又躺不平的女孩

小雨最近一个月感觉很苦恼,觉得当下的学习状态与之前有很大落差,成绩也大不如前,想努力却没有信心。老师、同学和家长一直劝她不要想太多,要轻装上阵,但她既听不进去,又做不到,一直在学与不学之间反复纠结。她很想找回曾经专注的学习状态,却总是无法如愿,着急、难过得流泪,可哭完之后又为浪费了时间而后悔自责。最后在家长和老师的鼓励下,小雨主动走进了学校心理辅导室。

我该如何面对出轨的爸爸？

不久前某个周五下午,临近放学时,小丽(化名)忧心忡忡地走进学校心理辅导室。坐下来后,见她低着头沉默许久,于是我主动问她:"你是走读生吗?一会儿父母来接你回家吗?"听到这句话,她很冷漠地回应了我,"平时我都很期待爸爸来接我,可是这些天,一想到回家就特别心烦和厌恶。"什么事情让她如此排斥回家?接下来,小丽用很肯定的语气告诉我,"我真的接受不了,爸爸出轨了,我不知道该如何对他。"

考中状元的幸福感只能持续8秒?

一位今年新入学的高一学生,如约准时来到了学校心理辅导室。"老师,我觉得我在学习目标上有一些问题需要调整。""听起来你似乎很困惑,可以说说你到底遇到了什么问题吗?""我是今年的中考状元,各个学科总分加起来一共只扣了20分。初中的这三年,我每一天都非常努力,想要让爸爸妈妈、老师和同学们看到我有多优秀。

走出"无力"的泥潭

故事概括:这是一个关于成长的故事。小锦是位乖巧可爱的高一女孩,从小学到初中一直是老师、家长眼中的优等生,大家口中“别人家的孩子”。然而在如愿升入心仪的重点高中后,似乎一切都变了。高强度却总不见成效的学习让原本活泼的小锦变得越来越沉默,犹如陷入巨大的泥潭当中,却无力挣扎。百思不得其法的小锦无意中被邀请到学校心理辅导室,和心理老师进行了深入的交谈。