政府推动义务教育阶段学校托管班发展研究

近些年来随着经济的发展,我国社会对儿童托管服务的需求日益增多。然而,很多社会托管机构提供的服务费用不菲,且质量不能得到有效保证,因而引起家长的不满。家长希望政府承担起相关职责,让学校作为主体向学生提供更多托管服务。美国、法国和韩国政府已经在该方面做了很多工作,我国一些地方政府也在这方面进行了尝试。我国政府应从以下几方面致力于推动义务教育阶段学校托管班的发展:提供专项经费,支持、鼓励中小学校举办托管班;放权给学校,鼓励其开展特色化、多样化的托管班服务;加强社会托管机构的监管,鼓励合理有序的自由竞争;搭建平台共享资源,保证学校托管班的质量。

托起山村留守儿童的优质教育梦——湖南省桑植县芭茅溪乡低龄留守儿童学校托管的成功实践

随着城镇化的进程,农村村小的发展状况越来越令人担忧,学生人数越来越少,而这些学生基本上都是留守儿童。＂残留＂在村里的低龄儿童如何得到乡中心学校儿童同样的优质教育？湖南省桑植县芭茅溪乡中心学校的托管模式经过十年的实践,其丰富的管理经验和显著的教育效益得到了上级教育行政部门和社会家长的一致认可,实现了山村留守儿童的优质教育梦,实现了乡镇内教育的均衡发展。

托管何以成为义务教育学校难以承受之重——基于广州市的现实考察

在义务教育学校托管中,家长、学校和政府进行着复杂的互动与博弈。家长和学校分化的利益诉求加重了托管的复杂性,政府提供的财政补贴难使学校产生托管的内在动力,客观条件的有限性更使托管成为学校难以承受之重。社会托管机构力量弱化、义务教育学校职能泛化和教师责任标准虚化是造成上述困局的主要原因。应形成课后托管的多元主体、厘清政府管理的职能边界、构建多方参与的权益格局,促进市场多元供给、学校自愿提供与政府规范监管的统一。

义务教育学校托管的法律属性

义务教育学校托管是义务教育学校课后看护和管理在校学生的行为,其实质是家长基于委托监护将部分监护职责转移给学校的合同行为。作为有偿服务,学校托管可以收费。政府应对学校托管进行法律监督,并厘清各职能部门之间的责权边界。

学校课后托管中教师服务价值观的影响要素及其作用机制研究——基于长春市“蓓蕾计划”教师的调查

学校课后托管中教师的服务价值观是教师参与、坚持并做好课后托管工作的强大内驱力。通过对长春市参与"蓓蕾计划"的573名小学教师的调查研究发现,责任认同在教师课后服务价值观形成中起到关键作用。具体而言:责任认同在薪酬满意度对教师服务价值观的影响中起完全中介作用;在自我激励对教师服务价值观的影响中起部分中介作用。据此研究结果,提出精准调试增强政策设计合理性,科学激励调动教师参与积极性,强化学习提升教师服务胜任力等建议。

基于创新思维培养的小学校内课后托管形式研究

随着当前经济社会快速发展,"三点半现象""接孩子难"现象导致托管机构大量涌现,而校外托管机构大多数存在安全隐患以及从业人员良莠不齐,并且课程设置以基础文化课程为主,加重学生负担。虽然现在很多地区已将校外托管搬进校内,但校内托管在课程的设置上仍存在诸多问题。近年来,相较于基础教育,以创新思维培养为代表的素质教育越来越得到家长以及社会的广泛认可。该文主要采用问卷调查和文献分析方法,对大连市沙河口区3所小学学生课后托管教育现状展开调查,深入剖析小学生校内托管教育内容缺乏创新创造性等问题,提出基于创新思维培养的校内课后托管课程以及校内托管完善建议。

关于少数民族地区中职学校德育教育实效性研究——以整体托管下的洛浦县职业技术学校创新民族团结教育手段为例

少数民族地区中职学校德育教育特别是民族团结教育在新疆"三期叠加"(暴力恐怖活动的活跃期、反分裂斗争的激烈期、干预治疗阵痛期)特殊阶段面临巨大挑战。论文对整体托管下的洛浦县职业技术学校创新民族团结教育手段提高德育教育实效性的做法进行了思考分析和归纳论述。同时,还结合南疆中职学校实际,提出了一些创新民族团结教育手段提高德育教育实效性仍需进一步研究解决的问题。

校长眼中的监利教改——湖北监利县部分中小学校长关于监利教改的观点分析

调查访问了湖北监利县的部分中小学校长,了解他们对监利县2004年以来实施的基础教育综合改革的感受和认识。认为"义务教育卡"制度初衷良好,但实施效果一般;学校管理委员会的职能不容易实现,没有达到预期的效果;教师全员聘任制并没有激发教师的工作积极性;对民间机构托管公办学校提出质疑。

基于协同理论的名校托管实践研究——以珠海市名校长余志君工作室托管平沙实验小学为例

"U-G-P-S"协同托管是一种地方政府主导,教育专家、名校长工作室协同为薄弱学校提供立体式帮扶的一种教育服务。协同各方通过信息支持、对薄弱学校的诊断、精准培训和专题研修、跟岗学习、过程督导和结果评估等途径,更新薄弱学校的教育理念,矫正办学行为,激发内生动力,促进内涵发展。协同托管为薄弱学校改进和教育均衡发展提供了一种新模式。

工读学校班级柔性管理方法初探

班级柔性管理是托管学校重要的教育管理方法之一。对于那些有轻微违法犯罪行为、学习习惯和学习行为偏常的学生，家长在打骂无效的情况下，把他送到了托管学校。在这里，我们运用了柔性(即软的)的方法对这些学生进行教育、矫治，虽然我们花费的精力很多，但教育效果明显、持久。

南京明道教育集团沿江中学

南京明道教育集团沿江中学位于扬子江畔,北邻江北大道,与南京高新技术开发区隔路相望。学校占地约23亩,建筑面积5322平方米。学校始建于1958年,是一所公办初级中学。2002年,创建成江苏省示范初中。2021年,成为南京市新优质初中。2020年6月15日,南京明道学校教育集团成立,由明道学校托管沿江中学,老“沿江”走上了新“明道”。