乡村学校教科研难题的破解

学校的发展离不开教育科研,教育科研是学校的核心竞争力、教育创新的基础,是学校改革与发展的不竭动力。自新课程改革实施以来,农村小学的科研工作得到有力加强,农村小学教师表现出前所未有的科研积极性。这景象让人欢喜让人忧:喜的是掀起科研热潮;忧的是科研流于形式,漠视内容,重现象轻实质。若任由这种趋向发展下去,乡村学校教育科研不仅不能获得应有的成效,还会导致教育科研偏离正确的方向。基于本人多年的乡村教育教学工作经历,本文尝试就目前乡村学校教育科研存在的难题及其破解进行了探讨。

构建“双减”背景下学校教科研新常态

教学研究、教育科研是学校发展和师资成长的重要抓手与动力源。“双减”政策出台后,学校教科研遇到了很多困难和挑战,从理念到行动都需要建立新思维、建构新常态。与时代同行,走大众路线,向“田野”出发,不失为一种积极的策略与姿态。

打开学校教育科研大门的四把金钥匙

教科研作为教育事业的重要组成部分,对教育改革具有支撑、引领作用,做好学校教科研工作,提高教科研工作的实效,对学生、教师及学校的共同发展有着重要的现实意义。本文结合实践研究提出"理清三大主体,把握三大要素,明确三大原则,制定三项举措"四把金钥匙,旨在开启学校教科研工作的大门。

民国时期高校招生考试与学校教育的关系

民国时期的统一高考与单独招考利弊共存 ,但前者有更利于中学的教育教学。会考制度是架设在高校招生考试与中学教育间的一座桥梁 ,不过考试的方法要适当 ,主要是考试标准要体现课程标准 ,体现出时代的素质要求。如此 ,方可夯实高等教育的基础 。

中职学校教科研工作生态建设刍议

一、中职学校教科研现状调查随着社会的发展,教师职业将处于不断变化和发展之中,社会的发展需要教师不断地自我更新知识。笔者在对本院校教师进行教科研的问卷调查后发现:第一,45%的教师从事教育科研是为了遵从学校的规章制度,7%的教师不愿意从事教育科研。

农村学校教科研活动难开展原因分析与对策

开展教科研活动是教师专业成长的一种行之有效的教研措施。但由于农村小学无论是办学条件、师资水平都相对薄弱,这就更需要加强农村小学的教科研工作,充分发挥农村小学教师的集体力量,积极开展学校的教科研活动,促进教师的专业水平共同成长。一、学校教科研存在的问题新一轮基础教育课程改革实验工作中,学校的教科研活动如火如荼开展,教师参与教科研活动的热情也日益高涨。然而,许多农村小学教科研还处在"

农村学校教科研活动存在的问题及对策

开展教科研活动是教师专业成长的一种行之有效的教研措施。由于农村小学的办学条件、师资水平都相对薄弱,这就更需要加强农村小学的教科研工作,充分发挥农村小学教师的集体力量,积极开展学校的教科研活动,促进教师的专业水平共同提升。一、农村学校教科研存在的问题新一轮基础教育课程改革实验工作中,学校的教科研活动如火如荼开展,教师参与教科研活动的热情也日益高涨。

学校教育科研的苦辣甘甜

我觉得学科教育科研工作首先是"苦的、辣的、酸的",而最后在经历了一系列的艰难与突破之后,才会有"甜"的感觉。看过一篇文章叫《让经历成为财富》,很喜欢这个题目,因为无论收获什么。

技工学校教科研工作应突出“五抓”

教科研工作是学校教育教学工作的重要组成部分,科研兴教、科研兴校是推动教学工作和提高培养质量的强大动力。笔者认为应突出"五抓",将教科研工作抓出成效。

技工学校教科研工作重点做好“五抓”

教科研工作是学校教育教学工作的重要组成部分。"科研兴教"、"科研兴校"是推动教学工作进步,提高培养质量的强大动力。笔者认为应突出"五抓",将教科研工作抓出成效。

学校教科研工作应力求“短平快”

随着教育教学改革的深入,学校应立足本校教育教学实际,坚持不懈地走教科研兴校之路。可是,一些国家级、省级等立项课题研究,相对于学校教育教学实际,往往呈现出宏观性强、研究周期长、见效较慢等特点。为此,我们不断创新教科研发展研究策略,力求实现学校教科研工作的＂短平快＂效应。一、草根式研究遍地开花,凸显一个＂平＂字组建＂学校教科研发展智囊团＂,广开言路,积极采纳教师合理的意见和建议。

中职学校教科研工作存在问题及对策

本文通过分析中等职业学校教科研工作存在的问题及原因,提出中等职业学校应根据区域经济发展对人才的需求和本学校发展目标出发,从组织机构、人员配备、制度建设和管理办法着手,搭建平台、科学引导、提供经费,创造浓厚的教科研氛围,打造一支结构合理的中青年教师科研队伍。

学校教科室管理的认识与实践

学校教育科学研究室(简称教科室)是基础教育教学工作改革中诞生的新生事物。学校教科室在"科研兴教","科研兴校"中发挥了不可磨灭的作用。

开展项目化研究 打造特色性品牌——以林城镇成校为例浅谈学校教科研工作的实践与探索

学校教科研工作是教师可持续发展的重要途径,是学校可持续发展的必然选择,是助力区域经济文化发展的核心动力。多年来,学校依托区域特色优势,充分发挥自身优势,通过开展项目化教科研研究,积极培育特色品牌,不断扩大和提升学校的影响力,助力地方经济文化发展。

学校教科研工作需要“三士”结合

一所学校教科研的水平,体现着教师队伍的素质,昭示着学校办学的综合实力,影响着学校的可持续发展。抓好学校教科研工作已成为现代学校发展的重要支撑,也是一个成功校长的本职工作,更是一所学校跻身名校的必由之路。那么,如何抓好学校的教科研工作呢?笔者认为。

学校教科研:一道迷人的风景线

一在我的认知中,教育科研有着强大的力量:科研兴校、科研兴教、科研兴师……这样的认知,首先源于我的从教经历。我在1987年走上工作岗位时,学校教科研已经呈现出良好的发展势头。当时,江苏省海安实验小学每个年级都有一两个班级是"实验班",承担着各级各类各种各样的教科研项目,比如:南通市"注音识字,提前读写研究"、李吉林"识字、阅读、作文三线并进研究"以及"马芯兰数学教材教法研究""前渗后用,板块组合小学数学整体改革研究"等。

小课题深研究科学推动学校教科研发展

为了达到课堂效果的最大化,学校品德科组应紧紧围绕品德学科的特征进行小课题研究,根据不同时期研究主题实现品德学科的“四性”。现就以《鼓励学生自主学习方式的研究》小课题研究为例,谈谈我们的做法及研究取得的成果。

扫除盲点 破解痛点 寻找生长点——学校教科研工作的实践与反思

当下,中小学教师从事教育科研已经逐渐形成共识,但令人遗憾的现实是学校教科研工作推动力不强。一些领导认为基层教育工作者理论水平不高难以胜任科研工作;一些教师因繁重的教育教学任务无瑕顾及教育科研;教师们对教育科研的实际作用与效果也心存疑虑。实际上,我曾经也有这种想法,但在推进学校科研工作的实践中,我的认识发生了很大变化。

给农村学校教科研恰当的定位

加快提升农村教师的教科研水平,需要给予农村学校教科研恰当的定位,要让农村教师认识到身在农村学校,教科研并不是＂阳春白雪＂式高高在上的理论研究,而是＂下里巴人＂式的解决教学实际问题的行动研究,是每个教师都能做到,而且能够做好的。教育专家朱永新曾经说过,中小学教师的＂论文＂应该是＂记载、整理和思考自己的案例＂,应该是教师教育教学实践的客观反映,有话则长,无话则短。

紧扣三个点 画好三条线 营造三个面——基于汤溪小学谈学校教科研工作

汤溪是桃花源福地,徐伯珍、丰子恺故里,民风纯朴,重教尚学。汤溪镇中心小学始建于清光绪32年（1906年）,由九峰书院改建而成,浸润着陶渊明、贯休、陈双田等一代代文人、高僧、劳模的思想,延续着苦读勤思、以书为乐的学风与品性。建校百余年来,一代代教育工作者在汤小这块园地里,默默耕耘,无私奉献,创造了深厚的文化底蕴和教育业绩。