学校教学秩序重构的空间逻辑:动力与路向

作为素养时代教学变革的根本性问题,学校教学秩序重构内嵌于学校教学空间之中并以空间逻辑为基本遵循。教学秩序与空间逻辑之间具有合规律性、合目的性和合价值性三重联结向度,奠定了基于空间逻辑重构教学秩序的逻辑前提。学校教学秩序重构由空间自上而下的三组动力推动,包括社会秩序宏观投射与教学领域深化改革的张力平衡、教学资源迭代升级与师生关系生命互摄的要素协调,以及固化观念悄然解构与教学价值自觉出场的矛盾对立。基于空间逻辑重构教学秩序要根据教学空间的教育性、技术性和社会性特点,以主体具身交互澄清教学秩序的价值指向,在技术与教学的深度融合中重构教学秩序,以教学空间正义构建师生的主体间性关系。

学校教学空间对学生身体样态的影响及其优化

学校教学空间是正规教育教学活动的依存载体,能够对学生的身心发展产生重要影响。身体和空间具有丰富的意蕴。身体具有生理身体、社会身体和意识身体三种形态,空间具有物理空间、社会空间和精神空间三个层次。身体与空间之间存在一定的耦合关系,具有教育的意义,指向人的基本属性,推动着人的整全发展。审视学校教学空间中的学生身体境况,可以发现其在一定程度上呈现出被束缚、被规训、被压抑的样态。从空间逻辑上解放学生身体,学校教学空间可从以下几个方面进行优化:创建舒适的物理空间,关怀生理身体;塑造人性化的社会空间,珍视社会身体;构筑体验的精神空间,重视意识身体。

博物馆藏品资源向学校教学资源转化的路径研究

博物馆藏品资源向学校教学资源的转化是一种创新的教育模式,旨在将丰富的博物馆藏品与学校教育相结合,提高学生的学习兴趣和实践能力。研究探讨博物馆与学校合作的框架,包括互动式学习活动、研究性学习项目以及展览策划实践,以促进学生从知识接收者向主动探索者的转变。通过案例分析和实践探索,旨在为教育工作者和博物馆提供有效的合作策略,实现资源共享和教育创新。

融合教育理念在学校教学管理中的应用--评《融合教育学校教学与管理》

随着社会的快速发展,教育面临着前所未有的挑战和机遇。传统的教育模式已经无法满足现代社会对人才的需求,因此,教育改革成为必然的选择。融合教育理念正是在这样的背景下应运而生,它强调不同文化、不同学科、不同教育形式的融合,以培养学生的综合素质和创新能力为目标。

学校教学楼隔震施工关键技术研究

随着社会的快速发展和城市化进程的加速,学校教学楼作为培养未来人才的摇篮,其安全性问题日益受到广泛关注。特别是在地震频发的地区,如何保障教学楼在地震中的结构安全,减少师生伤亡,成为当前建筑领域亟待解决的重要课题。隔震技术作为一种有效的抗震手段,通过在教学楼基础与上部结构之间设置隔震层,能够显著减少地震能量向上部结构的传递,从而降低结构的地震反应。然而,隔震层的施工质量直接关系到其隔震效果的发挥。因此,掌握隔震施工关键技术,确保隔震层的施工质量,对于提高教学楼的抗震性能具有重要意义。

学校教学楼土建施工中的关键技术研究

为确保教育环境的质量与安全,以学校教学楼土建施工为研究对象,分析了地基与基础、主体结构、围护结构、室内装修及设备安装等关键技术环节。通过对现有施工技术的应用现状及其现存问题的详细分析,提出相应的优化措施。实践证明,这些措施能显著提升建筑质量,延长建筑的使用寿命,为师生提供更优质安全的教育环境。

学校教学楼外墙饰面施工技术的应用探讨

近年来,学校教学楼外墙饰面脱落的情况时有发生,社会各界开始重视学校教学楼外墙饰面施工情况。基于此,本文将分析不同楼外墙饰面材料的优点与缺点,学校教学楼外墙饰面施工的价值以及施工中存在的问题,探究学校教学楼外墙饰面施工技术的具体应用及提高学校教学楼外墙饰面施工质量措施,为研究相关内容的学者提供支持与帮助。

运用增值性评价评估学校教学质量的实践与探索

相比于只依据学生成绩等要素来考察学校教学效能的模式,增值性评价更加客观、科学和合理,对于改善当前存在的以原始分数、优秀率为主要评价指标的传统评价体系有着十分重要的引导作用,对于学生的全面发展和未来发展也是裨益良多的,更能体现出一所学校的办学质量。特对增值性评价评估学校教学质量的实践进行分析,希望通过进一步的研究和探索,再一次明确增值性评价的价值,引导学校从学生自身的发展诉求出发,基于人本思想,以学生个体在各方面的进步幅度来测量学校的整体增值情况,从而提升学校的综合竞争力。

信息技术背景下的学校教学基本管理模式研究

当前,信息技术与教育教学相结合已成为大势所趋。现代信息技术已广泛应用于我国各个行业,因此,将现代化信息技术应用于教学和管理也是必然的。当前,我国中小学教育基础管理工作仍处于发展阶段,应给予足够的关注。学校要对校园网上平台进行定期的维护,使其能够实时地对教学内容进行更新,使师生们能够随时知道自己的情况,从而使老师们的教学质量与效率得到持续的提高。这也能提升学生学习的积极性,从而促进学校的稳定发展。本文就信息技术下的教学管理展开了相关探究,以供参考。

大数据下学校教学管理信息化提升路径分析

伴随科学技术和互联网的发展,世界已经进入信息化和大数据时代,各种信息数据实现共享和广泛流通,提高人们对信息数据的使用率。而对于学校的教学管理同样要在大数据下进行信息化管理和科学管理,推动教育信息化进程,提高大数据对教学管理的推动作用。很多学校已经实现了信息化教学,对教学管理的信息化进程还处于起步阶段。同时学生数量的增加和教学难度的升级为教学管理带来更多困难。在当今大数据环境下如何对学校教学管理进行科学化、信息化管理成为学校需要讨论研究的问题。

构建现代学校教学管理与德育教育模式的有效途径--评《现代教学管理与德育教育》

《现代教学管理与德育教育》一书对如何构建现代学校教学管理与德育教育模式提供了深刻的洞察和有价值的建议。第一章深入探讨了现代教学管理的内涵与意义,强调教育管理不仅仅是组织和资源的分配,更是对教育过程的精心引导。这一观点对于现代学校管理非常关键,因为教育不仅仅是知识的传递,更是对学生个体成长和价值观培养产生着重要影响。作者还探讨了现代教学管理的依据和在学校中的地位与作用,这有助于教育工作者更好地理解管理的核心任务。

实现学校教学管理转型的方向和策略

学校教学管理是推动学校长远发展的重要根基,是影响学校教学质量的关键因素。学校教研系统是指导教学工作高质量进行的主导力量,发挥着推动教学改革和创新的重要引领作用。借助教研推力能够实现学校教学管理向指导性管理转型,是学校教学管理发展的重要趋势,也是学校切实提升教学管理质量的重要需求。基于此,本文深入探究了学校教学管理转型的现实意义,探究了学校教学管理转型的发展原则和有效策略,以供相关人士参考。

教育全球化时代,学校教学如何变革?

全球化浪潮中,教育交流与合作日益频繁,人才培养需要不断拓宽思路、创新理念。学校亟待大胆创新,突破传统教学理念和方式,立足全球视野,探索现代化的教学改革新思路。在实际教学中,学校如何以学生为中心,改进课堂教学方式?如何创新课程设置,打造开放、多元、具有特色的教学内容?在此,我们邀请三位校长共同探讨学校教学改革的思路与方法。

学校教学的动力分析

教学要形成良好的动力体系，必须最充分地依托和发挥人的生命力量，必须找到和拥有教学的原动力，促使原动力更有效地发挥作用。教学的原动力是儿童的学习天性，是儿童的学。这是因为学是先发的、本原的、自然的，是教育本体的因素，更是最活跃的、多变的目标性因素，是教的目的和归依；而发自外部的教，是后来的、可改变的，是居于助动力地位的。今天基础教育的问题，总的来说可以归结为教育内部动力不足、动力体系极不合理，而问题解决的关键是通过把主要依靠教转变为主要依靠学，以实现教育生产力的巨大解放。

计算机在学校教学中的地位和作用——美国教育界的调查及初步结论

计算机在学校教学中的地位和作用——美国教育界的调查及初步结论刘要悟赵国栋编译一、为什么要进行全国性调查自从微型计算机于八十年代初进入美国中小学的教学领域后，有关其成效的肯定性传闻层出不穷。有报告说，以前厌恶学习的学生在使用计算机后，很快就对学习产生了...

大数据改变学校教学的三维视角

在大数据时代发展的同时,学校教学亦在发生改变。立足于大数据对于学校教学的影响这一崭新命题,从管理者、教师和学生群体三维视角,对学校教学中教学管理组织结构的扁平化、组织人员的专业化、工作职责的明确化,对学校教研组织中学术功能定位缺失、职责不明、不够开放以及对学生自治组织中目标缺乏高度、组织缺乏吸引力、活动缺乏资源等方面进行分析研究,进而提高学校教学质量,是学校教学与时俱进、迫在眉睫的紧要议题。

ISO9000族质量管理体系用于高等学校教学质量监控的思考

通过对高等学校质量目标、教学活动领域环节的分析,试图说明利用ISO9000族质量管理体系方法对应构建高等学校教学活动领域的质量管理体系,探索提高教学质量的途径。

学校教学模式创生的理性思考

学校教学模式创生是指根据学校状况,依据教育理论、外部与自身经验,通过长期实践研究,不断调整改革进程,逐步形成具有学校特色、较为成熟、具有一定创新性的教学模式的动态过程。目前在创生过程中存在盲目跟风刻意制造、"模式"收放尺度失衡、标新立异人为添乱、急功近利虚假创生等问题。要促进学校教学模式创生良性发展,需要正确把握创生本质,始终关注学生发展;促进校长专业化发展,保障创生方向和质量;尊重教师主体地位,理性对待教学模式;充分发挥专家作用,提升理论研究水平。

高职生对学校教学及管理现状认可度调查与分析

文章阐述了对苏州卫生职业技术学院2011级高职192名学生进行的抽样调查,了解了高职护生对学院教学、管理和学习、生活环境各方面的认可度及意见,为更好地开展教学及学生管理工作提供依据。调查结果显示,高职护生专业取向和职业定位明确,对教师教学水平、师生关系、学习收获认可度均较高,对学校行政管理工作满意度较高,但对生活、学习设施条件的要求越来越高,应引起重视并加以改进。

IT企业内训和学校教学的比较分析

IT企业内部培训注重培养学生的实践动手能力、表达能力、沟通能力和自学能力,培训内容具有很强的岗位针对性,强调教学的深度;学校教育则更系统、全面,体现教学的广度。加强校企合作,深入了解企业的岗位需求,才能培养出符合企业需求的应用技术人才。