和谐校园建设与学校教学管理

文章从创建和谐校园的角度,谈学校教学管理的创新,涉及到观念和做法两个层面,力求做到理论性和实践性的统一。在新的形势下,这一问题的探讨,对进一步加强学校的教学管理的改革力度,努力做到以人为本,以教学为中心,确保学校教育教学质量,有一定的现实指导意义。

当代高等学校教学管理人员素质分析

在新的历史条件下,随着教学改革的深入进行,对教学管理人员素质提出了更高的要求。文章通过分析高校教学管理工作对管理人员在思想政治素质、职业道德素质、科学文化素质、身心素质等方面的要求,针对高校教学管理人员素质的现状和问题,提出提高高校教学管理人员素质的对策。

思政教育和学校教学管理结合探索

思政教育和教学管理分属学校不同工作领域,学校管理工作最为重要的环节便是教学管理。教学管理多以一定的校规、制度来规范教学活动、约束学生行为,是维护教学秩序和实现教学目标的重要保障。而思政教育则是基于国家政策要求,采取各种教学措施,促进学生实现全面发展。二者皆服务于学校育人目标,在工作对象、工作目标等方面是相通的,彼此相互促进。随着教学管理重心逐渐向教学服务转变,教学管理育人价值日益凸显,促进思政教育和教学管理融合发展已成为当下思政教育协同创新的有效举措。

学校教学管理的“三维起点”

教学管理是教育管理与学校发展的核心工作。目前,学校教学管理存在两种现象：一是＂被常规＂,即教学管理仅仅围绕备、教、改、批、考等基本环节展开,导致教学管理千篇一律,每个学期的教学活动无非是集体备课和研究课等活动;二是＂被布置＂,由于上级教育行政部门或教研部门所布置的要求多、活动多,学校教学管理方面的很多精力只能用来应付所谓的检查、评比等事宜，再没有精力开展具有学校特色、满足师生需要的活动。这两种现象导致学校教学管理缺乏针对性和实效性，难以促进教师专业发展和学校教学特色的彰显。

选课走班制下学校教学管理探索——以浙江省绍兴市高级中学改革为例

2014年9月4日,国务院颁发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》。本着先行先试、稳妥推进的原则,上海、浙江从2014年秋季入学的高一新生中率先开展改革试点。一年多来,＂选课走班＂成了教学管理中的＂高频词＂,绍兴市高级中学在破解新问题中迈出坚定的步伐。

规范学校教学管理活动:重心及要领

学校教学管理活动是一项具有社会化标准的规范活动。规范学校教学管理，必须了解规范的重心，抓住规范的要领。

加强高等学校教学管理的几点思考

教学管理是一门研究教学管理的本质、思想、内容、方法、特点及规律的学科,是研究以教学为中心,以高水平教学质量为目标,以科学管理为主线的教学及其组织管理的客观规律与内在联系的学科.

创新人才培养模式,改善学校教学管理——教研会议发言稿(五)

抓好基本功训练，提高综合素质，培养创新人才是中文系一贯注重的人才培养模式的创新目标或教育教学改革目标。专业素质综合训练是本系实践课程中颇具特色的一门课程。在改善人才培养模式的同时，也应该改善学校的教学管理。

高等学校教学管理制度改革的思考

高等学校教学管理制度改革的思考潘明德乔远东赵光李敬孝随着我国社会主义经济体制的转轨，研究高等学校教学管理制度改革，建立适合社会主义高等学校人才培养特点的教学管理制度，成为我国高等教育领域一项重要课题。教学管理制度的科学性，对提高培养人才的质量有着密切...

高考新政“落地”的学校教学管理策略探索

高考新政颁布伊始，即刻进入了实际的操作实施阶段，这对基层学校的管理而言，从理念认同到行动跟进，从学校课程的架构到整个教学策略的调整到位，要确保新政平稳“落地”，就必须面临诸多实践与操作层面的考验。本期介绍上海市崇明中学根据高考新政，在教学管理中所作的策略调整与实践探索。

义务教育新课程方案下学校教学管理的关键问题与解决思路

2022年4月,2022年版义务教育课程方案及16个义务教育课程标准(以下简称课程方案2022年版、课程标准2022年版)发布,这是新时代培养“有理想、有本领、有担当的时代新人”的实践指针,国家方案从优化课程设置、深化教学改革、改进教育评价等方面提出了索养时代课程改革的新要求。学校作为课程方案和课程标准落地的主体单位,需要合理分析以核心素养为统领,落实育人目标、课程结构、课程实施、评价体系一致的教学管理问题并寻求行动对策,以适应深化教育改芊的新要求。

高考综合改革背景下学校教学管理的困境与对策

高考综合改革,在考试形式和内容、招生录取机制等方面都进行了深层次的改革。高考综合改革,充分体现以生为本的理念,赋予学生在考试科目的组合上更多的选择权,目的是让学生尽可能基于生涯规划和志向兴趣进行考试科目的选择。毋庸置疑,本次改革力度空前,势必影响深远。高考综合改革也给高中学校管理带来新的挑战.

后“茶馆式”教学(十一)——基于文化认同的学校教学管理

2011年10月19日下午,上海市静安区教育学院附属学校与本刊联合主办了后＂茶馆式＂教学观摩,上海市教委副主任尹后庆,上海市教委有关处室的领导和专家出席,本市乃至全国许多学校主动组织教师参加了本次教学观摩活动。后＂茶馆式＂教学在本刊的连载已有十期,引起教育界广泛关注,本期我们将刊出后＂茶馆式＂教学中基于文化认同的学校教学管理,从对课堂教学改革的认识和对学校管理的认识出发,阐述后＂茶馆式＂教学管理的方法和途径。此外,我们还将本次后＂茶馆式＂教学观摩的经典课例及教师反思一并附录,以飨读者。

指导性管理:学校教学管理转型的教研推力

学校教学管理是影响高质量办学的重要因素。教研赋能学校教学管理,需在推进学校教学管理向指导性管理转型的过程中,明确指导性管理的功能定位,实现学校教学管理改进的实践突破,推动教研工作转型,以深化学校课程教学的改革。

革新立标 生成提质——试说“互联网+”背景下的区域性学校教学管理变革

“借革新而立标，托生成而提质”。“互联网＋”背景下区域性学校教学管理的“革新生成”有三条可行性思路——标准为先．在转型之际廓清革新和竞争的新视域；运作为重，在升级之际找准革新和竞争的新抓手；践履为本，在跨越之际追寻革新和竞争的新向标。

学校教学管理制度文化的构建

学校教学管理制度文化是指渗透于学校为了规范教学活动和实现学校的教学目标形成的教学管理各种组织机构和规章制度之中、被学校全体教学成员认同并遵循、体现学校教学活动特有的价值观念与行为方式。学校教学管理制度文化是学校教学管理文化的核心，是学校教学管理文化的外现，展现了学校教学管理文化积极向上的丰富内涵，是学校教学管理制度的母体，是整个学校教学规范运作的文化基础和框架，它联系着学校教学管理的物质文化和精神文化。教学管理制度本身就体现了一种文化，反映了一个学校在教育教学方面的价值观、信念和态度。

试论运用现代信息技术进行高等学校教学管理

高等学校教学管理作为高校各项管理的中心工作，具有信息量大、离散度高、更新速度快、工作涉及面广等特点，它直接影响着培养人才的效率。建立高等学校教学管理系统，实现高等学校教学管理的现代化、科学化，完善教学运行机制，提高管理效率，使其符合现阶段教育发展的需要，将会使教学效率有一个质的飞跃。

学校教学管理人员激励机制改革探析

所谓激励就是系统的组织者采取有计划的措施，设置一定的外部环境，对系统成员施以正强化或负强化的信息反馈（借助于一定的信息载体），引起其内部的心理和思想的变化，使之产生组织者所预期的行为反应，正确、高效、持续地达到组织预定的目标。

浅谈高等学校教学管理人员的素质

我国高等学校的根本任务,是为社会主义“四化”建设培养各种高级专门人才。学校的一切工作都必须自觉地为培养人才这个根本任务服务。人才的培养要通过教学活动、科学研究、思想政治教育、社会实践、文化体育等各方面的工作来实现。这里,教学活动则是培养人才的主要环节。因此,学校工作必须以教学为主。教学管理是学校管理的中心环节,它在学校各项管理中显然占据重要的地位。