信息化领导力与学校信息化建设

将学校信息化领导力简单视为校长的信息化领导力或学校信息化建设的执行力是当前信息化实践领域的两种典型误区。本文在综合考察国际信息化领导力的研究进展及我国教育信息化建设的现状后,分析了教育信息化和学校信息化的关系,提出了学校信息化领导力的概念和信息化领导的结构,并分析了在中小学中信息化领导力与创新变革的关系。最后,文章还分析了学校信息化建设的动力系统和约束条件。

学校信息化领导力的概念与评价研究

作为教育信息化的关键性支持力,学校信息化领导力的作用日渐凸显,而对其作用的评价尤为重要。文章从学校整体层面考虑,以校长、中层管理团队、教师等三个层面综合阐述了学校信息化领导力的概念,在此基础上通过文献研究和层次分析法设计、构建了一套整体层面的学校信息化领导力评价体系。

面向信息化的学校领导力初探

面向信息化的学校领导力,是当前教育信息化建设中急待解决的问题。该文界定了面向信息化的领导力,对美国、英国、中国香港地区面向信息化的领导力进行了研究,并探讨了我国面向信息化的领导力培养面临的问题以及如何培养等问题。

校长的信息化领导力如何影响学校的信息化效能——基于结构方程模型的实证分析

从教师评价的角度对中学校长信息化领导力实施问卷调查,通过Mplus7软件对数据进行结构方程模型分析,结果表明:中学校长的信息技术能力对其信息化规划能力具有直接的正向作用效应,信息化规划能力对其信息化评估能力和信息化管理能力具有直接的正向作用效应,信息化评估能力对其信息化管理能力具有直接的正向作用效应,信息化管理能力对学校信息化效能具有直接的正向作用效应。基于数据分析结果,建议着重提升中学校长的信息化管理能力、着力提升其信息化规划能力、科学提升其信息技术能力。

境外“学校信息化领导力”研究与启示

教育部最近印发的《教育信息化十年发展规划(2011-2020)》中对提升学校信息化领导力以及制定其评价标准提出了具体的要求。本文通过对部分国家和地区的相关研究成果的归纳和分析,提出了对制定我国的"学校信息化领导力"评价标准的一些思考和建议。

中小学校长信息化领导力评估指标体系初探

以教育信息化实现学校跨越式发展，已经成为现代学校发展的必然选择。一所学校能否充分认识到普及信息技术教育的重要性和紧迫性，统筹规划，因地制宜地制定信息技术发展规划，切实利用信息化促进学校发展和课堂教学，都与校长的信息化领导力密切相关，因此建立校长信息化领导力评估指标体系具有现实意义。本研究采用因素法，并依据系统理论，确定了五个一级指标：校长应当具备的四个主要能力要素和校长的内在信息素养。

学校信息化领导力的理论与实践体系构建——《学校信息化领导力研究:理论与实践》简介

在大力推进教育信息化的背景下,对教育信息化领导力的研究是国内外教育研究者比较关注的话题,起初关注的焦点主要集中在学校校长的领导力方面。但是,推进教育信息化是政府、学校、学校领导者以及学校组织全体成员共同的责任,而非校长个人的责任,特别是更应该关注学校群体成员的领导力作用。这就是本书研究的核心理念:学校信息化领导力。本书以学校信息化领导力为主线,围绕校长、学校中层管理团队、教师群体这三个主体展开研究。主要从理论研究、评价研究、对策研究以及调查研究四个方面展开。理论研究包括学校信息化领导力的构成、内涵和概念、理论模型以及相关因素的研究,分别厘清校长、中层、教师三个层面的信息化领导力的概念、内涵、理论模型等;评价研究在对已有研究比较分析的基础上,依靠调查数据,制定了一个适合我国实际的学校信息化领导力评价指标体系;对策研究在调研的基础上,对存在的问题深入分析,旨在探讨提升校长、教师、中层团队乃至于学校整体信息化领导力的途径与方法。调查研究则贯穿于三个部分的始终。

未来学校前进之路——校长信息化领导力的愿景与实现

西方谚语有云：我们总是期望20年前种下了这棵树，但是最好还是我们现在就种!校长是中国基础教育的首席灵魂工程师，在其稀缺性和重要性上可以用一句古语概括：千军易得，一将难求。在通往未来的前进之路上，信息化必将助力于校长教育愿景的实现!

培养面向信息化的学校领导力

领导是引导和影响人们为实现组织和群体目标而做出努力与贡献的过程。我们可以把领导力定义为影响他人的能力，是为实现组织或群体目标而做出努力与贡献的能力。根据领导力的定义以及教育信息化的进程中学校主要面临的一些任务，我们可以把面向信息化的领导力定义为：在世界信息化的进程中，学校的管理者所需要具有的、促进信息技术在学校各个方面的有效使用的、进而引导和影响他人的能力。

连片特困地区中职学校校长信息化领导力探究

以教育信息化实现学校的跨越式发展,已成为连片特困地区中等职业学校的必然选择,其校长信息化领导力有利于促进学校教育信息化的实现。连片特困地区外部环境因素、示范校辐射效果不佳,缺乏专业引领、缺乏信息交流与协作平台、学校成员信息化素养不高和校长自身信息素养不高对连片特困地区中等职业学校校长信息化领导力的提升造成制约,因此,要完善片区中职教育信息化资金筹措机制、进行成本与效益分析、完善中职校长遴选考核制度、进行多样化的校长信息化培训、构建无壁垒交流协作平台、加强校园信息化制度与文化建设和校长注意提高自身信息化素养。

学校管理者信息化领导力的内涵演变与构建策略

伴随着教育信息化2.0阶段的到来,技术形态逐渐从泛在技术向智能技术转变,现代学校正处在一个充满智慧的新型空间之中。为了适应这种变化,学校管理者的信息化领导力需要发生转变。梳理信息化领导力的内涵演变,大致包括技术采用、流程再造和范式转换三个发展阶段;分析其中的演进逻辑,可以从信息化愿景、空间、团队和效益四个方面概括其基本结构,结构中的具体内容则伴随着技术的变迁发生相应的变化。我们借助“结构—内容”的动态域分析信息化领导力的内涵,结构具有相对稳定性,内容则体现出变化的特征。学校管理者需要建立变化意识,适应技术发展,立足内涵构成,实现信息化领导力的持续构建。

学校管理团队信息化领导力的内在作用机制

文章在河南K市和江西N市调研207名校长书记、备课组长、年级/教研组长、中层干部等,利用结构方程模型探究了学校管理团队信息化领导力的内在结构关系:信息化决策规划能力对信息化管理评估能力、信息化氛围营造能力有直接的正向作用效应,信息化氛围营造能力对信息化教学支持能力有直接的正向作用效应,信息化教学支持能力对信息化沟通协作能力有直接的正向作用效应,信息化沟通协作能力对信息化管理评估能力有直接的正向作用效应,信息化管理评估能力对信息化教学支持能力有直接的正向作用效应。基于此,文章就学校管理团队信息化领导力专项培训提出有针对性的建议,以期能够更加有效地促进其开展和推进。

学校管理者信息化领导力的现状分析与提升建议——基于“信息化领导力”慕课中53份智慧校园建设方案的分析

学校管理者是智慧校园建设的主要推动者,其信息化领导力的理念蕴含在智慧校园的建设方案之中。基于此,文章采用内容分析法,选取“信息化领导力”慕课中的53份智慧校园建设方案进行分析,并对学校管理者的信息化领导力现状进行编码,将当前学校管理者分为问题导向型、需求导向型和创新导向型三类。在此基础上,文章从前因情况、建设动因、特征透视三个维度,深入分析了智慧校园推进过程中不同类型学校管理者的信息化领导力现状。此外,文章还从观念转变和行动策略两个角度,针对如何提升不同类型学校管理者的信息化领导力提出了建议。

大学校长信息化领导力:内涵分析与模式建构

大学校长信息化领导力是应对新型信息化管理过程的综合能力,主要包括信息技术能力和管理能力。校长信息化领导力的形成需要以校长自身信息素养提升为前提,以学校信息化建设的顶层设计为保障,以教师信息化教学能力有效引导为重要体现。文章借鉴目标管理的SMART模式,构建以目标为导向的信息化领导力SMRAT模式,从明确的信息化建设目标、信息化建设过程管理可控、信息化建设各阶段相互关联、信息化建设结果可预期、有明确的截止时间五个环节探讨校长信息化领导力的实践路径。

组织文化视角的学校信息化领导力提升探究

运用组织文化视角,构造具有信息化特质的学校文化,是提升学校信息化领导力的有效手段。信息化以"人是最重要的""人人平等""人是积极的、可信赖的、主动谋求发展的"以及"人的复杂多样性"为基本假设,树立了"以人为本、广泛包容、面向发展"的价值观体系。学校的领导者应该接受这些基本假设和价值理念,并将其根植于学校文化体系之中,构造具有信息化特质的学校组织文化。

职业学校管理者信息化领导力现状的调查研究--以徐州市部分职业学校为例

为了准确了解职业学校管理者的信息化领导力的现状,从而为有效提升管理者信息化领导力提供现实依据,从管理者的信息化素养、信息化建设规划能力、信息化环境与资源的建设利用与管理能力、信息化教与学的指导能力、信息化沟通与协调能力、信息化行政管理与评估能力等六个方面对职业学校一线教师进行了问卷调研,并对调研结果进行了分析,指出了目前职业学校管理者信息化领导力形成方面存在的突出问题。

江西省电教馆举办全省中小学校校长、教育局分管局长教育信息化领导力暨全省电教系统相关人员培训班

2017年4月7日和12日，省电教馆分别在信丰县和婺源县分片区举办了全省中小学校校长、教育局分管局长教育信息化领导力暨全省电教系统相关人员培训班。中央电教馆副馆长韩骏，赣州市教育局局长余炜、副局长罗磷到信丰培训班指导；中央电教馆副馆长蔡耘、上饶市教育局副局长余谦到婺源培训班指导。信丰县县委常委、组织部长刘章宏，婺源县副县长江细兰分别在信丰、婺源的开班仪式上致辞，省电教馆馆长张爱萍同志、副馆长杨勇同志出席开班仪式，

小学校长信息化领导力与数学化校园管理

我校以“教育教学、行政办公、增进交流、宣传形象”为重点，形成了完善的数字校园综合管理和应用平台。校长合理、灵活地运用数字校园系统，使之成为发挥校长领导力的综合平台。

校长信息化领导力与学校的可持续发展

近年来,为响应国家中小学信息化建设的号召,各学校在硬件、软件、潜件方面进行了大量的投入。在产出效益化的今天,学校也非常关注教育信息化投入的成效问题。在学校信息化建设过程中,我作为校长,

欢迎踊跃参与——“全国中小学校长信息化领导力与数字化校园发展高峰论坛”征文

校长是学校的灵魂。在促进学校信息化应用发展的整体进程中，校长的角色引领和推动力量不容忽视且备受时代考验。